《出师表》教案

24《出师表》教学设计

天全县初级中学杨绍文

一、教材分析：《出师表》是一篇自读课本。表是历代皇帝献给君主表达忠心和期望的一种文体。本文情辞悲切，感人至深，长存于史册，粲然于文苑。

二、课程标准预测：课标要求阅读简单的文言文，能通过译文和工具书理解基本内容。对疑难问题提起来师生共同解决，培养教师的合作观念跟自主意识。

三、学生学习经验分析：

1、学生在23课学习了《隆中对》，对三国历史有初深入的知道，对诸葛亮其人已有感性的了解。

2、学生已累积了一些文言知识，能结合注解初步理解课文内容。

3、学生文言知识迁移能力偏低出师表表格式教案，翻译不够准确，需要老师给予点拔。

四、教学重点：

准确翻译文本，理清并预测文章情理交织的写作。

五、教学难点：结合文章品析文章谨言善谏、情辞恳切的语言特点。

六、教学目标

知识目标：反复诵读课文，疏通文意，积累文言知识。理解文章内容，理清文章脉络。

能力目标：通过诵读，品析文章语言跟口语特征。结合课文内容，分析诸葛亮的忠臣形象。

方法目标：借助注解，合作疏通文意。诵读体味写作特色。

情感目标：感受诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已的高风亮节。

七、教学方法：点拨教学法，情境教学法。朗读示范法。

八、学习方法：换位思考分析法，合作探究法，诵读法。

九、预习设计：1、学生课前背诵课文，画出文中生生字，标上读音。

2、思考课后练习。

3、查找三国时期的与诸葛亮相关的历史背景资料。

十、教学设计：二课时。

第一课时

一、导入新课。

诸葛亮是国内人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在国内是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴真诚，志尽文畅，为后世所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。今天，我们就来学习这篇杰作。（板书）解题：

什么叫“表”？这种文体有哪些特征？

明确：表，古代向皇帝上书言事的一种文体。我国近代诸侯写给君主的呈文有诸多不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了古代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以敕令，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特点是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师征讨前向刘禅（刘后主）的言事呈文。

二、教师范读全文（最好能背诵）出师表表格式教案，读得要有抑扬顿挫，感情饱满，使学生产生激情。

学生评价老师诵读，指出文中的生字词读音并板书。

忠谏（）崩殂（）遗（）陛下妄（）自菲（）薄

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