六年级第四单元主题单元阅读教学设计(2)

1、 结合课后练习二，品味本文语言的精确、简洁、生动。

2、 找出各自喜欢的句子、段落，说出喜欢之原因（各抒己见）。

3、阅读第2段，理解“她是如此勤奋、愉快、默默地载负着人类……”一句中的“愉快”一词的涵义？（可从隐喻的视角理解；也能从地球的“愉快”、“不愉快”、或“既愉快又不愉快”等方面考量，学生即使言之有理即可。）

4、生共同感受第6自然段。（1）、“晨曦妩媚的初春黎明”，“晚霞迷人的初冬黄昏”为什么不能说成是“早春黎明的美艳晨曦”，“深秋黄昏的醉人晚霞”？（2）仿照句式“既有……又有……有……也有……”写一句话。（3）在熟读该段的基础上背诵。

三、体验反馈：

1、 学生谈自己学习本文后的收获。

2、老师适当补充：着重从本课所蕴含的一生哲理方面总结以提高学生对时间的了解，养成珍惜时间的好习惯，使自己的每一分钟都过得有价值。

四、作业设置：

1、 课下收集、整理有关珍惜时间的格言、警句、谚语，诗文。

2、 结合课文，写一篇短文，感悟24小时。

《山市》

【教学目标】

1．积累文言词语，理解课本大意。

2．感知“山市”的产生及奇妙、壮丽的幻景。

3．探究“山市”形成的科学机理，培养教师主动构建的科学精神，养成自主阅读的习惯。

【教学重难点】

反复吟诵课文，积累文言词语，体会山市的产生及奇妙壮丽的幻景，培养学生的探讨能力、联想及想象能力。

【课时安排】二课时（第一课时预习，以下设计为第二课时）

【教学流程】

一、情景导入

同学们，在《一千零一夜》描绘过许多科幻的神话，沙漠中一天之间建筑起宏大的皇宫，美丽的领地，这些神话是人类想象力的伟大产物，但我想也是古之后的他们对未知的海市蜃楼的描摹与神化。现实世界中许多人都听说过海市蜃楼这个词语，但仍无缘目睹这些奇妙。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它究竟有如何的奇观呢?让我们走近这山市，去体验这山市的神奇吧！

二、读课文

一读，读准。学生两人一组，先自读，再将课本读帮自己的前后同学听，然后指名读。

注意下面字的读音：

奂（huàn）邑（yì） 冥（míng）甍（méng） 垣（yuán）睥（bì） 睨（nì） 亘（gèn） 莽（mǎng）霄（xiāo） 扉（fēi）缥（piāo）缈（miǎo） 逾（yú） 倏（shū）

注意某些词语。

孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍 历历在目

风定天清一切乌有直接霄汉 黯然缥缈

二读，读通。老师讲授读书方法：读出正确节奏，读出语感。程序是：老师讲—老师读——学生自读—点人读。

注意某些词语的停顿：

1．一般四字词两词一顿。如：相顾/惊疑高垣/睥睨

2．前后有关联词或语末助词的把关联词、助词单独读。

如：既而/风定天清

居然城郭/矣

然/数年/恒不一见

见山上/人烟市肆

总原则是：不把词读破。

如：孙公子禹年/与人/饮楼上而/楼上人/往来屑屑

三读，读顺。这一环节主要是使学生多读，要学生力求在读中通晓大意，在读的组织上能使学生自己朗读。

四读，读懂。

程序是：学生先对照文章课下的注解，自己边读边译，然后把译不出的词句画出来，全班一起讨论，老师讲解。

三、画山市

画出山市形成的几个过程，在画中进一步理解课文，并展现山市的独特美。

四、说山市

一令通过用原文的词句说话，进一步熟悉课文，二使教师从课本中走出来，通过审视、想象，在大脑中产生自己的东西。

一说：山市中有

提示：让学生想象一下，山市到底会是一幅什么美景呢?可以使美术好的朋友结合画说，用自己的话或文中的其实都可以。

二说：由山市我想到了

可说感想，说感悟，说原理。

如：美的东西虽然留在想象中会很美，想有多美就有多美。

五、背美句

如进行四字词的背诵比赛。

六、小结

通过本课，我们欣赏了美好的海市蜃楼，也学习了一种文言文的学生方式。

七、布置作业

1．积累本课的四字词语，并弄通其义。

2．用自己的话向父母描述美丽神奇的山市。

第7、8课时

学习重点：小组互动，交流展示

1、通过本单元的学习，你有什么收获？写下来，在小组内交流。

2、平时认真观察一种小动物，从外表、行为动作、习性展开描写，写出小动物的特征。

3、用从《看云识天气》学到的常识去实地验证一下，写一篇观察日记。（学生未写 ，组内交流）

4、结合课文，写一篇短文，感悟24小时。（学生未写，组内交流）

第9、10、11课时

《探索月球奥秘》综合性学习课的课堂设想。（结合《月亮上的足迹》）

一． 活动目标

1． 培养科学兴趣跟探索奥秘的素养。

2． 了解月亮文化，提高英语能力，增强民族自豪感。

3． 掌握查找资料，运用资料的基本能力

4．据要求，运用联想和想象进行写作

二． 活动重点

学会运用图书馆、互联网等获得资料的方式。

三． 课时安排

两课时

四． 课前准备

⑴学生按照自己的兴趣爱好，自愿组成“月亮奥秘知多少”和“丰富多彩的月亮文化”两大活动小组，把“月亮奥秘知多少”小组又细分为“月亮的由来”、“月相”、“月食”、“潮汐”、“人类登月”“月球与人类关系”若干小组，把“丰富多彩的月亮文化”又细分为“神话传说”“文章诗词”“民风习俗”“音乐美术”“对联‘等小组，并确认小组负责人。

⑵ 学生以小组为单位，据活动主题，利用图书馆、互联网等查找资料

⑶每组将所收集到的资料装在资料袋里，由大队长整理后，交给阿姨打分，再进行一次专题活动课。

五． 专题课活动过程

（一）成果汇报

1．“月亮奥秘知多少”组，他们把收集来的资料、图片，筛选整理后，制作成幻灯片，向老师介绍。如“潮汐”组，利用本地区资源，他们向同学播放钱江潮录像，并配上简单的语言介绍潮汐造成的缘由，图文并茂，给你们留下深刻印象。“人类登月”小组除了播放人类第一次登月的录像，介绍登月知识；还据课文《月亮上的足迹》有关内容，编排小品。

2．“丰富多彩的月亮文化”组，以丰富多彩的方式，向老师汇报成果。如讲与月亮有关的神话传说；吟诵关于月亮的诗歌；展示图画；介绍与月亮有关的民风习俗、风景名胜等。

（二）知识竞赛

以小组为单位，分必答题和抢答题两部分

（三）写作题

要求：想象奇特，有新意；小组合作完成，一人表述；200字左右，5分钟完成。

题目：你驾驶一艘宇宙飞船，在广袤的月球中找寻外星生命。你离开月球早已好每天了。这时，透过舷窗，你看见一个美丽的红色星球……

六． 活动反思

1．次活动主题渗透了课程综合化的观念，将数学学科与政治、自然等其它学科有机综合在一起，拓宽了数学学习跟利用的领域，使教师在跨学科的学习及信息技术手段的利用中，在不同内容跟多种方法的相互交叉中，开阔了视域，提高了学习效益。

2．学生在学习的过程中，不仅学会了获得资料的方式，而且也学会了分门别类整理资料的方式。

3．自主、合作、探究的学习方法无时无处不贯穿于整个学习过程中，潜移默化地培育了教师研究、创新、团结合作的团队精神。