高中信息技术选修教案

第一章网络可为我们做哪些 1.1跨时空的服务 1.1.1因特网服务类别 1．因特网起源于20 世纪的（ A．互联网B．广域网 (ARPANET)D．公共网 hTTPC．NEWS D．Word 3．当你在FTP 站点上下载工具时，你享受的网络服务类别是（ A．文件传输B．远程登录 C．信息浏览 D．即时邮件 4．在因特网上，BBS 表示的英文含义是（ A．聊天室B．电子邮件 C．文件传输 D．电子公告板 ）班学员，这天他看到他所在的学校多媒体电脑的杀毒软件在更新时显示序列号丢失，你觉得他跟大学管 理员联系获取的最佳方法是（ A．FTP文件传输 B．TELNET 远程登录 C．网格计算 1.c2．A 3．A 4．D 5．D 因特网（Internet）：我们可以将各处的计算机通过通讯线路连接在一起，构成一个高效率的通信网，这就是计算机网路，网络 上的所有计算机都可共享网上（即其他计算机）所有的资源。但 因特网不是单个区域范围内的网络，而是将囊括中国的各类不同 类型的计算机网路联结起来的一个全球性、开放的计算机互联网 络，因此也称为国际互联网.因特网诞生于 1969 年初，它的前身 是阿帕网（ARPA），是美国国防部高级研究计划局为军事目的而建 立的，后来因为学术机构跟政府机构的加入，并推动与其他多个 网络的互联，从而产生了Internet。

因特网是世界上最大、覆盖面 最广的计算机网络。它可以为网络上的客户提供丰富的信息资源 和各类网络服务。 我国成为第71个国家级网于1994 月正式加入Internet，目前中国的四个骨干网络是美国教育与科研网（CERnet）、中国科学 技术网（CSTnet）、中国公用计算机网 1950年代,通信研究者认识到需要允许在不同计算机用户跟 通信网络之间进行常规的通信。这使得了分散网络、排队论和包 交换的研究。 1960年美国国防部国防前沿研究项目署（ARPA）建立的 ARPA 网造成了科技进步并让其作为因特网发展的中心。 1973年ARPA 网扩展成因特网，第一批接入的有美国跟日本计算 ARPA的鲍勃凯恩跟斯坦福的温登泽夫提出 TCP/IP 协议。 日，ARPA网将其网络核心协议由NCP 改变为后来 还更新的TCP/IP 协议。 1986 年，美国国家科学基金会（National Science Foundation，NSF）建立了高校之间互联的骨干网络NSFnet， 这是因特网历史上重要的一步。在 1994 年，NSFNET 转为商业运 营。Followed commercialinterests 1995.互联网中顺利接入的非常重要的其它网络包含Usenet、 Bitnet 和多种商用X.25 网络。

月20日，钱天白教授从北京向德国卡尔斯鲁厄大学发 出第一封电子邮件开始，因特网正式在美国台湾地区运行。 1990年代，整个网络向公众开放。在1991 纳斯-李（TimBerners-Lee）在瑞士创立HTML、HTTP 和欧洲粒子 物理研究所]（CERN）的最初几个网页期间三年，他起初宣扬其万 维网（World Wide Web）项目。在1993 年，Mosaic 网页浏览器 版本1.0 被放出了，在1994 年晚期信息技术表格式教案，公共利益在前学术跟科技的 因特网逐步下降。1996 年，“因特网”（Internet）一词被广泛的流 通，不过是指几乎整个的万维网。 其间，经过一个十年，因特网成功地容纳了原有的计算机网络中的大多数（尽管像FidoNet 的一些网络一直维持独立）。这一快 速发展应归功于因特网没有中央控制，以及因特网协议非私有的 特质，前者导致了因特网有机的生长，而后者则鼓励了厂家之间 的兼容，并避免了某一个公司在因特网上登顶。 因特网的顺利，可从这个词汇的混淆窥知一二。最初，因特网代表这些使用IP 协定架设而成的网络，而现在，它则拿来泛指各 种种类的网络，不在局限于IP 网络。一个互联网（internet，开头 的“i”是小写字母）可以是任何分离的实体网络之集合，这些网 络以一组通用的协议相连，形成逻辑上的单一网络。

而因特网 （Internet，开头的“I”是大写字母）专指前身为ARPA 网、使用 IP 协定将各类实体网路连接成单一逻辑网络、你我每天接触的这 个世界性网络。 美国麻省理工学院中央实验室的研究人员设计出一项方案，内容是通过多功能手段和视听识别系统构建一种智能生活方式。这 种生活方式由“家庭大脑”指挥一切，能满足各种人的味道。 门的把手识别出你的手之后，门将自动打开。当你跨过房间的门槛时，电视机即手动开启并选出你所喜爱的节目。室内环境温 度也将按照你身体的还要进行手动调节。家庭中心电脑除了同理 家机器人相连接，而且也同其它家用电器相连接。 这套平台将变成无绳装置。此设计方案有三项目标：加强安全，提高舒适度，使日常生活变得轻松。该方案用了多种手段和声音 识别方面的最新科技。声音识别是该方案的关键原因之一，与电 脑联网的所有设备都可识别声音，而且还可以识别人体语言。只 要做一个简单的手势，电视机就开启，未来房间将装有一个中央 摄像机，这就是“家眼”，“家眼”能识别进入房间的人。 说话人的声音将由电脑自动加以选择，看是谁说的。安装在房间角落处的一架钢琴会表演贝多芬的变奏曲。当有人进入房间时， 电灯会自动点燃，人一离开又自动熄灭。

为了增加居安的安全， 在衣服鞋子能安装电子“跳蚤”，使房子能否识别主人。还有一种 安全平台用于识别他人穿房主人的鞋子的状况，这一装置是由声 码在起作用。如果某人穿了房主人的鞋，但是不知道主人的声码， 他也将被拒之门外。 在将来的智能化家庭中，人们使用的一切物品可能都是自动化的，你所坐的沙发可能就是一种智能机器人，能根据你的需求为 你提供各种各样的服务。 把高性能硅芯片和人脑直接相连，是借助在芯片上培养神经细胞来推动的。植入脑中的芯片使人脑以碳为基础的记忆结构跟硅 芯片发生直接联系，从而大大增强大脑的功能。这一前景在21 20年就或许变成现实。但是，也有一些忧虑者认 为，由于电脑的联网，脑机相连就可能会使人脑的信息遭到侵犯。 例如，某人要采取报复，只需设法将他人的脑—机“开关”打开， 给一个删除命令，将别人脑—机里的非手机信息连同电脑信息一 并掩盖。或者由于病毒的诱因，使脑部损伤，而且鉴于网络化的 原因，全世界的脑—机都中了病毒，清除病毒的主体本身出了问 题，病毒就能够打败了。一部电脑有把自身所有的信息拷贝到另 一部电脑的能力。在将来，一个人可以将另一个或无数个人脑里 的信息非法洗掉，并把自己的信息拷到这些人的脑—机里。

这一 前景也更危险。 芯片植入脑部后，把一部《大英百科全书》装入大脑就是一件轻而易举的事了，人类自此免去繁琐的学习任务。由于手机联网 的作用，那时他们不用通过语言就可以进行思想交流，人类的所 有常识和观念可以共享。 1.1.2因特网的应用与演进趋势 本节课的课本呈现的都是一些资料性文本，适合学生阅读，但不易开拓学生的认知。因此，在教学中，我适当补充了网络演进 历史方面的常识，如因特网的起源跟发展、网络演进的新成果， 充分激发学生的学习兴趣跟积极性，以期较好地完成本节的课堂 目标。 高中信息技术选修教案篇二：高中信息技术选修2多媒体技术全 册教案 1-1多媒体技术跟多媒体系统 认识什么是多媒体技术，它有什么主要特点；了解多媒体技术的形成、发展过程跟发展态势；了解多媒体系统的构成及功用。 一、课程目标 1．能够说出多媒体技术的现况与演进趋势，关注多媒体技术对他们的学习、工作、生活的妨碍。 通过调查跟案例探讨，了解多媒体技术在数字化信息环境中的普遍性。 通过网络浏览、使用多媒体软件或阅读相关资料，体验跟认识利用多媒体技术展现信息、交流思想的生动性跟有效 二、学习目标1.知识与技能 理解多媒体技术、多媒体系统的意义；了解多媒体技术的基本 特征；理解并把握多媒体系统的构成；了解多媒体技术的形成跟 发展。

2.过程与技巧 通过作品探讨，培养教师的剖析能力、综合素质。3.情感态度 与价值观 通过选择有教育意义的多媒体作品，渗透德育教育，培养教师良好的质量。 第一章第1 节教学内容 1.知识点目标分层 认识什么是多媒体技术，它有什么主要特点；了解多媒体技术的形成、发展过程跟发展态势；了解多媒体系统的构成及功能。 (1)了解多媒体技术以及特性。(2)了解多媒体技术的演进趋势。 (3)理解并掌握多媒体系统的组成。 4.难点 理解多媒体、多媒体技术、多媒体系统的意义。5.课时安排： 建议 课时第一章第1 节课堂过程 一、教学情境 导入情景一：让学生欣赏以网站、动画、幻灯片等方式的作品， 让人们找出这几个作品的共同点。 导入情景二：展示视频：“杨利伟与曹刚川太空连线”。提问： 导入情景三：展示一虚拟现实的作品，激发学生的好奇心。如： 羽毛球拍 /java3d/wf/battledore.htm 导入情景四：播放机器人视频短片，激发学生的好奇心。如： “机器人． wma 导入情景五：展示怎样将一视频转化成流 媒体，保存在校园网上进行视频点播。 导入情景六：展示多媒体 系统的软件平台的构成设备实物，如：声卡、视频捕捉卡、扫描 宇风多媒体5D多媒体 以小组合作模式，分工共同完成以下主题。

上网搜集下列主题 内容，并摘录出来，整理结果。 (1)什么是多媒体技术？ (2)常用 的多媒体工具有什么？ (3)什么是多媒体技术的多样性和非线性？举例说明。(4)多媒体 技术有什么特点？ 任务四：上网观看虚拟现实作品，体会虚拟现实的特征，完成下表。 参考网址： 任务五：上网查 阅虚拟现实系统的组成今天动向。 任务六：上网查找资料完成下 三、知识讲解1.多媒体技术的定义 多媒体技术是计算机交互式综合处理多种媒体信息文本、图形、图像和声音，使多种信息构建逻辑联结，集成为一个系统 并带有交互性的科技。 多媒体技术是多学科与计算机综合应用的 技术，它包括了计算机软硬件技术、信号的数字化处理科技、音 频视频处理科技、图像压缩处理技术、现代通信技术、人工智能 和模式识别技术，是正在不断发展跟深化的多学科综合应用科技。 2.多媒体技术的特点 多媒体技术主要有如下特征：数字化、集成性、多样性、交互性、非线性、实时性和协同性。 各种媒体信息处理为数字信息后，计算机能够对数字化的多媒体信息进行传输、加工、控制、编辑、交换、查询跟检索。所以 多媒体信息需要是数字信息。 (2）集成性 集成性是指以计算机为中心综合处理多种信息媒体，它包含信息媒体的集成跟处理这种媒体的设备的集成。

信息媒体的集成如 文本、图像、声音、视频等的集成，这些媒体在多任务平台下可 够很好地协同工作，有较多的同步关系。多媒体设备的集成包括 硬件跟工具两个方面。 (3）多样性 多样性指两个方面，一方面指多样性的信息，信息载体也逐渐多元化。多样化的信息载体包含：磁盘介质、磁光盘介质和光盘 介质等生物介质载体，以及人类可以体验的语音、图形、图像、 视频、动画等外媒。早期的计算机只能处理数值、文字等单一的 信息媒体，而多媒体计算机则可以综合处理文字、图形、图像、 声音、动画跟视频等多种形式的信息媒体。另一方面是指多媒体 计算机在处理输入的信息时，不仅仅是简单获取和展现信息，如 声像信号的输入与输出，若两者完全一样，那只能称之为记录跟 重放，从效果上来说并不是很好，如果可按照人的构想、创意， 进行交换、组合跟加工来处理文字、图形及动画等媒体，就能大 大丰富和提高信息的表现力，具有充分自由的发展空间，达到最 生动、更可爱、更自然的效果。 1.1信息以及特性 “信息及其成因”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果仅仅由教 师来讲，学生可能会觉得乏味，所以我打算在学生的鼓励下，举 出现象，让学生进行分析，然后归纳获得知识。

有不足之处由教 师或教师来补充。这样可使教师积极参加，活跃课堂气氛，既使 学生学到知识，又培养了教师将学习与生活联系的习惯跟自主学 习的习惯。 知识的获取者是今天升入高中的教师，按照人的成长认知规律，学生对常识的获得开始由感性认识提升至理性认识。对于“信息” 这一事物的了解，可以使它们从长期存在的现象中，发现并归纳 出它们需要获取的知识。老师在此过程中起着鼓励的作用。 知识、技能目标：学生无法列出学习与生活中的诸多信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的通常成因；培养学生分 析问题、解决难题的能力。 过程、方法目标：培养教师从日常生活、学习中看到或归纳出新常识的素养。 情感态度与价值观目标：让教师理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动 地学习跟使用信息技术、参与信息活动的心态。 谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在高中阶段就早已学习。那么以下请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生 活中，你觉得这些属于信息？（举例） 3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。 其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息除了存在于我们的周边，同样可以在我们身体外部找到它的影 子，如，医生借助听诊器来认知我们的身体外部的差异以确认病 因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、 声音、情景、状态等方法传播的内容。