【部编版】人教版小学二年级语文下册第八单元教案（表格式）

【部编版】 人教版 小学二年级语文下 册第八单元教案（表格式） 学科 语文 课题 23 祖先的摇篮 课型 精读 课时 教学 目标1.正确认读六个生字,会写八个生字。培养教师联系上下文理解字词的素养。2.理解课文内容。3.继续培养教师正确、流利、有情感地朗读短文的素养。 教学 重难点1.正确认读六个生字,会写八个生字。培养教师联系上下文理解字词的素养。2.理解课文内容。3.继续培养教师正确、流利、有情感地朗读短文的素养。 教学 准备 学生课前备课 PPT 等 教学 过程 教学环节 师生活动 二次备课 回顾 引入 首学 你们喜欢原始森林吗？ 我们的祖先就生活在这里美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。 齐读课题。理解“祖先”和“摇篮” 提问交谈的方法，增加教师学习的兴趣。 感知 交流 互学 学生用自己偏爱的方法尽情地读文。在读文的过程中完成以下几个任务。 1．自读课文，用你觉得最好的方式了解本课生字。 2．把诗歌读熟。 3．小组合作，组长读字，成员找卡片。 4．认读句子卡片（做找朋友的游戏） 5．老师检查认字情况（开火车读字词） 指名朗读短文。

把学习的主动权交给学生人教版小学二年级语文上册教案表格式，让学生用自己喜欢的方法认读生字。 采用灵活多样的方式帮助教师认字，激发师生学习字词的兴趣。 精读 感悟 群学 1．请同学们再认真地读一遍课文，看看自己读懂了哪些？还有什么不懂的。 2．把你自己的看法先在小组内说一说。 3．派代表说一说。（教师及时引导、点拨） 教师适时点拨下面几点： 1．摇篮在文中指什么？（祖先生活成长的地方） 2．“我”想到了哪些？提炼出表示动作的词句。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让教师 再次细读课文，发散学生的认知，从多角度去理解课文。 小组内交流看法，会使教师十分充分的理解课本，并学会倾听他人的看法。在模仿祖先的样子做这种动作，体会祖先生活的幸福。感受文中“我”的美丽追想。 3．带着你对课文的理解，有情感地朗读短文。 小组交流和班内汇报中增加父母的表达能力。 鼓励教师的创新思维，尽量肯定它们有价值的看法，给予赞扬。 把朗读作为孩子们抒发自己心里感触与感受语言的最佳方法。 拓展 升华 共学 1．学完了课本，你也展开自己的想象，来绘画这美好的摇篮吧。

想想我们的祖先可能在这里做哪些？来画一画，写一写。 2．全班交流，适当点评。 想象，和发问使学生形成探索人类祖先奥秘的兴趣。 前置 研究 设计 1．认读本课生字卡片，组词人教版小学二年级语文上册教案表格式，并说词句。 2．小组讨论怎样记忆字型，如何把字写好看。 3．指导重点字的书写。 学生独立描红书写。 作业 设计 1．认读本课生字卡片，组词，并说词句。 2．小组讨论怎样记忆字型，如何把字写好看。 3．指导重点字的书写。 学生独立描红书写。 板书 设计预习课文的方式：a) 读通课文。b) 自学字词。c) 理解内容。d) 质疑问难。e) 搜集资料。 教学 后记学科 语文 课题 24 当世界年龄还小的时候 课型 精读 课时 教学 目标 1.会认“纪、必”等 12 个生字，会写“世、界”等 10 个生字。 教学 重难点 2.正确、流利地朗读短文，了解课文内容。 教学 准备 学生课前备课 PPT 等 教学 过程 教学环节 师生活动 二次备课 回顾 引入 首学 一、谈话导入 1.同学们，你们明白自己最小的之后，是如何生活的吗？回家有没有问问爸爸妈妈？（学生举手提问） 2.是呀，当我们最小的时侯，我们就明白哭、笑、吃东西，慢慢地学会走路、说话。

这是如此神奇的过程。那么她们了解当世界年龄还小的时候，世间万物是怎样学习如何生活的吗？今天我们就来学习新课本《当世界年纪还小的时候》。感知 交流 互学 二、初读课本，识记生字 1.教师范读课本，学生圈出不懂的词语。 2.学生自由读课本，根据拼音读准音节，读顺课文。 3.分组自学认字，讨论识记字形。 （1）小组长领读生字，互相检查字音识记情况，互相帮助缓解难读的字。 （2）互相交流字形识记方法，教师巡视检查。 孰字加偏旁：己—纪 页—须 力—功 每—敏 间—简 争—睁 形声字识记：譬 糙 （3）教师重点指导。 譬：念“pì”，四声。 糙：平舌音，念“cāo”。 秩：翘舌音，念“zhì”。 1.读一读，连一连。 功pì 譬cāo 糙zhì 简jì 秩gōng 敏jiǎn 纪mǐn 精读 感悟 群学 三、朗读短文，感受课文的神奇想象 1.自由读课本，将课文读通顺。

2.小组赛读课文，比一比哪个组读得最好。 3.自由举手读，学生选择更感兴趣的个别读。 拓展 升华 共学 一、学习第 1~5 自然段 1.师朗读第 1 自然段，学生反思：“每样东西”都指那些东西？ 2.指名学生写出自己感兴趣的自然段，并朗读该自然段，随机教学。 （1）学习第 2 自然段 ①太阳是如何学习的？它学会了哪些？（学习发光，学着如何上山下山） ②太阳为什么学习其它的东西都没有成功呢？ ③学习“譬如”“粗糙”“敏感”等词语。 （2）学习第 3 自然段 ①月亮学会的是哪个？（不断的变化） ②你了解中的月亮是不是这样的，有时圆有时缺，有时亮有时暗？ （3）学习第 4 自然 ①水是如何学会流动的？（一直往低处流） ②除了太阳、月亮、水以外，你还了解什么事物是如何学习生活的？它们既学会了哪些呢？（学生自由探讨） 课件展示：蝴蝶学会，小树学习扎根长叶，小虫子学习爬行等等。 3.师朗读第 5 自然段。 3.查词典，解释以下句子。 譬如：粗糙：敏感：4.照样子，写词语。 反反复复5.月亮学会的是不断的变迁，它是如何变化的？出示：那时候，生活就是这么简单。

每样东西只要搞明白自己做哪些最容易就行了。 ？ 前置 研究 设计 6.“只要万物都做它最容易做的事，这世界就更有秩序了。”下列行为是有秩序的，请打“√”。 （1）开车时闯红灯（） （2）看到绿灯了才过马路（） （3）上车时排队（） 坐地铁时过安检（） 作业 设计 8.选字造句。 睛 清 晴 请 情 （）新 （）朗 心（） （）客 眼（） 9.读拼音，写词语。 shì ji （） bì xū（） fǎn fù（） jiǎn dān（） 板书 设计 当世界年纪还小的时侯太阳——学习发光、上山下山 世界月亮——学习不断的变迁水——学习流动 教学 后记学科 语文 课题 25 羿射九日 课型 精读 课时 教学 目标 1．教学重点是知道课文内容。 2．能够诉说羿射九日的独白。 教学 1．教学重点是知道课文内容。 学习 秩序 重难点 2．能够诉说羿射九日的故事。

教学 准备 学生课前备课 PPT 等 教学 过程 教学环节 师生活动 二次备课 回顾 引入 首学 1．动画片《女娲补天》片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的觉着？你喜欢神话故事吗？ 2．今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题：羿射九日] 导入。 感知 交流 互学 初读课本。 1．自己轻声读课本，注意把字词读准。边读边标出自然段。 2．刚刚老师看到同学们还有一些词语读不准，我们在一出来看看 [出示：扶桑---那里有一颗无比高的小树，叫做扶桑。 违反 不肯-------有两天，十个孩子违反了父亲的规定，一起跑到树起来住，说哪个也不肯下来。 神弓 神箭-------他有一张红色的神弓和十[出示：烤焦 苦不堪言] 支白色的神箭。 疾飞-------箭带着风声呼呼地疾飞，转眼间，一个大火球无声地破裂开了，流火乱飞，红光四射。 精读 感悟 群学 熟悉课文内容。 再读课文，你都读懂什么了？ [随机教学] 指名反馈 1．（生 1：我读懂了当时唯有一个太阳，但是十个太阳不听话， 所以羿才去射日的。） 你是从那里读懂的？[指名读第 1、2 段] 其实此处介绍的就是羿射日的缘由（教师帮助学员屡顺人物之间的关系） 2．还读懂了哪些？（生 2：我还读懂了羿是帝俊派到尧身边为他们除害的神，及他是如何射日的。

） （1） 你是从那里读懂的？为你们读一读好么？（生读第 3 段）其他朋友仔细听一听，你可唱出羿是如何射日的么？ （2） 你觉得那里不好读，需要校长老师帮助？ [出示：羿 是 帝俊 派到 尧身边 为人间 除害的 神。 质疑：为什么直射了九个就不射了？ （1） 指名读第四段 （2） 反馈 （3） 你觉得尧是 个 怎 样 的 皇帝？ （聪明，关心百姓） （4） 是呀！多好的皇帝呀！[生齐读第五段]立即派人 偷偷的 从 羿的 箭囊中 抽出一支箭。] 齐读 （3） 默读第三段把描写羿射日的语句画一画 （4） 读一读你画的短语。 （5） [出示照片]看图填空，说一说羿是如何射日的？ （6） 看图用自己的话说一说 （7） 读到这里，你觉得羿是个如何的人？（英雄） （8） [出示：接着，羿有射掉了第二个、第三个] 体会省略号的用法，省略了哪些？ 拓展 升华 共学 讲述神话故事。 1．[无声动画]整体回顾课文内容 2．这么好的动画一旦加上配音就更好了，像试试么？ 3．小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述下来，议会我们进行小组展示，好吗？（学生看漫画练讲故事，教师巡视） 课外拓展。

你还了解这些 神 话 故 事 ？ 愿意讲给你们看看吗？ 前置 研究 设计 一、拼音与汉字连线。 huī 丈 zhànɡ 恢 茂 yán 扶 mào 炎 wán 顽 fú 二、想象自然界的美好景象，请你把以下语句填写完整。 （ （ （ ）的山峰 ）的湖泊 ）的太阳 （ （ （ ）的森林 ）的花草 ）的房屋 三、你可用近义词把以下段落中的粗体词语换掉吗？记住要保持句子的含义不能变。 1．人们的首领尧出来请求太阳随即离开，可是太阳们谁都不理睬， （ 2．这些太阳都更顽劣。 （ ） ） ） （ ） 3．大家都更感激后羿，希望他留下来。 （ 四、汉语中描写太阳的成语还真不少呢！有“朝阳、烈日、夕阳”等，和小伙伴们一起说一说， 把他们想起的写出来。 五、像课文里讲的这么的神话故事还有众多！你了解的也不少吧？把你了解的写出来，或者讲给同 学听。 作业 设计 自己搜集神话故事，讲给大家庭。 板书 设计 1．教学重点是知道课文内容。 2．能够诉说羿射九日的独白。 教学 后记学科 语文 课题 课 精读 课 2.22 型 时 教学 目标 教学 重难点 教学 准备 学生课前备课 PPT 等 教学 过程 教学环节 师生活动 二次备课 回顾 引入 首学感知 交流 互学精读 感悟 群学拓展 升华 共学前置 研究 设计 作业 设计 板书 设计 教学 后记