2017年一年级数学上册全册集体备课表格式教案(2)

） 2．想想做做2 (1)小朋友，你们了解这种交通工具吗？它们各在那里行驶？（和你 的同学依次说一说。） (2)你可帮那些交通工具分分类吗？你认为可以如何分？ (3)要求按天上飞的、地上跑的、水上行的自己进行分类。（指名口 图上画了一些叶子，你们准备按哪个标准来分类？在小组里探讨一下，看一看有没有不同的分类标准？（小组交流，集体反馈。） (2)同学们认为可以按树叶的形状分类，也可以按树叶的颜色分类。 下面请每个小朋友自选一种分类标准给树叶分类。（独立做题，全班 评议） 4．想想做做4 (1)出示情境图，提问：图上画了一些小朋友，你可把这种小朋友分 一分吗？先认真观察，想一想可以如何分，再把自己的看法说帮小组 内的同事听。 反馈：你是按哪个标准来分的 (2)请同学们按自己的看法把图上的小朋友分一分。 反馈：你是如何分的？分的结果如何？ 四、全堂总结 1．今天这节课，你有什么收获？对自己在现在课堂上的体现满意吗？ 2．其实分一分的方式在日常生活中常常用到。请同学们回去后，看 一看自己的书包和厨房，自己的一些常见物品是按一定的标准分类摆 五、课堂作业把以下的物品分在两个盘子里，应该如何分？用线连一连。

作业布置 计算天天练第6、7 板书设计分一分 按功能分 形状分 颜色分 种类分 教后思考 首先应使学生知道你是按哪个进行分类的，之后再连一连。由于叶子 的个数相当多，连线比较多，为了美观还得要求学生不能将线连至一 起去。在课上检查她们连线的状况发现每个学生的差别还是很大的， 有的学生无法画的既直又简洁，而有的学生画的太乱。毕竟一堂课上 不可能都是新鲜的东西，要使学生紧跟着你的步子还是太困难的，所 以应时刻地告诫学生集中注意力，口令要时刻地指出。 个人初备案 二次备课 课时 7）课时星期（二） 课题分一分 授课类型 习题课 教学目标 1．使学生联系生活现象体会分类的涵义，初步学会按一定 的标准分类，并可在日常生活中初步应用。 2．使学生借助分一分的活动，初步体会分类的观念，培养初步的分 类能力。 3．使学生体验生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物 品的习惯。 教学重难点 教学重点：初步学会按一定的标准给物品分类。 教学难点：体会标准不同，分类的结果也就不同。 教学方法 自主探索、合作交流、板示 教时安排 教学过程把以下的物品分在两个盘子里，应该如何分？用线连一连。 作业布置 补充习题第三页 板书设计 分一分 按用途分 形状分 颜色分 种类分 教后思考 从内容上看，没有太大的难处，学生都明白是如何分的， 但更难得就是让人们说出是按哪个分的。

个人初备案 二次备课 课时 8）课时星期（三） 天上飞的地上跑的 水里游的 部分女孩会由于画符号错误，马虎粗心 课题 分一分 授课类型 习题课 教学目标 1．使学生联系生活现象体会分类的涵义，初步学会按一定 的标准分类，并可在日常生活中初步应用。 2．使学生借助分一分的活动，初步体会分类的观念，培养初步的分 类能力。 3．使学生体验生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物 品的习惯。 教学重难点 教学重点：初步学会按一定的标准给物品分类 教学难点：体会标准不同，分类的结果也就不同。 教学方法 自主探索、合作交流、板示 教时安排 教学过程在地上行驶的画，在水里行驶的画，在天上飞行的画。 作业布置 补充习题第三页 板书设计 分一分 按用途分 形状分 颜色分 种类分 教后思考 本节课主要时针对孩子们这几天的典型错题来安排的一节 专项训练课，发现个别小孩对直观的样式跟颜色分类已经把握，但是 关乎一些种类跟特点来分类的，一些小孩由于缺乏生活实际经验，不 能恰当找到标准分类。 第四单元教学计划 个人初备 二次备课 内容探讨 1.辨认上下、前后、左右这几种常见的位置关系。 2.学会用语言精确的表述物体所在的位置 3.理解位置关系的相对性 4.通过学习，体会数学与日常生活的联系，树立学习数学的自信。

单元 教学目标 1.使学生在准确情境中感受上下、前后、左右这几种常见的 位置关系，初步学会使用上下、前后、左右等词语表述生活中一些物 体所在的位置及互相关系。 2.使学生在表述物体所在位置以及互相关系的过程中，初步认识现实 空间的多样性和有序性，培养初步的空间理念。 3.使学生在观察、操作、交流等活动中，初步体会与朋友合作的涵义， 感受数学与生活的联系，培养对英语学习的切实感情。 学生实际状况预测 学生在生活中曾有过“前后”的感受,因而学习本课的内容,不会很吃力, 但使学生用完整的语言去表述可能会有一定的困难，因此，教学中注 重在具体语境中鼓励学生去观察、去相当、去感受、去思考才能获得 知识。 教学时间安排 5+2 个人初备案二次备课 课时 ）课时星期（四 在情境中渗透“上下”位置关系，学生们对上下位置的区别几乎都把握。小组活动的展开可使学生们充分的了解一自己为中心分说上下位置 关系。 同学说一说交通灯中存在这些上下位置关系。 课题 认位置（上、下） 授课类型 新培训 教学目标 在准确情境中，让学生理解“上、下”的位置与顺序，进一步 培养学生的空间理念。 2、能确认物体上、下的位置与顺序，理解“上、下”位置的相对性。

3、能用语言表达实际情景中物体的“上、下”位置关系。 4、使学员在学习活动中取得切实的情感感受 教学重难点 教学重点：认识上、下的位置关系，理解其相对性。 教学难点：会用上、下表述物体的相对位置。 教学方法 主题图，课件，合作交流 教时安排 情境导入：屏幕上出现小鸟图片，小鸟说：“树母亲，您好，冬天快要到了，我 们三个好朋友想住在您这里来过冬，行吗?” 屏幕上出现老树，老树说：“行啊。我这有三间房，不知你们想怎样 安排呢?” 小鸟又说：“是啊。我们各自需要住在那个房间最合适呢? 聪明的小朋友，你们可给我们合理地安排一下房间吗?” 同学们愿意给这个忙吗?那么如何安排房间更合理呢? (1)现在老师帮每个朋友发了一张与中间同样的图， 请四人一组摆一摆，看那组安排得既快又合理。 (2)学生4 人一组交流合作：把3 只小动物的图片，合理地安排在各 层房间里，并表明为什么这样安排。 (3)哪个小组来汇报一下你们组是如何安排的?为什么这么安排? (4)学生汇报反馈小组内争论的结果。 学生讨论的结果也许有： 小鸟飞得高，所以它的房间在更前面；小松鼠会爬树，所以它 的房间在后面；小兔不会爬树，所以房间在更后面。

小松鼠在更前面，小鸟在后面，小兔在更下面。 其他。 激励教师认真探讨思考，勇于把自己的看法表达起来，并从中确 定出你们公认的更合理的安排方式。 深入理解“上下”位置关系的相对性，突破教学难点。(1)同学们看图，现在3 只小动物的位置关系能用以前学过的“前后” 这种位置关系来说吗?那么他们既是如何的一种位置关系呢? 现在请同学之间说一说小动物的位置关系。 学生反馈的结果也许有： 小鸟在里面。小松鼠在后面。小松鼠在以下。其他。 (2)谁愿意说帮你们听一听? 指名说。同桌互说。 贴：小鸟在小松鼠的里面 小松鼠在麻雀的后面 小松鼠在小熊的里面 小兔在小松鼠的后面 小鸟在小熊的里面 小兔在小鸟的以下 (3)这就是我们最近要学习的一种新的位置关系(出示课题)。 现在，同学们对“上下”这种位置关系理解了吗?老师有个难题想问 问你们：有的朋友说小松鼠在里面，有的朋友说小松鼠在以下，这是 怎么回事?(指图说)可以在小组内讨论。 (4)学生组内交流，然后汇报。 生可能回答：因为和麻雀比，小松鼠在它的后面；跟小狗比，小 松鼠又在它的里面；所以有的朋友说小松鼠在里面，有的同事说小松 鼠在以下。 (5)小结：看来，同学们在说“上下”位置关系时，一定要看准和谁比， 是这种吗? 3．举生活例子，加深学生对“上下”位置关系相对性的理解。

出示交通指示灯。有黄绿蓝，请朋友说一说交通灯中存在这些上 下位置关系。 三、巩固练习 出示长江大桥的照片，请老师按照题目要求，说一说在这幅照片中三 种交通工具有什么上下前后的位置关系，分组讨论，结束后请学生代 表演讲。（汽车，火车，船分别处在怎样的位置，不同的车，火车， 船既有如何的位置关系，还有什么不同说法，请学生提问，并给予讲 四、全课总结：今天这节课我们学习了上下的位置关系，我们要会用学到的本领解决 日常生活中的实际问题。 五、课堂作业： 作业布置 请同学们回家仔细观察一下，在我们的生活中也有这些上 下位置关系，下节课跟你们一起讨论。 教后思考