部编版初中二年级下册语文第四单元教案(表格)(2)

（7）这群聪明的小孩不但垒起了一座美好的城堡，而且还编了一个非常美好的童话故事呢。出示课题。（课题出示稍显晚了一点，可以放在上面去，再提前一点。） （8）过渡：想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音。 3、听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是哪个？（学生说故事的内容时，比较罗嗦，教师在小结时能简单一些。） 4、指名回答，板书：救公主 这是一片怎样的海边？你想在那里干什么？说说孩子们在沙滩上干什么？思考：孩子们为什么要去救公主？5、自读课本，思考：孩子们为什么要去救公主？ 6、根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语调：（自由读、小组分角色读） 大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。” “你抢去了美好的王子！” “你们快听，公主在城堡里哭呢！”（学生在朗读的过程中，没能做到恰当地表达欣喜的语气，可以借助比较读的方式，激发师生的热情。） 7、我们想了哪些方法去救公主呢？出示有关内容引读： 师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们既在商量着……一个伙伴说……我说……我的方式受到了你们的赞赏。

于是……我挖呀，终于……我把手……，就……。 读后学习生字“窟”“塌”。 8、救出了王子，我们的心态怎样？出示以下段落，指导学员读出兴奋的语气。（指名读、男女生轮读） 噢，公主被我们救回来了！在这里，在那边！ 我们欢呼胜利，欢呼炸死了恶魔，欢呼救出了王子。 9、小组分角色读课本。板书 设计 10 沙滩上的童话 成勇士（孩子） 编织童话：攻城堡 炸魔王 救王子（妈妈） 教学反思审核人签字：审核时间： xxxxxxxxxxxxxxxxx 电子教研 授课年级 二年级 学科 语文 课题 11 我是一只小虫子 任课教师 xx 课型 新授 课时 1 授课时间 教学目标 1.会认“屁、股”等 16 个生字。 2.会写“屁、股”等 8 个字词。掌握多音字“泡”。 重点 难点 重点：识字 难点：会写本课 8 个生字 教学方法 引导法 教学准备 多媒体 教 学 过 程 设 计 教学环节 时间 教师行为 学生行为 教 学 过 程 设 计 一、图片导入 讨论有关虫子的话题，引入主题。

二、合作研究，学习生字 1.小组合作读课本，圈出生字词，读准音节。互相说说是用哪个方法记住那些生字的。 2.组长考查生字认读，边读边组词。 3.教师检查指导小组学习状况。 （1）出示课件词语。 （2）指名带拼音认读，去拼音认读。说说自己见到的虫子 指名带拼音认读，去拼音认读（3）联系文中的词句、句子巩固识字。 三、组词学习多音字“泡”。自主学习，整体认知 1.再读课本，把课文读流利，标出自然段序号。 2.说说读懂了哪些。 3.教师提问： 哪几个自然段讲“当一只小虫子不好”？（1~2 自然段） 哪几个自然段讲“当一只小虫子还真不错”？（3~4 自然段） 哪几个自然段讲“我有太多小伙伴”？（5~6 自然段） 第 7 自然段讲了哪些？（我喜欢当一只小虫子）练习书写生字 板书 设计 11 我是一只小虫子 我喜欢当一只小虫子教学反思审核人签字：审核时间： xxxxxxxxxxxxxxxxx 电子教研 授课年级 二年级 学科 语文 课题 11 我是一只小虫子 任课教师 xx 课型 新授 课时 2 授课时间 教学目标 1.正确、流利地朗读课文。

2.体会想象中饱含的趣味。 重点 难点 重点：朗读短文 难点：体会想象中饱含的童真。 教学方法 教授法,引导法 教学准备 多媒体 教 学 过 程 设 计 教学环节 时间 教师行为 学生行为 教 学 过 程 设 计 一．、了解故事内容 1.做小虫子不好。 （1）指名读第 1、2 自然段。 （2）出示句子：“当一只小虫子，一点儿都不好。” 这个词语要如何读？谁来读一读。（指导教师读出不偏爱的语气） （3）到底有什么地方不好呢？（指名学生提问） ①屁股被苍耳刺痛（你们明白苍耳是一种什么样的动物吗？被苍耳刺到现在，小虫子会是哪个反应？） ②被淹得昏头昏脑（“很深更深的水”是哪个？“昏头昏脑”是哪个意思？） ③还有被小鸟吃掉（你是如何了解的？想一想当小虫子看到 当小虫子不好是因为（） ①屁股被苍耳刺痛 ②被淹得昏头昏脑 ③被麻雀捉食 ④被小虫咬到 为什么“我”会认为“当一只小虫子还真不错”？小鸟时，心里会想些什么？） （4）你认为当小虫子还有什么不好的地方？ 2.做小虫子还真不错。

（1）教师读第 3 自然段：不过，我认为当一只小虫子还真不错。 （2）为什么小虫子会这么说，我们来请一位同学来读一读第4 自然段。 （3）第 4 自然段小虫子从这些方面来说的？ ①可以在树杈上伸懒腰，用露珠梳洗打扮，还可以跳到孩子身上去旅行。 ②你认为小虫子在奔跑的小狗身上，会是哪个感觉？（像乘着特快列车） 你坐过特快火车吗？当时你有哪些感受？ （4）你认为当小虫子还有什么好的地方？ 3.有意思的伙伴们。 （1）指名学生读 5、6 自然段。（“有意思”怎么理解？） （2）你们了解小虫子的这种朋友吗？他们分别叫什么名字？（出示照片） ①屎壳郎：这是哪个虫子？他在干什么？小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里？ ②螳螂：螳螂有哪些特质？为什么小虫子觉得螳螂有意思呢？螳螂到底会不会跳，有谁知道？ ③天牛：你认为天牛为什么会顶小虫子？你们明白天牛为什么叫这个外号吗？为什么说天牛爱顶人呢？ 4.我喜欢当一只小虫子。 （1）谁来读一读课文的最后一自然段？ （2）这个自然段告诉了我们哪个？ （3）这只小虫子为什么喜欢当小虫子？你认为当老鼠好不好？说说你的原因。 （4）你认为小虫子是哪个虫子？你是从那里判断出来的？（蟋蟀）7.小虫子都有什么小伙伴，请从以下的动物中找出来。

小狗 小鸟 螳螂 天牛 屎壳郎 蝴蝶板书 设计 11 我是一只小虫子 昏头昏脑 教学反思审核人签字：审核时间： xxxxxxxxxxxxxxxxx 电子教研 授课年级 二年级 学科 语文 课题 语文园地四 任课教师 xx 课型 新授 课时 1 授课时间 教学目标 1.学习字词，认识生词。积累形容情绪的词句。 2.能按照例句写单词；学习观察照片，完成写话。 重点 难点 重点：积累形容情绪的词句。 难点：学习观察图片，完成写话。 教学方法 引导法 教学准备 多媒体 教 学 过 程 设 计 教学环节 时间 教师行为 学生行为 教 学 过 程 设 计 一、识字加油站 导入：同学们喜欢玩具吗？你们都喜欢耍哪些玩具？有没有同学可帮我们介绍一下。（指名交流自己喜欢的玩具） 1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具枪”“橡皮泥”“溜溜球”“遥控坦克”的照片，分别找朋友来说，图片上画的是哪个玩具。

2.同桌相互交流，说说自己最喜欢玩哪种玩具，为什么。 3.PPT 出示生词，学生自由读，老师指名读，齐读。去掉拼音，你就会认吗？（去掉拼音认读生生字） 4.你还玩过哪些别的玩具？小组之内相互交流。老师介 你们都偏爱玩什么玩具？你还玩过哪些别的玩具？小组之内相互交流自由说词语巡视参与教师讨论。 5.谁来帮我们介绍一下还玩过这些好玩的玩偶？指名说。 6.齐读单词，一个词读三遍。 二、字词句运用 （一）词语积累 1.创设情景，概括出情绪特征。 情景一：你好不容易画好一幅画，你的一个同学故意在你的画上瞎画了两笔，此时你的心态是怎么样的？（生气的） 1、情景二：你的画被同学在教学上表扬，你的心态既如何？（高兴的），所以_______________________。 2、教师鼓励学员在座位上训练这个句式说话，联系完以后指名同学来说，老师个别指导。 三、我是小记者 1、情景表演。安排两名同学扮演采访记者，其他同事为被采访者。采访的疑问设置：你长大之后想做哪些？为什么？ 2、同学点评。他们点评记者跟被采访者的体现，老师点评总结。 2.积累词语。 教师：我们在表达心情时，有很多不一样的词语可以表达。

我们一起来找一找，有什么词可以拿来形容生气。 出示：愤怒、发怒、气恼、恼火、气呼呼、怒发冲冠 3.请你按照找形容生气的词的方式来找一找形容高兴跟难过的词，小组之间互相争论，看什么小组找得既多又准。 （示例：兴高采烈、兴奋、欢喜、快乐、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑颜开等；欲哭无泪、痛心疾首、悲痛等） 4.教师领读示例中的词句，讲解难点词语。板书 设计 语文园地四 愤怒、发怒、气恼、恼火、气呼呼、怒发冲冠 教学反思审核人签字：审核时间： xxxxxxxxxxxxxxxxx 电子教研 授课年级 二年级 学科 语文 课题语文园地四 任课教师 xx 课型 新授 课时 2 授课时间 教学目标 1.掌握三包围的字跟全包围的字的书写规律。 2.积累有关诚信的古人名言，养成良好的品德。 3.培养良好的阅读习惯，体会跟小朋友一起做游戏时的快乐心情。 重点 难点 重点：能按照图片内容，发挥想象，完成写话。 难点：积累有关诚信的古人名言，知道正直守信的重要性。 教学方法 引导法 教学准备 多媒体 教 学 过 程 设 计 教学环节 时间 教师行为 学生行为 教 学 过 程 设 一、日积月累 导入：诚信是中华民族的特色美德，今天我们一起来欣赏有关中华民族传统美德的格言警句。

1.自由读词句，借助音标把单词读通顺。 2.同桌互读，合作理解句意。 开展诚信故事会，学生上台讲述故事计 3.全班交流，PPT 展示句意。 4.学生自由吟诵。 5.开展诚信故事会，学生上台讲述故事。 6.教师总结诚信的重要性。 二、我爱阅读 1．请小朋友们以自己喜欢的方法朗读短文。 2.师生一同确定学习目标，读准生字字音，画出不理解的词句，把课本读正确、读通顺，不添字、漏字。 3．请小朋友们再读课文，边读边想，读后交流，说说自己读懂了哪些。 4．引导学生讨论：宁宁和那些女孩为什么当时都变出了兔子？（可启发学生：宁宁想了一下，他想了些什么？为什么会想起变出兔子呢？鸽子代表哪个？小男孩又是如何想的？） 5．发挥教师主导作用，让学员再读课文，进行教育。 宁宁开始跟一个不了解的男孩儿展开生动的手影较量，后来，宁宁想了一下，主动示弱，那个小男孩也不好意思，不再较量了，他们就一起高兴地玩出来。通过这篇阅读引导小朋友们要学会尊重。 6．组织学生耍手影戏。（“小鸡、兔子、猫、狗、大老虎、鸽子”该用什么样的手势？） 7.指名分角色戴上头饰表演，师生一同评价。7.读完《手影戏》一文，你知道了哪些？板书 设计 语文园地四 小鸡、兔子、猫、狗、大老虎、鸽子”该用什么样的手势？ 教学反思审核人签字：审核时间：