人教版数学四年级上册第一单元整理和复习讲义

本单元的“整理和复习”，主要是对除数是两位数的口算、笔算以及商的差异规律进行解读整理，提升学员对本单元所学知识的把握水平，培养学员总结、归纳的素养，提高教师的学习能力。同时，教材安排了缓解实际问题，使学生体验计算在生活中的应用价值，增强应用观念。

这部分内容可用2课时进行教学。

具体内容的表明跟教学建议

1．第1、2题的表明跟教学建议。

第 1题，用于回顾整理除数是两位数乘法口算、笔算方法。教材用情境图、统计表、文字叙述三结合的形式，呈现给学生小丽家居民楼3个单元的租户十月份用水情况 的信息和数学难题。在疑问下面，由小精灵聪聪提出：“解决前面的难题，你用了哪些计算方式？”教材的设计，把计算方式的解读整理与缓解实际问题密切联系在 一起，体现了改革的观念。

课前，把第1题制成投影片，或多媒体课件。教学时， 呈现第1题的同时，请学生留意观察，并相互说一说题意。吸引学生的留意，促使学生了解分析、解决难题。接着人教版小学四年级数学上册表格式教案，请学生独立把统计表填完整，并解决第（2）题 的实际问题。然后，请学生展示解决难题的方式跟结果。让学生在展现活动中再度熟悉解决难题的方式，体验运用物理常识解决难题的真谛，增强学好数学的自信。

教学中，注意通过教师展示方式中的笔算、口算，引导学生回顾整理相应的推导方式。可以适度补充一些笔算、口算式题，让学生完成推导，并探讨总结计算方式，提升学生对除法计算方式的把握水平。注意，不要要求教师用规范的语文语言总结成法则，学生表达的含义正确就可以了。

第2题，完成竖式计算。用于复习商的差异规律。教材给出两个不完整的减法竖式，请学生“接着往下算”。竖式旁边小精灵明明提出：“为什么可以这么算？”呈现形式独特，思考性强。有利于学生主动思考、回顾所学的物理常识。

教学时，可以先请学生独立完成两个竖式计算，再构想 回答小精灵明明提出的疑问。也可以请学生先观察2个不完整的竖式，说一说发现了哪些？（第一个竖式除数、被除数末尾同时去掉一个0，第二个竖式除数、被除 数末尾同时除去2个0），再构想回答小精灵明明提出的难题。然后，完成竖式计算。总之，由“为什么可以这么计算？”的难题，再现商不变的规律，同时使学生 在利用规律完成推导的过程中感悟商不变的规律的作用。

接着，请学生回忆：商的差异也有这些规律？待学生想好后，组织交流。如果学员表达困难，就请学生举实例表明。通过回忆、交流，让学生对商的差异规律知识有相当全面的知道，提高学生对商的差异规律的了解水平。

2．练习十八中的一些习题的表明跟教学建议。

第1题，口算练习，用于练习两位数乘以一位数的口 算。教材呈现小学生抽数卡、说算式的场景，显示了用游戏方式进行口算练习的动机。课前，为学员准备好数字卡片。教学时，把数字卡片发给每一组，以小组为单 位做抽卡游戏进行口算练习。这样，既可以做到全员参与，又易调动学生参加兴趣。在组织口算练习抽卡游戏时，还可以强调“比一比”的要求，看谁算对的题更 多，看那组算对的题最多。促使教师全神贯注地进行口算，提高口算能力。同时，培养教师的竞争意识跟团队精神。

第2题，笔算练习，用于练习除数是两位数乘法的笔 算。教材用统计表给出陈寨村1995年、2003年拥有家用电器的状况，请学生分别算出2003年与1995年拥有三种家用电器台数比较的结果。练习时， 让学员独立完成“算一算，填一填”的任务，熟悉除法的口算方法。在核对计算结果后，请学生读一读填写的结果，可以每位人小声读，也可以请两、三名学生读帮 全班同学听。通过“读”加深学生对人民生活水平大大提高的了解，激发师生热爱祖国之情。

第4题，口答题。用于巩固商不变的规律。教材呈现了 3道口答题。第（1）、（2）两题，让学生根据被除数（除数）的变化，确定除数（被除数）怎样变化，商不变。第（3）题，让学生利用商不变的规律确定商。 教学时，可根据（1）、（2）两题适当补充同类题，给学员增加练习机会。

第5题，运用计算解决实际问题，用于练习除数是两位 数的计算。教材用购物情境图提供了几种体育用品的价格，用文字显示了刘老师带的钱数，以及两个实际问题。在疑问下面提出：“你还想强调什么疑问？”显示了 让教师自主提出数学难题、解决疑问的动机。教学时，先请师生解决教材上给出的难题。检查、交流后，请学生强调新的难题，并缓解。，一开始只展现给学生 购物场景和“刘老师带了280元钱”的信息。让学生去看到、提出疑问，再解决所强调问题。这样，可以充分激发学生的原有知识跟经验，去仔细观察事物、发现 并强调问题，进而解决难题。让学生在缓解问题中展现数学的应用价值人教版小学四年级数学上册表格式教案，体验学习数学的真谛。