人教版四年级下册语文教案表格式教案

精品教育 第一课时 课题 只含有同一级运算的混合运算 课型 新授 教学内容 课本1－5页例1、例2，练习一1、2、3题 教 1、能复述含有同一级运算的运算次序。 学 2、能用递等式正确运算两步式题。 目 3、能用量的关系来描述解题模式。 标 4、经历解决实际问题的过程，感受运算次序与解题模式的同一性。、 重点 用量的关系来描述解题模式；用递等式来运算两步式题。 难点 用量的关系来描述解题模式。 教具 主题挂图的投影 教师课件 学生活动 二次备课 一、课堂导入： （1）说一说图中的他们在 1、根据已学 今年的春节天气非常严寒，下了大 干什么？“冰雪天地”分 知识列式。 雪，今天我们就去冰雪天地游乐园， 成几个活动区？ 2、提出本课的 看看那里的数学问题。（观察主题 每 个 区 有 多 少 人 ？ 你 是 课题，明确学习 图，根据条件强调问题） 怎么清楚的？ 任务 （2）根据图中强调的信 息，你可强调这些难题， 看来同学们都可精确的搜集信息、 怎样解决？对简单问题 教 解决难题，下面我们先去滑冰场看 迅速解决 学 看。 过 二、合作探究： 程 教学教科书第 4 页的例题 1。

这里有补充的信息： 滑冰场上午有 72 人，中午有 44 人 分析：题目的已知条件是 1、能复述含有 离去，又有 85 人到来。现在有多少 什么? 同一级运算的 人在滑冰? 分步: 运算顺序。 那么要求“现在有多少人在滑冰” 72－44＝28(人) 2、能用递等式 该怎样列式? 28＋85=113(人) 正确运算两步 教学脱式计算: 综合: 式题。 3、能用 2．练习：教科书第 5 页“做一做” 72－44＋85＝ 量的关系来描 第 1 题。 述解题思路。 小结：如果一道算式中没有括号数学表格式教案， 只有乘法跟加法运算，那我们就从 左往右按排序计算。 分析：照这种计算?表示什 3．教学教科书第 4 页的例题 2。 么?用线段图表示出相应 的次数关系。 提问：987÷3 表示什么?再乘 6 又表 示什么?有没有不同的列式? 练习：教科书第5页“做一 讲评时应学员说出每一步表示的意 做”第2题。 义。 三、交流展示： 观察：例题2和“做一做” 小结：如果一道算式中没有括号， 第2题这两道题中，有哪些 -可编辑- 精品教育 只有加法和乘法运算，那我们就从 左向右按次序计算的。

共同点?(都含有乘法跟除 法运算)那昨天我们都是 怎样算的?(都是从左往右 按次序计算的) 四、归纳总结： 这节课我们解决了这些难题，你们 都有哪些收获？ 教师依据学生的回报选择性地板 书。（尤其是关于运算顺序的） 运 算顺序为已有知识基础，让学生进 行回忆概括。 五、当堂训练： 1、计算，脱式计算 2、根据老师提供的场景编题。A 加 减混合。乘车时的上到站问题，图 书馆的借阅还书问题，B 速度、单 价、工作效率。先个人编题，再两 人交换。小组合作，减少重复训练。 作业： 完成练习一 1－3 题做到大作业本 上 学生就本节课的学习内 容进行汇报 （一）计算（全体学生必 做） 192+8-157 600÷50×91 980-436+75 45×30÷54 72÷8×95 291-68+951 （二）解决问题（1、2 全 体学生必做，3、4 选做） 投影 板书设计： 四则运算（一） 滑冰场上午有 72 人，中午有 44 人离去， 2“. 冰雪天地”3 天接待 987 人。照这 样 计算，6 天预计接待多少人？ 又有85人到来。现在有多少人在滑冰？ 72-44+85 （1）987÷3×6 （2）6÷3×987 =27+85 =329×6 =2×987 =113（人） =1974（人） =1974（人） 运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都应从 左向右按次序计算 教学反思： -可编辑- 精品教育 第二课时 课题 含有两级的混合运算 课型 新授 教学内容 P6例3 教 1. 使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。

学 2. 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决难题的一些思路跟步骤， 目 学会用两步计算的方式缓解一些实际问题。 标 3. 使学生在缓解实际问题的过程中，养成认真审题、独立审视等学习习惯 重点 知道两级运算的次序，能恰当计算两、三步的两级混合运算。 难点 理解两级运算的次序。 教具 投影 教师课件 学生活动 二次备课 一、课堂导入： 1）从图中他们都发现了什 教 1、出示主题图 么？ 学 2、观察并找出条件，提出难题。 （2）能强调什么数学问 过 题？ 程 二、合作研究： 学生尝试解答。 1、出示：（例 3 ） 同桌两人说说自己是咋 星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰 样解答的 雪天地”游玩，购买门票需要花多 汇报： 少钱？ 教师依据学生的汇报进行板书。 （1）24+24+24÷2 理解半价的意思 =24+24+12 =48+12 =60（元） 三、交流展示： （1）我们用不同的方式解决了同一 个难题数学表格式教案，这两个综合算式有哪些共 同特征？ （2）讨论得出：这两个综 合算式都是没有括号的，而且算式 中有加减法也有乘除法。

（3）这样 的综合算式的运算顺序是哪个？ （算式里没有括号，先算乘除、后 加减） 分组讨论 汇报 四、归纳总结： 1、能在情境中，用量的关系来描述 解题模式，并确立运算次序。 2、能 复述含有同一级运算的运算次序。 3、能用递等式正确计算两级两、三 步式题。 学生讨论： 同学们我们将要学过了 没有小括号的四则运算， 你可说说你们的运算顺 序吗？ -可编辑- 精品教育 五、当堂训练： 提高练习 （一）基本练习 1、 口算 1、 出示第10题： 2 、 校