西安交通大学版信息技术七年级下教案

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第1节电子表格初体验

一、学情分析

初一学生经过前三章的学习，已经把握了信息技术的基本概念、Windows的基本操作跟PowerPoint演示文稿制作的基本方法，这些知识与技能为本章Excel的学习打下了良好的基础。学生很少或早已接触有关数据处理的常识，对Excel的学习是有一定的兴趣，但是鉴于学生的学习得到教师个体的常识水平与抽象思维的妨碍，因此在Excel的学习过程中对常识的理解会存在不同程度的困难。

二、教材内容分析

1、本节的主要内容及在本章中的地位

本节的主要内容是了解Excel的工作界面，及其构成；认识行、列跟单元格；并可精确录入数据。让学生把握修改数据的方式跟修改工作表标签的操作。通过本节中录入数据的示例，掌握制作数据表的基本原则，为本章的学习打下基础。

2、教学重点、难点

重点：Excel窗口的构成，录入和设置单元格中的数据。

难点：录入和设置单元格中的数据，工作簿与工作表的区别。

3、课时安排：1课时。

三、教学目标

1.知识与技能

（1）了解Excel的基本功能；

（2）学会推进和退出Excel的操作，认识Excel工作表的编辑环境；（3）理解工作表的行、列和单元格和区域的概念；

（4）掌握单元格数据的录入与设置的操作；

（5）学会设置工作表标签名的操作。

2.过程与技巧

通过在Excel数据表格中录入数据，初步掌握制作数据工作表的方式。

3.情感态度价值观

培养现代信息管理观念，知道使用电子表格进行信息管理可以做到有条理，规范化和高效率，激发学习Excel知识的兴趣。

四、教学模式跟步骤

大多数软件课的课堂都是以校长讲授，学生听的方法进行，这有点乏味，但是即使放任学生完全自主学习，又会导致学生毫无目的性的情况，因此，在本节课的讲授过程中，教师以Excel软件的功能简介作为导出，先借助观看视频了解Excel窗口的组成，然后设定录入和设置数据范本的任务，通过自主学习调整列宽与行高，及对工作表的标签改名。本节课的课堂设计中，运用了教师自主研究的课堂模式。通过对数据表范例的基本操作，增加学生对Excel软件有初步的了解。

五、教学过程设计

1、教学内容的组织与呈现形式

教师通过营造情境引入Excel软件的课堂，让学员观察视频了解Excel软件的窗口组成，设置录入数据范表的任务让学员掌握单元格数据的录入与设置，通过设问、探究、演示、练习相结合，引导学员认识Excel 软件的窗口组成，掌握数据的录入与设置，列宽与行高的微调，以及数据表标签名的修改。

２、教学过程

（一）填空题

（1）Excel工作表中的一格称为__________。为了标志表中的每一格，根据其所处的位置，每格都有一个名称，如图1所示，我们将当前选中的格称为__________。

（2）在Excel工作表中每一格默认的长度是8个字符，最多可以存放到3200个字符，即每格最多可以存放_________个汉字。

（二）选择题

（1）Excel是一种_____

A．系统工具B．程序语言软件C．应用工具D．操作系统软件（2）以下_____不是Excel的功能？

A．制作表格B．各种复杂运算及预测 C．数据管理D．图像处理

（3）Excel的电子表格文件也称为_____

A．工作袋文件B．工作簿文件C．工作表文件D．工作夹文件

（4）Excel文件的默认扩展名为_____

A．ppt B．wps C．doc

D．xls

（三）判断题

（1）第一次新建Excel电子表格文件时，标题栏内显示的缺省文件名是“sheet 1”。

（2）在Excel工作表中包含了许多行与列信息技术表格式教案，其中列标号为1、2、3…，行标号为A、B、C…。

（3）在Excel工作表中行标号为1、2、3……，最多可以至65536行。４、教学资源：

Excel第一节课件.ppt

六、教学反思

本节课作为Excel电子表格的第一节课，主要的任务是使学生认识Excel软件的窗口，录入和设置单元格中的数据，引导学生看到工作簿与工作表的差别。本节课引入了研究学习方法进行组织课堂，学生成功完成教学目标，取得了良好的教学效果。反思教学设计与课堂实践，总结如下：（１）课堂的引入可引起师生学习的兴趣，为教师进一步学习创设了良好的情境。

（２）教学任务确立，学生按照老师提出的学习任务进行自主研究学习，充分激发了教师的学习积极性，注重培养教师的上机动手操作能力。（３）本节课对基础差的教师的培训不足，未能较好地表现对不同层次的教师进行教学，如基础差的学生，对工作簿与工作表的概念的区分，工作表标签名的修改出现差错，这也有待改进。

第2节自定义公式显神奇

（一）学情分析

这篇教学设计的侧重点是培养教师的探讨、分析、探索问题能力，在课堂中，教师鼓励学员认识Excel中公式的很大作用，因为学生的基础素质较好，故以讲解为主、学生训练为辅完成本课课堂任务。

（二）教学前景预测

本节的学习是在上面学习了数据收集与表格处理、数据录入、数据编辑的基础上进行的，学生对Excel已经有了一定的知道。通过本节课，主要是学习公式的应用。公式是推动电子表格强大用途的方式之一，宜由浅入深。本节课主要运用计算门市部销售状况的方式，求销售额和成本。公式的复制是学生的一个新操作，在训练中学生容易发生的难题就是可能将推导的复制做成了单元格的移动操作。把它放到上面利用公式推导销售额和成本之后，可以使学生最显著的感受到这些操作带来的方便。

（三）教学目标

1、知识与技能

能够掌握公式的组成；

能使用公式法完成EXCEL中简单的数据计算；

能合理的使用公式的复制。

2、过程与技巧

通过对上面可能的备考，为本节课新课的备考打下基础并可使学生在对比学习中Excel中推导的录入和设置操作。在学生启发教育下，能够举一反三，从而提升学生的获得信息素养、思维能力、分析能力、合作能力。

3、情感、态度、价值观

发展学生敢于探索的科学精神，培养教师说话质朴、认真的心态。（四）课题分析

1．教学作用与地位

本节课为《初中信息技术》七年级（下）的第一单元第2节的内容信息技术表格式教案，本节为Excel教学中的基础内容，同时也有学习Excel中计算方式的一个过渡内容，学好本节内容对之后学习Excel具有较大的作用。

2、教学重难点

Excel中公式的合理应用

（五）教学策略分析

1、教法

以教师讲授引导为基础，探究式学习法为辅。

2、教学方式

本课在多媒体教室进行，使用多媒体系统演示和展现操作，增加教学的直观性，为主体参与的顺利推进提供保障。

（六）教学准备

准备一个名为Excel中公式的应用.xls的文件。其中包含讲授内容的概况、门市部销售统计表和学生成绩表。

（七）设计思路

贯穿启发式教学观念，注重培养教师自主学习的素养；考虑学生实际计算机操作能力，设计相应的达标练习。

教学方式：采用以“指导——参与”为基本方式的课堂主体教学理念，即学生仅粗线条地讲解知识，激发师生主动去参加、学习与实践，在遭遇困惑时可主动思考、大胆尝试跟探索。教师起指导和鼓励的作用。

（八）教学过程

复习提问

前面我们学习了有关Excel的一些基础操作，请你们回忆一下操作的方式。

1、如何选中单元格？

2、如何在单元格中输入数据？

3、如何设置单元格中的数据？

通过这种操作，我们可以将一些数据以表格的方式录入至工作表中。而在数据报表中，数据的统计和计算工作是不可避免的，Excel的强悍功能正是体现在计算上。在对表中的数据进行求和、平均、汇总以及其他更为复杂的计算时，只要在单元格中键入计算推导，就会在单元格中显示出推导结果，而且当定理中引用的数据出现差异时，系统会手动根据数据的变动重新进行计算。今天我们就一起来学习在Excel中公式的使用方式。

一、公式的构成

Excel中的公式形式都是以"＝"作为开头的，后面跟上表达式。在这里我们常用到下面6个算术运算符：+、—、*、、^、%（注意符号输入时它位于所在键位上的下侧还是下方）。

二、公式的输入与设置

（此处可以使学生对比单元格中文字数据的录入与设置进行自主探索学习）

输入公式的操作类似于输入文字数据，我们可以再次录入的推导看作一组文字数据，只是应留意输入公式时总是先输“=”，再输表达式。

步骤：

（1）选定要输入公式的单元格，输入一“=”号；

（2）输入公式的表达式；

（3）表达式输完敲回车。

练习：在A1、A2单元格中分别输入数值100、22，分别在单元格“C1”、“C2”、“C3”、“C4”中输入：

=100+22

=A1+A2

=A1*A2

=C2+C3

当输完公式后，单元格中只显示公式的估算结果，而应查看或更改此单元格中的公式，则单击此单元格，在公式编辑栏中完成。

练习：在“门市部销售统计表”中计算出健力宝的销售额和业绩。

小技巧：通过对这个操作的观察，我们不难发现：在推导中键入单元格地址通常会由于数据太多看错行而输入错误。我们能通过鼠标单击相应的单元格来将单元格地址输入公式中。

演示、练习：计算“门市部销售统计表”中饮料的销售额和成本。

三、公式的复制

在用了这个小技巧后，我们的工作强度受到了一定的提升，但当我们用Excel来处理长期的数据的之后，这种方式就不能满足我们的还要了。下面我们就来解决这个难题。

练习：观察被选中的单元特别边框，有一个地方跟其它地方不一样，叫“填充柄”，请一位同学拖动“填充柄”，观察效果，此操作即为公式的复制，通过此操作，我们可以将同一列中推导结构类似的其它单元格快速的计算出来。

操作方法：1、选中未计算出结果的单元格；

2、将鼠标指向“填充柄”，按下键盘左键拖动鼠标到目标单元格，释放左键。

注意：只有在公式结构类似的状况方能使用公式的复制。

四、学生练习

完成题1、题2、题3的表格。

五、小结

通过现在的学习，我们将要能运用Excel来处理数据表了，但是在公式的使用过程中，还必须注意灵活、合理的使用，希望你们才能通过多练达到熟练，再可生巧。

（九）课后反思

回顾本节课，基本超过了预定的教学目标，学生把握了公式在Excel 中的应用的方式。由于培训学校教师基础较好，故在教学应花较多的时间进行引导；在以前，因大多数学生在回答疑问时都表现出胆怯、害羞，使得回答疑问的同学范围不能扩大，不能较好地体现教学效果，因此在以前的教学中我就与你们制定了一个游戏规则：老师在课堂中请师生提问问题虽然仅限于举手的学生，当被回答的朋友为打算好答案时应大声地告诉同学“我不会！”，这样又确保了回答涉及学生的面，在它们大声地写出自己的看法是提升了人们的自信心，同时也帮没有准备好的学生一个回旋的余地，保护了人们的自尊心。当然，在整节课中我也还存在一些不足：由于本节课的操作性比较强，在多媒体教室讲授本节课使得教师练习的机会很

少；当学生操作时以下的学生空余时间很多，应组织学生做点相关的任务。另外，教学环节中过渡的不是很自然，语言表达能力也也有待进一步提升。

第3节数据分类汇总

一、教学目标

（一）、知识与技能

1、掌握基本的数据顺序功能。

2、掌握数据的分类汇总。

（二）、方法与过程

1、掌握数据的处理—排序、分类汇总；

2、培养教师自主学习、协作学习的能力；

3、培养学员的动手操作、综合实践的能力；

4、培养学生的信息处理能力。

（三）、情感态度与价值观

培养教师尊重科学、应用科学的观念。

二、重点、难点

重点：1、基本的数据顺序

2、数据的分类汇总

难点：数据顺序和分类汇总过程中的数据预测。

三、教学方法

任务驱动法、协作学习法、演示法

四、教学过程

五、课堂小结

1、数据排序：

①选定数据区域

②执行“数据—排序”命令

③可选多个关键字

2、分类汇总：

①按某一关键字排序

②执行“数据—分类汇总”命令

③在分类汇总对话框中，设置相应的参数

④取消“分类汇总结果”的状况显示，可执行“数据—分类汇总—全部删除”命令。

六、练习巩固

完成教材第17页的评价练习，巩固数据分类汇总的各个知识点。

第4节图标表达更明了

学情分析

初中学生倾向感性认识，对实物和直观图形都非常感兴趣，对本节内容学习积极性较高，掌握数据图表的制作不存在太大的困难。因此，主要鼓励学生能否根据数据特点选取适合的图例类型，并编辑图表，使之最清晰明了。