人教版五年级上册语文《松鼠》教案

新的学期到来啦，这一学期，老师跟同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的数学老师总是拥有一份出色的课件设计跟教案，以下是出国留学网为您整理的人教版五年级上册语文《松鼠》教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【五年级上册语文教案】。

人教版五年级上册语文《松鼠》教案(一)

一、设置情景、故事导入

师：同学们，今天啊老师要为你们介绍一位新同学，这位新同事能调皮了，它呀就藏在以下的故事里，我们一起到故事上面去找一找。

(可见播放故事：小松鼠找花生。)

师：看完了这个小故事，你找到了新朋友了吗?

生：是小松鼠。

(教师板书课题。)

师：你可来看看小松鼠给你留下了哪些印象吗?

生：小松鼠很可爱……小松鼠真活泼呀……小松鼠遇事不爱动脑筋，不过我还是很喜欢它。

二、初读课文、扫清障碍

师：看完了小故事，我们认识了小松鼠，如此漂亮的一个小生灵在作者笔下又会以一种什么样的姿态出现在各位面前呢?你们想知道吗?

生：想。

师：那就打开书本读一读，在读书的过程中应留意随手画下自身不了解或是不理解的词语，养成好的读书习惯。

生读课文。

师：刚才老师看同学们读书读得更投入，大家都读了几遍?

生：二遍、三遍……

师：看来每位老师至少也读了两遍，告诉同学在读书的过程中有没有遇到“字词拦路虎”?

生举手。

师：同学们，字词拦路虎并不可怕，不是有句话说“集体的力量大”吗?下面咱们同学就以小组为单位，依靠集体的力量，扫清这些词语障碍，假如小组仍然解决不了的，我们可以看到学校上来，老师跟你们一起解决。

生小组活动。

师：看来同学们的热情都十分高涨，那么通过刚刚的小组活动，还有什么词语没有解决?

生汇总解决不了的词语。

生：老师“榛子”是哪个啊?

师：有清楚的朋友来帮帮他吗?

生：老师我知道人教版五年级上册语文表格式教案，我家乡是北方的，我认识榛子，我可以为他解释一下……

……

师生互动一起分析解决。

三、再读课文、读有所得

师：我们扫清了词语的障碍，相信你们再来读课本的之后，一定会有很深的感受、更多的收获，想不想再读课文寻找新收获?

生：想。

师：那还等什么?让我们大声读起来吧，许多知识的果实还在等着你们去采摘呢。

生读课文。

师(击掌喊停)：同学们，故书不厌百回读，熟读深思子自知。书读得遍数多了，加上自身的考量，自然都会有很多收获，谁想把先前自身读书的收获和你们一起分享?

生：老师，通过读书我明白了兔子是哪个样子的，而且我认为它是一种非常可爱的小动物。

师：能帮你们读一读吗?

生读。

师：多好看的小松鼠啊，大家认为他读得怎么样?

生：老师，我认为他读得似乎更流畅，但是还没有把松鼠外形美给充沛读起来。

师：那你可读得再美一些吗?

生：我可以试一试

师：大家认为怎么样?

生按照朗读情况进行评价。

师：谁还想再次交流?

生：我明白了兔子喜欢在树枝间活动。

我还知道了兔子怎样搭窝……松鼠吃的食物。

……

师：看来大家的读书收获还真不少呢，通过读书我们看到作者通过描写，把一个个活泼调皮的小松鼠活灵活现地展现在我们面前，闭上眼睛，仿佛一个一个的小松鼠就在我们眼前跳跃……作者为什么写得如此好呢?你在读书的过程中，有哪些感悟吗?

生：我认为作者在写得之后一定仔细观察了小松鼠。

生：作者写得之后还抓住了小松鼠几个方面的特点来写?

生：写小松鼠的之后，很有顺序。

师：说得有道理，那作者究竟抓住了哪几个方面的特征呢?谁来说一说自身的看法?

生交流，其他学生可以任意起来补充，教师板书。

师：咱们同学能真了不得，总结地十分精彩。的确，作者借助这几大方面的描写，就把一只只小松鼠带到了我们的身边，值得我们学习。

四、朗读训练、抒发情感

师：同学们，看到你们今天的表示，老师了解你们都十分偏爱小松鼠，老师有一个建议，下面的时间里我们选取一个自身最喜欢的词句，美美地读一读，让我们用充满情感的读书声来表达自身对松鼠的喜爱。

生朗读。

师：刚才老师发现大伙读得能真高兴，谁愿意读读你最喜欢的词句，并看看你为什么喜欢它?

生：老师，我认为小松鼠非常温顺，能够做出如此舒适的窝来，所以我想为你们读一读小松鼠做窝的哪一段。(生读。)

师：同学们听了他的朗读，大家有哪些评价送给他吗?

生：老师，我认为他在朗读非常流利，但是在情感上还不能充沛读出松鼠的聪明。

我认为在朗读这局部的之后需要把握一些重点的词来读……

……

师：刚才同学们针对这一局部的朗读，在评价老师的同时也强调了自身的一些好建议，现在谁想再来试试?

生起来朗读。

师：还有喜欢其他局部的同学吗?

生：我喜欢第一局部，因为这一局部主要描写了松鼠的美。

师：那你可为你们朗读一读吗?

生读课文

师：多漂亮的小精灵啊，大家愿意一起来读一读吗?

生一起朗读。

师：大家在朗读的过程中，充沛抒发了自身对松鼠的喜爱，老师早已感觉到你们对小松鼠的喜爱了。还有什么朋友喜欢其他的局部呢，举起手来看一看。

师：每位老师都挑选了自身喜爱的局部，为了使你们都有一个展示的机会，我们一起来读一读，谁喜欢哪一局部你就站起来大声读。

五、创设情境、升华情感

师：同学们刚才听了你们充溢激情的朗读，老师早已深深地喜欢上了小松鼠，瞧，此时我们的学校终于变成了一个松鼠的王国，而同学则是来自远方的观众，你们就是那群活泼调皮的小松鼠，你可使游客们更好地了解他们吗?老师帮同学们5分钟的时间，请你们结合课文内容发挥自身的想像，介绍一下你们松鼠大家族。

学生准备。

师：(击掌喊停)小松鼠们好啊，远方的观众早已来到了，哪只可爱的小松鼠先来介绍呢?

生：老师我们是松鼠兄弟，我们先来介绍……

A：我是松鼠姐姐。

人教版五年级上册语文《松鼠》教案(二)

学习目标：

★学会本课的11个生字。

★朗读使学生认识松鼠的外表特点、生活习性。

★了解本文的表明顺序，方法。

★增长学生的常识，激发学生认真观察小动物的兴趣。

课前准备：

★教师关于松鼠形态及生活习性的课件。

★学生查找有关松鼠的资料。

★学生自读课本，准备字典帮助扫清生字障碍。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

◆出示松鼠的照片：同学们，你知道松鼠吗?请把你了解的帮你们说一说。

今天，我们学习英国知名博物学家布封所写的《松鼠》，让我们读一读，他帮我们介绍了松鼠哪些方面的内容。

二、初读课本人教版五年级上册语文表格式教案，自学认字。

◆自读课本，找出文中的字词，分小组自学生字、巩固生字。自己读书，画出不懂的词句，利用查字典或联系上下文的方式缓解问题。

◆自由朗读短文，做到正确、通顺。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是哪个?

三、默读思考，合作交流。

◆默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物?课文是从这些方面介绍小松鼠的?

◆在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参加交流，适当点拨。

四、围绕重点，全班研讨。

学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班发言。

◆松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话，体会它统领全文的作用。

◆课文是从这些方面介绍小松鼠的?鼓励学生从不同方面提问，教师加以归纳。

漂亮：从身材、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面体现它的特征。

驯良：在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的水果等，是从活动的范围、时间、吃食物方面体现它的特征。

乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声或者搭窝、窝口设计方面体现它的特征。

最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。

五、阅读感受，体会写法。

◆松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它什么方面?选择你最喜欢的词句或句子读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读短文，找出文章多处利用非常的词句，体会表达特征。

◆把你最喜欢的词句或句子进行摘抄、积累。

六、思维拓展，练习表达。

◆作者向我们具体、生动地介绍了松鼠的特点及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你了解松鼠还有什么特点吗?请学生补充课外资料。

◆假如你是一只漂亮的小松鼠，你该怎么介绍自己呢?