苏教版小学二年级语文上册教案

(此文档为 word 格式，下载后您能任意编辑修改！) 苏教版小学数学二年级上册全册教材分析 本册课本围绕识字、写字、朗读，背诵、写话、口语交际等重点，作 了由浅入深、由易至难的安排，使学员循序渐进、扎扎实实地练好语文基 本功。 一、本册教学目标 1、学习习惯。 的习惯。 继续把握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品 惯。 掌握恰当的写铅笔字的方式；培养积极演讲，专心听讲的习 培养刻苦朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 2、汉语拼音。 巩固汉语拼音，能运用汉语拼音帮助认字、学习普通话。 认识大写字母，能背诵《汉语拼音字母表》。 3、识字写字。 准确认读４５７个生字。 掌握本册课本安排的２９个常用部首。 能按笔顺正确书写、默写生字２７９个；能按字的结构特征 把字写端正、写匀称。能感受到汉字的形体美。 熟记汉语拼音字母表，形成熟练的音标能力。 初步汉字的一些规律苏教版二年级语文上册表格式教案，会查词典，有主动识字的愿望和素质。 4、口语交际。 事。 ⑴ 能认真听他人发言，听懂对方说的一段话或一件简单的 的话。 ⑵ 能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯 ⑶ 能就所听所读的内容，用普通话回答疑问，做到语句完整。

⑷ 愿意与他人进行口语交际苏教版二年级语文上册表格式教案，态度大方，有礼貌。 5、阅读。 打好认读基本功，进一步提升认读能力。 继续学习正确、流利、有情感地诵读课文；能默写指定的课本； 能复述课文；会分角色朗读短文。 能联系语言环境跟生活实际，理解常用短语的含义。 能依靠语言文字理解课本内容，想象课文所展现的情景，能主 动的进行心灵体验跟审美感受。知道课文的大意。 识并可感受常见的标点符号的用法。 喜欢阅读，喜爱图书，逐步养成阅读积累的好习惯。 6、写话。 子。 ⑴ 能用学过的部分字词写通顺的语句；能理顺次序混乱的句 ⑵ 学习按一定次序观察图画和简洁事物，写几句连贯的话。 ⑶ 学会“祝贺”、“购物”，“待客”等方面言语交际的本 领。并用几句连贯的话把有关内容写出来。 二、教学重点、难点 识字、写字的课堂重点： ⑴ 准确认读４５７个生字。 ⑵ 掌握本册课本安排的２９个常用偏旁。 口语交际的重点： 能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。 难点：⑴ 能就所听所读的内容，用普通话回答疑问，做到语句完整。 ⑵ 愿意与他人进行口语交际，态度大方，有礼貌。 阅读重点： 正确、流利、有情感地诵读课文；能默写指定的课本；理解常用短语的 意思。

难点：能复述课文；会分角色朗读短文；能凭借语言文字理解课本 内容，想象课文所展现的情景，能主动的进行心灵体验跟审美感受。逐步 养成阅读积累的好习惯。 在写话方面，能用学过的部分字词写通顺的语句；能理顺次序混乱的语句。 学习按一定次序观察图画和简洁事物，写几句连贯的话。 三、 教材特色 本教材具体地说有下列特征： 1、重视习惯。良好的学习习惯是终身学习的重要保证。该册教材 充分加强了教师良好学习习惯的培养。开篇用了五个页码，安排了“勤于 朗读背诵，乐于课外阅读”的习惯篇，以精美的照片对学员进行学习习惯 的教育。 2、重视技巧。“世界上最有价值的常识就是关于技巧的知识”。 教材注意鼓励教师掌握英语学习的技巧，十分注重学习过程的练习，引导 学生发现规律、举一反三，提高自学的素养。具体体现在：（1）文中授 法——教材中专门安排了指导教师学习方法的课本。如《英英学古诗》意 在激发学生的生活心得，传达给教师温故知新的学习方法；又如《动手试 一试》提示学生学习要不惟书、不唯上，要勇敢实践……（2）图中明法 ——如“习惯篇”除了帮学生读书姿势的暗示，还给了教师训练背诵的方 法提醒；另外，在识字课本、课文、单元练习的插图中还有许多学法提示。

（3）练中悟法——教材中这些课本中间的训练不是就题论题，而是提醒 了一定学法，可以让学员在训练的过程中探索出规律，领悟到学法。 3、重视实践。语文是实践性很强的课程，丰富的数学实践活动是提升 学生英语能力的有效方法。教材中安排的课余语文实践方式多种多样。如 学了《一株紫丁香》要求教师找一些歌颂老师的词句，读一读，抄一抄； 学了《水乡歌》课后的练习——收集歌颂幸福生活的散文，举行一次文学 朗诵会；学了《小动物过冬》，要求学生搜集小动物过冬的方法……练习 注意为教师设计体验性活动跟研究性专题，这样安排，有利于学生在研究 中学会学习。 四、教材编排 全册丛书由“培养良好的学习习惯”、“识字”、“课文”、“单 元练习”四个别组成，类型不多，结构简明，眉目清楚，目标确立，重点 突出。 “识字”与“课文”全部注了音。 “识字”安排了２个单元，每单元４课，共８课。 “课文”安排了６个单元，每单元３－４课，共２３课。 每单元安排１个综合练习，共８个。 1、 关于识字。 全册共安排生字４５７个，其中要求写的为２７９个，另外的１７ ８个生字只要求认识。全册生字分两种方式安排：一是随课文分散 识字；二是集中在“识字”中安排，。

“识字”课有下列三种方式： ⑴ 词串识字。包括“识字”１、２、５、６四课。这种识字是排 列整齐的几组词语；连起来读，意义上有联系，又押韵上口，便于 记诵。这样安排意在使识字与人文教育相结合，充分发挥语文教育 的丰富内涵。 ⑵ 看图会意识字。包括“识字”３、７两课。这种识字形式主要 是借助形象化的图画让学生感受字义，认识象形字和会意字的造字 规律。后面附有韵文，意在提供语言环境，帮助学生理解字义。 ⑶ 形声字归类识字。包括“识字”４、８两课。这种识字形式主 要是使学生认识形声字形旁表义、声旁表音的特征。后面也相同附有韵文， 以提供语言环境，帮助学生理解字义。 无论是随课文出现的生字，还是集中安排在“识字”课中的认字， 凡是要求会写的字都在课本中间的田字格中一一列举；只规定认识的 字则列在田字格的上边。课本最后按课次安排了生字表，以便复习、 巩固。在要求会写的生字中，凡含有新发生的偏旁或容易