2020部编版四年级上册语文《爬山虎的脚》教案

教学过程

第一课时

一、导入

大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草林木、鸟兽

虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊!下面我们举行一个“植物资源”共享会，请你展现自己找到的有关实物，图片、照片，介绍自己知道的动物攀爬运动的资料。

二、提示课题，范读课文

1.这节课同学要跟你们一起走近大诗人叶圣陶的《爬山虎的脚》，去了解

爬山虎，欣赏爬山虎。

2.板书课题：爬山虎的脚。

3.介绍作者

4.教师范读课本，学生反思作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?

5.学生交流，教师归纳出本篇短文的两个探究点(多媒体显示)：

a.爬山虎的叶子是如何的?

b．爬山虎的脚是如何的，又是怎么爬的?

三、合作研究，深入研读

1.大家期望先探讨什么?为什么?

2.四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求(多媒体显示)：

a.作者是怎样准确生动的描写的?

b.把自己探索到的知识向你们汇报、展示。

3.学生自由学习。

四、汇报交流

1.一组学生竞赛读写“脚”样子的词语，并交流圈出觉得重要的词。

(反面、枝状六七根细丝、嫩红)

可使学生知道作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。

2.学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。可借此使全班跟着

他画爬山虎的脚表格式教案，体会比喻句的真谛。

3.学生依次登台(师帮带上他自己画的爬山虎的头饰)作“自我介绍”，师

鼓励灵活表述。

4.同桌介绍。

5.指名学生开火车读具体写脚怎么爬的语句，并交流“爬”有关的重要动词。

(爬：触+巴+拉+贴)

6.多媒体动画演示爬山虎是如何爬的。

7.指导朗读。

8.点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

质疑：“一脚一脚”能不能换成“一步一步”，为什么?

9.从中你既可感受到哪些呢?(落实人文性)

教师能鼓励学员联系上下文来感受，例如：往上爬、蚊龙的脚爪、相当坚固、休想拉下等。

10.小组比赛朗读。

11.一生扮演爬山虎的脚色爬山虎的脚表格式教案，演一演，说一说怎样爬。

五、课后作业，积累语言

抄写你觉得写得好的句子，并进行仿写。

第二课时

一、复习旧课，导入新课

1.导入：上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是如何爬的，谁可

以爬山虎的角色向你们介绍一下。

2.指名“自我介绍”。

3.这节课我们要探讨爬山虎的叶子是如何的?

二、合作研究，深入研读

1.四人小组研读第二自然段，要求(多媒体显示)：

a.研究作者是怎样有条理地描写叶子的?

b.标出你喜欢的词，两人小组讨论为什么喜欢?

c.要用一定的方法把自己探究的常识向你们汇报。

三、汇报交流

1.生朗读描写静态的语句。教师通过多媒体引导学员体会“新鲜”“均匀”以及如此……那么……”句式的好处。

2.指导朗读

3.多媒体出示描写动态的树叶的词句。（一阵风拂过……）

教师引导学员想象，读这句话，你似乎看见哪个，听到什么？重点落

实一个“漾”字。

a.多媒体展示“漾起波纹的叶子”的情景。

b．指导朗读。

四、回归整体，体会写法

1.同学们，你想过吗，课文为什么以《爬山虎的脚》为题？师随机引导学员体会写爬山虎的树叶是为了衬托爬山虎的脚。

2.那么作者为什么写得如此好呢?

3.交流归纳：

a.整体到个别一步一步细致观察。

b．能把握特点观察。

c．作者更有细心地怀着喜爱之情观察，观察得十分深入。