小学体育理论课教案-小学体育课教案设计

小学5年级体育课教案“健身球”教学设计“健身球” 教学设计说明 本课以《体育（与健康）课程标准》为根据，以“健康第一”的课程模式为指导观念，结合五年级学生生理与心理特征，以兴趣 培养与素质发展为主线，选择“健身球”为教学内容，通过一系 列的身体训练，激发学生的学习兴趣跟积极参加活动并进军于活 动的热情，发展学生的平衡与协调能力，培养学生的合作观念。 1、根据学生的生理、心理特征，本课结合健身球重量大，橡胶胎，中空充气，可滚动、拍击，能承受一定压力等特点，引导、 启发学生积极探讨，自创多种活动方式进行训练，培养学员的创 新能力。 2、在由易至难、层层推进、环环相扣的教学环节中，通过学生鼓励设疑，指导点拔以及学员间互相观察、学习模仿、交流展示 等教学过程，使教师在学练中动脑想象、动口讨论、动手实践， 在自主、合作学习过程中，充分发挥学生的观察、思维、想象和 协作能力，满足学生求知、求乐、求成功的欲望，明白与人合作 的重要性，培养教师的队伍合作的观念。 3、充分挖掘教材的内涵，把开发成人智力跟基本活动能力的玩具“健身球”作为课堂用具引入体育教学中，并成为完成本课教 学目标的抓手贯穿课的一直，在不断深入的教学过程中，围绕本 课课堂目标，将教具巧妙地加以运用，学生在自主合作的学练中， 充分发挥出设备的功用与功效，培养学生乐于用脑、勤于动手、 乐于合作、练有成效的良好习惯。

三、教学组织1、兴趣促使阶段 通过师生共舞、自由造型或者各种形式的戏球训练，达到娱乐身心、活跃课堂气氛、激发师生的求知欲望的目的。 通过老师的鼓励，学生由双方合作，逐步过渡至三人、十人的合作，让学生感受到协调配合的重要性，达到积极参加训练的目的。 课的结束部分，在轻松愉悦的歌曲声中，教师带领学生模仿鸭子戏水、海狮戏球等一系列仿生动作，达到平稳身心、调节疲劳的 目的。 水平三五年级 小学体育课教案_——《快乐跳跳跳》教学设计学校体育课教案——《快乐跳跳跳》教学设计 1、跳跃是身体基本活动，也是学校体育课堂的重要内容之一，深受小学生喜爱。本课教材是一项实用性较强的技能运动项目。 以发展学生跳跃能力为重点的内容，跳远、跳高与游戏的紧密结 合，全面达成五个学习领域目标的课堂指导观念。课的重点是初 步学会双脚跳过障碍的方式。难点是要求学生勇敢地、灵巧、协 调地利用合理的方式借助障碍。 2、情境式的游戏教学，音乐的渲染，调动了师生积极参加的热情。游戏中比如走、跳、投等诸多活动，对全面发展身体素质有 一定的切实作用。游戏的目的是培养学生消除困难、勇敢果断、 良好的合作精神。 本课是水平二的教师，这一年龄段的学生具备较强的表现欲,他们的队伍意识非常独特，也有一定的互助合作的理念，那么课中 创设情境：模仿各种动物的跳,这样一个主题的营造较好的将学生 的兴趣跟激情融合在一起,然后充分利用学校的场地设备（垫子） 来设计课的内容。

通过手指跳的练习，训练学员身体的跳跃能力 和协调性，让学生活动中尽量自由地发挥，充分地展示自我。 本课以“健康第一”为指导观念，以学生发展为中心，以促使学生的兴趣为出发点，创设学生感兴趣的课堂情境，并借助体育骨 干的带头作用，让学生大胆去想，积极参加，通过一些戏剧的渲 染、营造活跃的氛围，学生在生动形象的环境里自觉自愿的步入 到学习环境中。让学员在自主、互动、尝试跟体验的过程中取得 参与体育活动的乐趣，也让学生的个性跟创造性得到充分的发展， 为终身体育打下坚实的基础。 2、指导学员初步掌握双脚跳跃的方式，发展学生双脚连续跳跃的能力。 3、运用语境教学激发师生学习的欲望，培养教师 团结协作的素养，锻炼身体，磨练意志。 激发兴趣二、保持兴趣 三、保留兴趣 小学体育课教案——《快乐跳跳跳》 小学6年级体育课教案五步拳教学设计武术“五步拳”教学设计 说明 本课以“健康第一”课程模式为指导观念，以了解规律、动作技能产生的规律跟心理负荷规律为理论根据，通过老师鼓励、学生 体验、交流展示、师生一同评价的教学组织过程，以期推动认知 过程——由不知到知的转换；思维过程——由被动的模仿到主动 善思会学的转换；心理过程——从“要我学”向“我要学”和“我 爱学”的转换；能力过程——从理解知识原理到把握技能技巧的 转化。

从而有效的将认知、思维、实践活动跟能力提升并且武术 刚柔相济、张弛有致的艺术美紧密结合，融为一体，宏扬民族文 化，提高教师对瑜伽武术的痴迷，为其终身锻炼奠定基础。 以《体育与健康课程标准》为根据，选择传统的书法基本功动作为本次课的教学内容。它动作简洁明快，刚柔相济，张弛有致， 造型优美，有较强的健身性和观赏性，符合初中教师的心灵特点 和心理需求，在不断体验武术的精、气、神或者它奇特的外形美、 节奏美、动态美的过程中，激发学生民族自豪感，弘扬民族文化， 为其一生体育的可持续发展服务。 1．以了解规律、动作技能产生的规律跟心理负荷规律为主线，教法学法上采取启发引导、演示观察、自主合作、交流评价等方 法，激发学生的求知欲，拓宽学生的认知空间，创造性的进行学 习，满足学员求知、求乐、求成功的欲念，达到愉悦心灵、发展 能力的目的。 2．注重发挥学生体育骨干的作用，培养教师的主体意识、实践意识、合作观念跟研究意识。 3．开始个别，在学生介绍武术的几种基本步法和技巧后，引导学员进行吐气开声练习，并导入本课武术“五步拳”学习的主题， 激发师生的学习热情与欲望。 4．在主教材的教学中，采用发现、观察、演示、自主体验、合作研究等组织课堂形式，充分发挥教师的主体性和团体合作性， 促进师生之间的感情交流，在宽松和谐的教学气氛中感受成功的 喜悦。

5．在课的结束部分，教师鼓励学员进行国内传统的吐纳呼吸放松，将拳术“五步拳”的单元教学有机的串连作为一个整体，既 可使学生在治疗呼吸中取得身心放松，也为下一次课进一步学习 “五步拳”的精、气、神埋下伏笔。 2、跟同学一起做动物模仿活动：兔子 2、慢跑——动物小熊跑、袋鼠跳，大2、教师带领师生一起 仿练习做热身操 要求：灰狼爬、小松鼠跑、 1、活而不乱老鹰飞； 3、配合音乐做热身运动 2、精力集中，认真听、看；3、教导有方、模仿形象 1、情景结束：吃1、学生分发糖果1、教师创设情景引出 糖果活动内容： 2、归纳评价评相结合。 2、安排学生分发糖果舒 4、归纳评价。4、收拾器材 展、大方；2、身心放松； 3、归纳评价以看到优点为主 本节课的讲课对象是学校一年教师。他们纯真可爱，模仿力强、喜欢表现，但好动，不能很好地控制自己的行为，一部分还存在 任性、娇气等不良的心理倾向。为此，针对它们偏爱游戏、喜欢 展示的共性特征跟时尚差异，我选择以跳绳游戏为活动主手段， 以绳激趣，营造独特个人竞争和团体竞争氛围。 由此，在设计模式上，我认真渗透素质教育思想，积极创新体育课堂形式，以教师的心理趋向为导向，面向全体师生，贯彻落实 “快乐体验”的课题思想，突出一个“新”字，体现一个“改” 字，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。

根据体育课程标准的学习领域目标，以及一年级学生的特征，我初步预设了本节课的课堂目标： 1、情感、态度、价值观：激发师生积极参加体育活动的兴趣，让学员在活动中展现自我，快乐锻炼，增强团队合作观念跟竞争 意识。 点：在训练中，能够把握跳绳活动方式，做到自主学练和合作训练。 对于低年级学生来说，有趣的游戏场景更可吸引人们进入教学角色。整节课，我将以“跳绳王国”为主情景，去激趣。一入课就 在场景中带领学生去旅行游览，学生的活动热情自然而然地被激 发跟调动起来。 通过营造“王国门岗”，指导学员两人一组，用脚玩“石头剪子布”游戏进行热身活动。 我设计踩蛇尾活动，通过“甩、踩”游戏，让学生进一步加强热身活动，发展学生的快速反应、灵敏运动素质。 2、学生活动：把跳绳当作“蛇”，两人一组踩蛇尾。 教师通过“小朋友们现在我们到了小动物园，瞧！里面有很多的小动物，还有尾巴呢，我们来比赛一下，谁抓到的尾巴最多？” 的谈心 引导，指导教师进入本节课的主体活动， 2、学生活动：用跑步绑在腿上，留着两头当尾巴，一人应保护自己的“尾巴”，一人要想方设法去抓对方的“尾巴”。 两人一组，一人把绳索拴在胸前，露出两端“尾巴”，想方设法保护好“尾 巴”；另一人使劲去抓它；并轮流活动。

教师边指导， 要求注意动作规范和安全，边参加学生活动。活动中，学生兴致 盎然， 奔跑、躲闪，循环反复，在轻松愉悦的情境中，达到了一定的训练效率。 本站的主要目标是借助整合学科间的知识，以体育小组合作活动方式，促其思，启其智，炼其身。首先，让各小组在讨论用绳拼 图创编的基础上，先进行展示跟交流。然后鼓励学生选择自己喜 欢拼图，组成新小组进行有序跑跳练习、展示，让全体师生沉浸 在愉悦地学、练氛围中，享受体育活动的幸福，陶冶身心。 3、师参加学员活动，评价指导教师在自己小组构成的图形里有序地走、跳活动。 指导教师活动：各小队交流考察其他小队的拼图并在自己喜欢的图案上玩游戏。 播放歌曲,组织放松活动，恢复学生生理跟心理状况，进行教学小结，评价，颁奖，渗透德育美育教育。 总之，本节课我将力求充分展现“教师主导，学生主体”思想观念，充分利用“自主学练、合作研究互动评价”等方法，充分调 动学生的积极性和主动性，并迅速引导表扬，促进学生身心发展， 提高课堂效果。 本节课课堂认真落实新课程标准指导观念，树立“健康第一”的课堂理念，以教师发展为中心，重视学生的主体地位，培养教师 创新精神和实践能力。本课课堂根据成人的年龄特点，选择贴近 儿童生活的教学方法，使教师在学习中主动参加，积极构建，创 新思维，体验体育运动的真谛，树立终身体育的观念。

本课的教 学，教师通过创设情境，营造一种和谐民主、宽松愉快的教学环 境，激发学生运动参加的兴趣。在课堂中，围绕本课的“教学目 标”，运用“跳绳王国”的独白情境，贯穿了课堂的一直，让学员 在玩中学、学中玩、玩中练、玩中创，充分展现自主与合作的乐 趣。采用设疑法、观察法、尝试法、游戏法、合作法、竞赛法、 展示法、激励法、分层教学法、导学、导练，引导学员＂玩一玩， 练一练，创一创，评一评＂。让学生在活动中充分展现自我，亲 自体验各种活动的开心。 教学中强调对教师素质的培育，创设学生自我学习空间，给予教师自我反思、合作学习的时间，让人们相互学习，互相交流，提 高自身认知、判断能力，开发自己的头脑。通过合作学习，增进 彼此之间的友谊，学会友好合作，并确立“健康第一”的观念。 在训练中尊重学生的个体变化，让每一位学生都可感受运动的乐 趣，培养教师创新精神与实践能力，让每位教师在愉悦的氛围中 健康的成长。本课的课堂重点是借助各种跳绳游戏的感受活动掌 握一定的技能，因此，我在教学设计上，充分发挥了学生的主体 作用，注重培养教师的自主训练跟创新观念。在学习方法上，运 用了自主学练和合作训练的方法，通 本课采用故事的情景模式进行教学，有效地激发了教师对体育课”主动参加，积极创造”的学习兴趣。

让学生玩的过程中进行 创造性活动，自我展现。在借助各种跳绳游戏的感受活动掌握一 定的技能基础上，我为学生提供了自由拼图空间，让学生自始至 终参与到知识产生的全过程。 在推进整个教学过程中，我力求目标分层化、组织游戏化、学生个性化，给教师创设一定的空间跟时间，让学生尽情嬉戏，享受 其中的乐趣，通过想象进行各类创编练习。尽量促使教师学习的 灵感，让学员有选择的训练，自我风采展示，学生的自主受到了 充分发挥。学生有了求知、求学的欲望，与此同时，课堂教学效 率也就增加了。 以上是我对这节课的反省，我知道在未来 的体育教育教学中，将有着更多、更好的教学新理念、新方式等 着我们去探寻、去探究，让学生们在新《课程标准》的模式中健 康地成长。 2、通过队形队列，让学员养成动作正确、反应快速、整齐一致、能服从集体、听从指挥的习惯。 1、集合整队，由体育委员在教授来之前做作全班的集合，清点好人数，报告同学。 今天我们主要学习左右转弯走，很多朋友可能认为生活中我们都在转弯，经常都有转弯，这还不简单吗？但最近不一样，要令全 班一起走，或者未来大家看见更多的人一起走，大家学了后来就 明白了，这是个巨大的窘境。