《秋天的怀念》教案

《秋天的感怀》秋天的怀念表格式教案，短篇文学，中国近代著名诗人史铁生著，选自《史铁生散文自选集》。以下是小编带来的春天的想念教案，希望对你有帮助。

一：导入

同学们热不热 ?(热)，是不是很想赶快到夏天，那样就凉快了?

我们都明白秋天 是美丽的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物就会导致我们无限的期许，也会使我们形成某些情愫，同学们你喜欢夏天的哪些景物?(试问一两个同学)

著名的诗人史铁生最喜欢秋天的菊秋天的怀念表格式教案，更对季节产生了回忆之情，那现在令我们一同欣赏课文《秋天的怀念》。(板书课题)

二：初读课文，整体认知

1.作者简介：

史铁生 双腿截肢 又患中风并发展到帕金森，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。因突发脑溢血病逝。根据其生前遗愿，他 的脊椎、大脑将捐 给医学 研究;年他的器官将捐给需要的病人。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的观念。

2.掌握生字词

瘫痪 暴怒 沉寂 捶打

憔悴 央求 神色 敏感

诀别 淡雅 深沉 烂漫

喜出望外 絮絮叨叨

3.诵读课文，初析文章

让学生重读一遍课文，体会文 章情感。

本文的'感情基调是什么?

明确：深沉、略带忧伤、“我”：不耐烦、暴躁，母亲：央求、亲切

在理解作者感情的基础上，让同学们带着下面问题品味课文

(1)你认为“我”是一个什么性格的人?(性情急躁、脾气暴躁)

(2)从文中哪些语句可以感受到“我”的暴躁?为什那么暴躁，是天生的吗?谁仍然陪伴着我?

(3)通过阅读课本我们了解父亲爱哪个?那文章中提及的作者几次秋天看菊花?(3次，母亲，我)

(4)作者前后生活态度有哪些改变?(用文中语句回答)是谁促进了作者生活态度有了这么大的转变，以至于直接影响了作者的人生观?(母亲)

4.分角色朗诵课文，体会作者心灵。

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