小学体育课教案例文

其中需要再加上让士兵素质提高的“辅助武器”、“电磁核心”，以及可使人热衷于收集武器的“costm值”，能使人觉得本作令人耳目一新周一（速度训练） 准备活动 30米全速跑计时（3组），间隔3分钟 60米全速跑计时（3组），间隔3分钟 80米～100米上坡走不计时（3组），间隔5分钟 80米～100米下坡走不计时（3组），间隔5分钟 放松 周二（速度耐力训练） 准备活动 200米全速跑计时（3组），间隔以心脏恢复正常跳动为基准 50米快速高抬腿跑（3组），间隔3分钟 100米快速后蹬走（1～2组） 放松 周三（力量训练） 准备活动 150米跑全速计时3组 哑铃训练 哑铃摆臂（3组，每组40个以上） 哑铃侧向飞鸟（3组，每组极限） 放松 周四（速度耐力训练） 准备活动 300米跑全速计时（5组），间隔以心脏恢复正常跳动为基准 垫下练习 两头起（3组小学体育教案范文，每组极限），俯卧静压后下蹲（3组，每组极限） 放松 周五（速度训练） 准备活动 30米全速跑计时（3组） 100米全速跑计时（3组） 跳跃训练 立定二级跳（3组计成绩）（要求第一跳与第二跳的衔接快） 放松 周六 准备活动 3000米变速跑（1组，要求200米快速跑，300米匀速走），间隔以心脏恢复正常跳动为基准 50米高抬腿走（3组） 50米交替单足跳30米（3组） 80米跨跳（2组） 1分钟跳绳（3组） 放松 周日 准备活动 球类活动（以网球，篮球为主）. 三． 教学方法： （一） 教法： 1.情境激学法 2． 探究实验促学法 3． cai 辅助教学法 4． 归纳、 演绎法 （二） 学法： 1.实验研究法 2.归纳演绎法 在本节课中老师在课本中没有把教材内容作简洁， 有序的展现， 而是在探讨教材内容的基础下按照学员的学习来再次组织， 站在改组和改造的高度来思考教材， 把课本内容做为了解学科科学的生长点， 以学生研究实验贯穿始终， 将学生置身于一个动态， 开放， 个性， 多元的学习环境中， 体验类似科学家进行科学研究的通常过程.在研究过程中完成常识的自主构建

教师示范着重让学员看清预备姿势(两脚两膝要抬起，低头挺胸必须应) 生：为了解决后滚翻团身问题我们想了好多种方法，通过实践我们也明白了什么办法可以使用，哪些方式有危险。 课始，在做完准备活动之后，教者并没有像以往那种直接宣布课的内容，而是举了一个生活中常用的事例：车轮为什 么是圆形的?话题很简单却更打动学生们兴趣，都迫不及待 的想提问这个难题，这时候课堂氛围开始升温了，再通过做 砖头和篮球的实验，一方面促使了教师学习的兴趣，另一方 面也自然而然地引出本课所学内容。“大家可以从这个实验 中受到哪些?”也最大限度激活了学生在其它科目中所学到 的常识的利用。师生可以此进行诊断，也为以下的练习做了 个铺垫。 2、“降低、提高难度”、“缩短、拓展距离”小学体育教案范文，让治疗与矫治走近教师发展的真实世界 我们了解，由于种种因素，我们现在教学规定通常大于或超过学生发展实际，“好学生喝不饱，差学生喝不了”的状况 时有出现，面对这种的弊端，教者首先应熟透教材，要有驾 驭教材的本领，在课堂教学中不能一味的运用“教教材”，而是要实现“用教材”的课堂新理念。在《后滚翻》这课中，教 者就采取“降低、提高难度”的教法，在进行团身练习时，教 者没有直接使学生看完示范后就进行模仿训练，而是增加难 度采取辅助的教学方法，让学生使用夹海绵块来达到“团身 紧”这个目的。

七项量化评估的内容是：学生组织纪律量化、班级校园卫生量化、班级管理量化、两操(国家广播操、自编操)一队列量化、小科课堂纪律量化、少先队活动量化、眼操量化操作训练课的主要特点是老师对教师操作跟训练做专门的指导，用一节课的主要时间组织学员进行独立或半独立的操作跟训练参加“护士形体礼仪操”比赛，“护士形体礼仪操”是护理系教授课题探究成果，2011年以来组织系教师进行晨练或课外时间进行训练，学生在练习过程中除了超过锻炼身体的效果，而且还展现了良好形体美与时尚美