爬山虎的脚教学设计

名篇欣赏魏丽娟人教版四年级语文上册教学设计6、《爬山虎的脚》 教学目标：1、学会本课生字新词，能流利的跟读课文，读懂课文，了解爬山虎的特征；理 清课文叙述顺序，能把握课文主要内容。2、 学习作者的观察方式，培养细致、有序的观察习惯。 3、 背诵 3、4 自然段。 教学重点： 理解课本内容，了解作者是如何围绕爬山虎的特征写好片段的。 教学难点： 图文结合课堂爬山虎的脚表格式教案，了解爬山虎是如何一脚一脚地往上爬的。 教学准备：多媒体课件： （１）爬山虎的脚爬墙示意图。 （２）一堵墙上的爬山虎。 教学课时：两课时。 教学过程第一课时 一、创境导入，激发学习兴趣１、谜语： （１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） （２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）我们要是种番茄和香蕉，首先要做一项什么工作？ （搭架子。不搭架子，丝瓜跟香蕉就不能往高处生长。） ２、导语： 同学们知道了，葡萄和南瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的动物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也可往高处爬。这是为什么呢？（因为它有 脚。）今天，我们就来学习第 6 课《爬山虎的脚》。二、理解课题，了解文章背景 ①、本文的作者是谁？（叶圣陶(1894—1988)原名叶绍钧。

中国现代文学家、教育家、出版家和社会活动家。江苏省苏州市人。选入高中数学教材中的文章除《爬山虎 的脚》外，还有《记金华的双龙洞》《小青石》等。）②、读课题，想一想，这个课题的题眼是哪个？读了课题你想说点什么？ ③、叶圣陶爷爷写了爬山虎的什么方面呢？让我们走进课文。三、初读课文，整体认知课文 1、学生自由读文。（注意这种两个问题：（1）圈出课文的字词新词。（2）课文每个 自然段分别写了爬山虎的哪些？）2、检查交流。 （1）请学生自愿当小校长，领读词语。嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过 叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯 萎 逐渐 牢固（2）指导生字写法。 叠 （下面是“且”）；逐(“半包围”)；虎( 第三笔“﹁”等） （3）掌握多音字。????（4）你看懂了每个自然段写了哪些？ （第一自然段写了爬山虎生长得更茂盛。 第二自然段写了爬山虎的树叶最美好。 第三自然段写了爬山虎的腿的生长位置、样子、形状。 第四自然段写了爬山虎的腿是如何爬的。 第五自然段写了爬山虎脚的变化。)三、自主研究，理解 1、2 两段 1、读第 1、2 自然段，你从“满是”“一大片”中感受到了哪些？爬山虎的叶子有哪些特征？（爬山虎长得更茂盛，能爬；嫩红到翠绿，一顺儿，铺得均匀，不留一点 儿空隙。

）2、思考：课文写爬山虎的脚，为什么要写爬山虎长得繁茂和它叶子的美好这两 个自然段？讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向你们介绍爬山虎生长的地方、模样、颜 色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这么写就有条理了。四、布置作业，巩固所学知识 1、抄写词语 2、背诵课文 3、4 自然段。第二课时 一、回顾旧知，进入课文重点上节课我们初步认识了课本每个自然段的含义，谁可说说课文介绍了爬山虎 的什么方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的跟脚的变化。）二、自主研读，交流学习收获1、你对爬山虎哪一个方面更感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读， 画一画，议一议，看看你有这些感受跟收获？可以和你的小伙伴一起学习。2、汇报交流，自由发表看法 预测交流：一， ①在写爬山虎的树叶的这一段你认为叶子美在哪个地方？ （一阵风拂过，一墙的树叶漾起波纹，好看得更。）请你读出风轻轻拂过叶子，叶子 像海浪轻轻漾起的觉得。 ②这是一种动态的美。还有那句写出了叶子的静态美？ （“那些叶子绿得这么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在旁边铺得这么均 匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”） ③为什么认为这种的叶子给人以美的享受？ （绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。

）那谁可读出叶子这种蓝的美，密又厚实 的美来呢？ ④观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子形状的差异，叶子的形状是如何变化的？ （刚长回来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的树叶绿得更新鲜。）叶子的 颜色变化也更美啊，谁可读出这些美来？老师为他们配上戏剧跟爬山虎的诸多照片，能读 得很美吗？ 预测交流：二， 爬山虎的脚长在哪个地方？脚的样像什么？颜色是如何的？课文是怎样写的？（出示 课件：图片） ??把脚的样子变成什么？（把脚如同蜗牛的触角，使人一看就明白最细。） 这样的描写表明了哪些？ （这么细的腿，作者都仔细看过是枝状的爬山虎的脚表格式教案，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得 很认真多准确啊！） 预测交流：三， ①爬山虎是如何爬的？ （在第四自然段中，作者用了 “触、巴、拉、贴 ”“一脚一脚”地往上爬。） ②把“一脚一脚”换成“一步一步”有哪些不同？（课件演示爬山虎爬的过程） 预测交流：四， ①爬山虎的脚有哪些变化呢？ （没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在旁边的非常牢固。） ②“……要是……休想……”说明了哪些？（可见爬山虎的腿巴住墙是如此稳固 啊。）风能掀下它，不使它再次往上爬吗？雨能阻止它向上攀登吗?（可见爬山虎的脚具有 多么不屈不挠的攀登精神啊！）现在你对爬山虎的脚造成了哪些新的体会？三、引导发现，总结课文写法1、本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了非常详细的介绍，那 为什么既写了爬山虎的树叶？（因为他们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的 叶子。

）2、你从作者观察爬山虎中得到这些启发？可以结合句子来谈吗？（1）观察细 致。（2）要把握特点观察。（3）要留意事物的微妙差异。（4）连续观察。四、拓展文本，课堂延伸1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方式，观察一种植物，先从远处看，再从近 处看，特别应认真观察它的茎、叶、花，看看有哪些特征，再把它详细写出来。2、课外查询资料：（1）本文作者叶圣陶的生平。（2）爬山虎的有关知识。板书设计：25 爬山虎的脚