幼儿园幼儿诗的教案

幼儿园幼儿诗的教案【篇一：幼儿园幼儿诗的教案】文 章来 源课 件 w w w.5y 教材分析： 诗歌《蹦蹦跳》是一首充满趣味的小诗，符合中班幼儿的理解水平。 诗歌语言简洁，富有节奏，通过简短的几句，把小动物的动作形象 地展现了下来。整首诗词读来朗朗上口，从中可感受到生动的妙趣， 带给幼儿一种活泼美丽的精神体验。 活动目标: 1. 引导幼儿感受并理解诗歌,并可用正确的语言、动作表现自己的理 解。 2. 鼓励儿童模仿诗歌句子说一名话，大胆地用语言表达自己的想像。 3. 培养儿童乐意聆听他人讲述的习惯。 活动打算： 1、电脑《蹦蹦跳》 说明： 按“开始”按钮开启主场景，主场面四个按钮内容为： “蹦跳”钮：结合儿歌内容的相关漫画。 “儿歌”钮：与儿歌相关的四个动物，借此画面帮助儿童记忆儿歌。 “动物”钮：引导儿童根据场景提供的各类动物进行儿歌仿编。 “游泳”钮：以游泳为主要内容的动画。这是开放性内容，让幼儿模 仿《蹦蹦跳》进行有关“游”的仿编学习。 2、青蛙、白兔、袋鼠、麻雀头饰若干个。 活动过程： 一、谈话入课题。让幼儿说说自己喜欢的动物，并介绍它形象的动 作特性。 师：“小朋友，听说他们都很喜欢小动物，是吗？那请你与好朋友交 流交流，你都偏爱那些小动物？它会做些什么动作？” 二、欣赏诗歌。

结合播放课件，让儿童理解、感受诗歌。 1、播放课件“蹦跳”中“青蛙捉虫”的一段。 （1）看！谁来了？在干什么？它是如何捉害虫的？（2）启发幼儿模仿青蛙蹦蹦跳动作，边学说“小老鼠，蹦蹦跳，捉 害虫，吃个饱”。 2、播放课件“蹦跳”中“小兔采蘑菇”的一段。 （1）师：“小白兔，蹦蹦跳，在干什么呢？”引导幼儿大胆表达自己 所观察到的场景。 （2）让幼儿仔细观察，小白兔跳到山前干什么，跳到山后干什么？ （3）师幼一起学做小白兔，边念边跳“小白兔，蹦蹦跳，跳到山前 采蘑菇，跳到山后吃青草。” 3、师：“看，还有谁也在蹦蹦跳，它们蹦蹦跳在做哪些呀？”。播放 课件“袋鼠、麻雀蹦蹦跳”的一段。 （1） 唷，原来是谁在蹦蹦跳？ （2） 教师模仿小袋鼠头一伸一缩，让幼儿说说大袋鼠袋袋里的小在 干什么？ 然后模仿练习“大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小，探头又探脑。” （3） 小麻雀，蹦蹦跳在干吗呢？请部分幼儿模仿训练“小麻雀，跳 到枝头听个歌，跳到地上做做操”的动作，然后集体模仿训练。 4 、播放“儿歌”钮内容，借与儿歌相关的四个动物场景，帮助儿童记 忆儿歌。 引导儿童边看动画边同同学一起朗诵诗词。 三、儿歌表演。

请幼儿挑选自己偏爱的动物头饰戴上，说到哪种动 物，就请戴该头饰的儿童进行舞蹈。根据幼儿兴趣，可互换角色头 饰再再次诗歌舞蹈。 四、仿编活动。 1、会蹦蹦跳的动物也有好多好多，你明白还有谁也会蹦蹦跳呢？在 幼儿讨论后，播放“动物”钮的内容，让幼儿观看。 2、请儿童选择自己偏爱的小动物，以蹦蹦跳为线索，编一句与该动 物有关的话。 3、请幼儿自由组合四人合作，模仿所学《蹦蹦跳》仿编诗歌，并进 行交流。 四、开放活动。 1、播放“游泳”钮的内容，让儿童观看这种动物在干什么，是否只用 蹦蹦跳来讲他们的动作，让幼儿思考该用啥恰当的话来表述他们的 活动内容。 2、请幼儿大胆说说自己仿编的有关游泳的文学，教师给予肯定跟鼓 励。五、延伸活动。激发幼儿继续进行仿编的热情。 大自然中的鸟类，它们有的会蹦蹦跳，有的会游呀游，有的会飞， 有的会爬，小朋友们可应认真观察，我们可以按照他们的动作，为 它们编出好看的话，相信小朋友都是很能干的。 活动评价： 本次活动，利用多媒体课件，把诗歌内容演释成形象生动的漫画幼儿园诗歌的教案格式， 使教学内容的声、情、意、色直接作用于儿童视听器官，使儿歌内 容变得直观、具体。它又符合幼儿喜好鲜艳动态场景的特征，吸引 其注意，又依照幼儿具体形象的认知水平，便于幼儿理解跟掌握了。

整个活动中幼儿表现得轻松、愉快、积极，幼儿学习的主动性、积 极性表现得淋漓尽致。 该活动既带有领域的传统又突破了领域的局限，活动中“看看”、“说 说”、“做做”自然相连，让儿童在多种感官的互动中获得经验、理解 诗歌,并用恰当的语言、动作表现自己的理解，模仿诗歌句子大胆地 表达自己的想像。从化的逗趣活动中，带给们活泼、美好的精神感 受。 附： 诗 歌 蹦蹦跳 小老鼠，蹦蹦跳，捉害虫，吃个饱。 大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小袋鼠，探头又 探脑。 小麻雀，蹦蹦跳，枝头跳跳唱个歌，地上跳 跳做早操。 小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇，跳到河 后吃青草。 文 章来 源课 件 w w w.5y上一篇幼教： 下一篇幼教：【篇二：幼儿园幼儿诗的教案】幼儿园诗歌活动教案 1 一、活动目标 1、感知诗歌，学习用细腻、优美的嗓音朗读文学。 2. 理解诗歌内容。 3、体验在游戏中学习的乐趣。 二、活动准备1、挂图：四幅。 2、布娃娃。 3、音乐：摇篮曲。 4、头饰;星宝宝、鱼宝宝、花宝宝 三、活动过程 1、创设情境 ①、播放《摇篮曲》，教师抱着娃娃做睡觉动作。 师：现在请小朋友们仔细听，认真看，老师在做哪些？ 提问：刚才老师在做哪些？（摇摇篮）妈妈轻轻唱着摇篮曲，小宝 宝就怎么样了啊？（睡着了） 2、初步认知诗歌 过度语：你们明白，还有什么摇篮吗？（原来有很多东西可以当摇 篮 ， 今天老师带来了一首诗歌，请小朋友们仔细听一听，诗歌里有 哪些是摇篮。

①、教师配乐朗读。（配乐） 提问：诗歌里有什么是摇篮？（完整说） ②、教师结合图片继续朗诵 师：小朋友们听得真仔细，那我们再来看看诗歌里究竟有什么摇篮， 摇篮里有什么小孩子？（出示照片：边读边操作照片。） 提问：诗歌里究竟有什么摇篮，摇篮里有什么小孩子？ 3、进一步感知、理解诗歌内容 小结：蓝天很大，还有白云，星宝宝睡在里面很舒服，很温暖。 ②、提问：大海这个摇篮里睡觉谁呀？（鱼宝宝） 浪花是如何摇的？（浪花轻轻翻，大海如同摇篮轻轻地摇，好舒服， 鱼宝宝就睡觉了。） ③、提问：花儿子睡在那个摇篮里？（花园） 谁来摇花儿子呀？（风儿） 风儿是如何吹的？（风儿轻轻吹，好舒服，风宝宝睡着了。） ④、师：妈妈是手是摇篮，摇着小孩子，为什么小儿子睡着了。 4、教师带领儿童一起完整地诵读诗文 ①、第一遍（老师带领幼儿一起完整读）。 师：这首诗词真美，老师请小朋友们一起用优美、轻柔的嗓音有感 情的来朗读。 ②、第二遍（幼儿听音乐边做动作，边朗读儿歌）。 师：刚才小朋友们读得很好听，现在我们配上动作一起来朗读。③、第三遍(分角色进行朗读)。 师：那以后我们来分角色来朗读，老师帮他们准备好了头饰，有星 宝宝、鱼宝宝、花儿子也有小孩子，你们选好自己要的角色，就去 找自己的摇篮。

师：（1）小演员们准备好了吗？题目大家一起朗读，接着是蓝天、 大海、花园、妈妈。（幼儿分组舞台，老师在幼儿舞蹈时，一起表 演。） （2）请部分幼儿上来表演。 （本案例参考学生指导教材） 教学反思： 《摇篮》的课堂活动中，通过营造诗意，引出诗歌摇篮，在分角色 表演中，让幼儿多说多玩，巩固诗歌的内容，感受诗歌的优美。在 活动中，创设意境没有达到规定，下次活动时应留意。 幼儿园诗歌活动教案 2〔设计意图〕 家是幼儿更熟悉的地方，在小班进行主题活动“我的家”时，我们发 现孩子们对自己的家总有说不完的话。有的小孩还对自己偏爱的小 动物的家造成了兴趣。为了进一步萌发幼儿对家的热爱，培养儿童 对小动物的热爱之情，我们组织了一节“找家”的语言活动。以此为 幼儿提供了构建动物奥秘的机会。 〔活动目标〕 1、幼儿在游戏学校会朗读文学。 2、学习用词汇：清清的、绿绿的、高高的、黑黑的等来描述照片。 3、激发儿童探索动物秘密的兴趣，了解动物居住的地方。 〔活动准备〕 1、根据诗歌的内容设计一个精美的漫画课件。 2、场地布置：四幅不同动物的家场景，表示动物的家。 3、动物头饰，磁带一盘，实物胸饰（小鱼、小鸟、蚯蚓、熊猫、与 幼儿人数相等）。

〔活动过程〕 1、谈话导入：说一说我的家。 师：小朋友！我们都有一个温暖的家，那你的家跑到那里？谁来说 一说？ 幼：我的家住在 xx 小区…… 师：每一个小朋友都有一个幸福的家，让我们一起朗诵《我有一个 幸福的家》吧！师幼共同合唱儿歌：我有一个幸福的家，有儿子、有父母，还有我 这个小娃娃，亲亲热热在一起，我们都爱这个家。 2、帮小动物找家 （1）幼儿说一说小动物的家。 师：孩子们！有一群我们最喜欢的小动物没有找到家，你们看他们 是谁？（师采用直接出示（蚯蚓）或模仿小动物的样子（小鱼、小 鸟）或猜谜（熊猫）出示相应的小动物课件：小鱼、小鸟、蚯蚓、 熊猫。 师：小朋友！这些小动物都不知道自己的家住在那里？你们能不能 告诉那些小动物呢？ 幼 1：小鱼、小鱼，告诉你，小河是你的家…… 幼 2：蚯蚓、蚯蚓，告诉你，泥土是你的家…… （2）整体欣赏无声课件。 师：让我们看一看你们说的对不对呢？请看！（欣赏无声课件） 3、看课件：幼儿运用短语描述小动物的家。 （1）课件一：小鱼的家 师：小朋友！你们看小河的水怎么样？（清清的……）清清的小河 是谁的家（小鱼的家）（教师在儿童回答后，要有重点地鼓励用儿 歌中话来说：小鱼、小鱼告诉你，清清的小溪是你的家） （2）课件二：绿绿的树林 师：小朋友看树林是什么样的？（绿绿的……）绿绿的小河是谁的 家？（小鸟）学小鸟飞的动作。

（小鸟、小鸟告诉你，绿绿的小河 是你的家） （3）课件三：黑黑的泥巴” 师：蚯蚓的家在泥土里，泥土是什么样的？（黑黑的……）那我们 一起来告诉蚯蚓：蚯蚓、蚯蚓告诉你，黑黑的泥巴是你的家。 （4）课件四：高高的竹林 师：你们看这竹林是什么样的呢？（高高的……）高高的竹林是谁 的家？（熊猫的家）（熊猫、熊猫告诉你，高高的竹林是你的家） 4、运用课件学习诗歌。 （1）整体品味诗歌。（师配上无声课件有情感地诵读诗文） （3）采用游戏的方法学诗歌。 a、分成四组念诗歌。 b、游戏：小动物找家介绍游戏的方式：幼儿自由选择动物的胸饰，场内布置四种动物的 家，听音乐幼儿做不同动物的动作，当音乐一停“小动物”马上去找 自己的家，找到家后全体幼儿朗诵诗词。（可交换胸饰玩游戏） 〔活动延伸〕 1、幼儿帮助其他小动物找家：蝴蝶、企鹅、马、小虾…… 2、发挥幼儿的想象，幼儿尝试学着自己仿编诗歌。 附诗歌：找家 小鱼、小鱼，告诉你， 清清的小河是你的家。 小鸟、小鸟，告诉你， 绿绿的小河是你的家。 蚯蚓、蚯蚓，告诉你， 黑黑的泥土是你的家。 熊猫、熊猫，告诉你。 高高的竹林是你的家。 [幼儿园诗歌活动教案]相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 文 活动目标：1、通过照片，理解并展现古诗的诗意，初步学习古诗。

2、在音乐的伴奏下，按诗歌的节律进行朗读。3、激发儿童对春色 的喜爱之情。活动准备：教学挂图 60 14，磁带。活动过程： 一、出示挂图，引导儿童观察春晓画面。 1、教师：这幅画上有哪些?鸟儿喜欢什么时候在树上鸣叫?为什么花 瓣落了一地?你明白这是寒冬的什么时候吗?(引导幼儿自由讲述) 2、教师小结：古之后有一位叫孟浩然的作家，看到了很多景象，这 位作家写了一首古诗，古诗的名子就叫《春晓》。 二、教师有表情的朗读诗歌。1、提问：古诗的昵称叫什么?你看到古诗里说了哪些?(帮助幼儿理 解 晓 、 眠 、 闻 等) 2、帮助幼儿理解古诗大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了幼儿园诗歌的教案格式，当诗 人睡觉后，听到了旁边都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风既是 雨的，不知道有多少花瓣被吹打了出来。 3、播放录音幼儿再次欣赏古诗。 三、学习诵读诗歌，感受诗词韵律。 1、教师带领儿童完整诵读诗歌 2 3 遍。 2、再次欣赏录音，感受诗词的韵律：请小朋友仔细聆听录音里是咋 么朗读古诗的。 3、教师和儿童继续按节律朗诵诗歌。 4、幼儿集体朗诵诗歌，进一步诠释文言的诗意。 四、复习诗歌《迎春花》。文