教案基本格式要求

凤凰中学教案基本格式规定教案表头应填写完整；学期之初要有全册备课讲稿（全 册备课主要包含全册教材分析、全册教学目标、教学方法（教 具学具等）、每课或章节课时安排）；每单元应有单元备课 教案（单元教案包括课堂目标、教材分析、教法设计、课时 分配等）；课时教案可参考下面要点： [教学目标]应从“知识与技能、过程与技巧、情感态度 与价值观”三个维度设定目标，从有利于学生发展的视角去 思考，既应依照课程跟教材的规定，更应依照学生的认知规 律。目标应切实可行，可操作、可测试。 [教学重点]不仅应有常识内容的重点，还要有学生技能 发展的重点。 [教学难点]要注重分析学生在常识打造和技巧内化的 过程中或许遇到的难点。 [教学方法]不求统一的方式，不求统一的方式，但应注 重鼓励自学，注重启发思维，注重激励参与，注重合作学习， 注重联系实际，注重引导质疑。倡导教学灵活性、多样性和 实效性的统一。 [教学过程]这部分是教案设计的重点，根据《凤凰中学 课堂教学评价表》九环节的规定，必须写得准确。完成时能 从教学内容的常识体系或教师接受知识的思维过程来展开，也能综合这两条主线优化设计。应重点突显教师指导过程跟 对学员反馈问题的鼓励。

要加强创设问题情境引导学员的学习，把以难题作线索 来组织教学成为过程设计的重要策略。教学过程虽然应有知 识的内容跟呈现的程序，还要有详细的教学方法，尤其是指 导学生学习的方式、手段。认真选择无法表现“减负”与增 效、有利于提高教学品质跟学员能力的方式。 要加强组织师生跟学习小组进行自主式、探究式、互动 式的学习活动，以及鼓励教师讨论、交流、评价。活动的安 排要确立，应对小组有整体评价。 教学过程中需要应有训练的设计格式教案，并安排当堂训练，以 便诊断目标的达成度。练习后应立即评价，反馈矫正。练习 的难度应有层次，对难度大的应给出标识。要以“低起点、 多反馈、段段清”的思路，加强基础训练。课堂教学中应因 人而异，加强某些辅导，重点关注学习有困难的教师。 教学过程前期师生一同进行总结与评判。教学过程还能 结合具体内容适时地组织教师思考跟怀疑，以进一步突显重 点跟突破瓶颈。 [布置作业]：应控制总量，控制难度；作业的内容应突 出教学的重点，作业的试题要有利于训练学员的素质，务必 使重要的知识点、能力点受到充分地推进。针对学生成绩差 异可以分层布置作业。[板书设计]：教案中要单列板书设计，板书要直观精练格式教案， 体现教学的主要内容跟知识结构。

通过板书，引导学员记笔记 的学习习惯。所以，板书要设计，易归纳总结，易引导，纲 [课后反思]：新的课程积极提倡：教师除了是教学的实施者，更是反思性的实践者，学会反思是每位学生职业成长 的必经之路。因此，我们积极提倡写好课后反思，而如何写 课后反思，写哪些等难题是每一个教师十分关注的困惑，在 教学反思中，可以围绕下面详细问题进行。 （1）教材的创造性使用。如教材中有的生活画面的选 择，问题情境的营造并不是很贴近学生的生活，不能引起学 生共鸣，因此，我们在创造性地使用教材的同时可以在思考 中加以记录。 （2）教学的不足之处，如小组学习有没有流于形式， 有没有关注学生状况、态度、价值观的演进等内容。针对问 题找到了这些解决方法跟课堂新思路，写出改进策略和教学 的新方案。 （3）学生的独到看法。上课时学生强调了这些有价值 的问题。 （4）学生的学习是否与教案设计相统一。写课后反思 追求“短”——短小精悍；“平”——平中见奇；“快”—