【叶】2019苏教版三年级下册语文课文7伊索寓言三则表格式集体备课讲稿教学反思

序号： 主 备 人： 教学时间： 课题： 7 7. . 伊索寓言三则 课时安排： 3 3 课时 教学目标 ： 1. 正确认读本课“喉、咙、贯、设、套、错、掺、灾、教、训”等 10 个字词，会写田字格里的“伊、串、教学目标谎、歌、诈、粪”等 6 个生字。 2. 正确、流利、有情感地朗诵课文。 3. 知道这三则寓言故事，能从涵义中取得教益。 教学重点：引导学员准确理解寓意。 教学难点：引导学员赏析理解“蝉和青蛙”中蝉为何可提防狐狸的骗术，避免上当。 教学准备： 多媒体 课件 教学过程：第一课时 一、了解寓言，导入新课 1.同学们都很喜欢看寓言故事，那他们了解寓言故事有哪些特征吗? (寓言，是通过一个小故事，用形容、拟人等技巧，来表明某个道理或教训的文学作品，往往具有讽刺和劝诚的性质。) 2.简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前 6 世纪的法国寓言家，曾经是一个奴隶。他机智风趣，聪颖过人，在孩童心目中一直饰演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容非常在必定历史条件下，题材非常广泛，从不同角度体现了古欧洲的社会现实跟风土人情，尤其集中体现了上层社会里奴隶的观念感情。

《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物跟人样，会反思，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当年社会上的各种人物。 3.今天我们就来学习三篇寓言故事。板书:《伊索寓言》 复备栏二、引入课题，初读寓言。 1.课文共有三则寓言。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。(板课题)学生齐读课题。 2.提出初读要求:想想这则寓言讲了哪些故事，注意生字的字音，读通读顺句子。 3.汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。 三、记忆字形，指导书写。 1.在自学生字时，你有什么困难? (在注音、 字型、字义等方面的困难)在自学生字时， 出示生字卡片，“喉、咙、贯设、套、错、掺、灾、教、训”，指名读。 2.师生一同解决困难，观察以下词语有哪些特征?出示词语“狐狸、葡萄、喉咙、惊慌、说谎” 生:两个字偏旁是一样的。 师：你还了解这种的词语有什么? 生:设计、灾害。 3.指导书写。出示词语“伊、串、谎、歌、诈、粪”。 生:“伊、 谎、诈”都是左右结构的字，偏旁都是在上面，书写时都是左窄右宽。 生:“串” 竖要在后面。

生:“粪” 下面“共”的第二横要长一些。 4.描红书写。 5.指名分自然段朗读短文，检查读得是否恰当、流利。 四、细读课文，领会寓意。 1.齐读第一、二自然段。 2.自读每自然段。 思考:从这些词语可以看出狐狸非常想喝葡萄?生:馋得直流口水 生:想尽各种方法师生交流。 3.小组合作讨论:狐狸可想到这些方式去够葡萄?(生各抒已见 4.“白费劲”说明了哪些?你可想像出这时狐狸的神情吗?(“白费劲”表明狐狸无论如何也够不到葡萄。) 5.自读第二段。思考:从这些词语可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的状况下 ，仍然对葡萄恋恋不舍? 6.同学们吃过成熟的樱桃吗?是哪个滋味?狐狸为什么说西瓜肯定是酸的，不好吃?(虚荣心强、爱面子、生怕别人笑话:自己无能为力，却既不敢承认，表里不一。)教师板书:狐狸虚荣表里不一白欺欺人 指名朗读狐狸说的话。 朗读指导:语调轻松，语速稍快，语气肯定，读出狐狸安慰自己的品味。 默读第三自然段。从故事中你可清楚“无能为力”是哪个意思吗?生:用不上力量。

你如何理解这段话? (联系狐狸想吃葡萄的谗样儿，狐狸的言行，刚才分析的狐狸的形象。)体会寓意。 提示寓意对照后面的独白或生活中的例子把你所读懂的道理讲给朋友看看。 7.有情感的朗读这则寓言。第二课时 一、故事引入，提示课题。 1.大家还记得我们熟知的哪个《(狼来了》的故事吗?谁来帮同学们讲讲。 2.这个独白也是选自《伊索寓言》，今天我们就来学习这个独白。板书:《牧童和狼》齐读课题。 二、细读寓言，领会寓意。 1.集体读第一自然段，指名说说你看懂了哪些? (主人公是牧童，任务是在村边放羊。闲得无聊，大喊“狼来了”，拿村民们的“惊慌失措”取乐。) 2.到底有没有狼? (理解反问句:哪里有哪些狼注意它的标点，说说为什么不用“?”而用“!”。) 明明没有狼，孩子为什么说“狼来了”? (理解“惊慌失措”，给“措”选择合适的字意) 3.你认为牧童“好几次”大叫“狼来了”，是哪个行为?(欺骗、撒谎、不善良、不老实。

) 4.引读第二自然段，村民们好几次上当受骗后，会如何想?怎样说?(村民们知道牧童在说谎，不情愿再上当。) 5.以后村民们再见到“慌忙大叫”后，会如何想?怎样做呢?牧童的结果会是哪个? 6.小组之间讨论:牧童是一个怎样的人?生:不善良，经常说说谎。教师相机板书不善良，经常说谎 7.集体朗读短文最后一段。 8.牧童说谎的结果是哪个?教师相机板书:自食其果指名朗读。 朗读指导:读后来牧童的话，声调要高，读出牧童惊慌失措，盼望着有人来给他的心理。 三、拓展延伸 1.现实生活中你碰到过类似的人跟事吗? 2.读了这则寓言，你想对这些说谎的人说些什么?对自己说些什么? 第三课时 一、谈话导入 1.同学们还记得我们学过的《狐狸和鸟鸦》的故事吗?谁来帮你们讲讲。 2.狐狸是十分狡猾的，今天我们学习的这个故事也与兔子有关三年级语文表格式教案，它也使出了相同的技巧又来欺骗他人了，不过，这回它的计策可是失败了，是谁如此聪明呢?板书:《蝉和狐狸》齐读课题。 二、精读课文 1.想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有哪些相似之处，又有哪些不同之处? 2.相似的是兔子为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。

“故意 ”点出兔子的假心假意，“赞叹” 是为吃蝉而设下的“圈套”。不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。 3.读第三、四自然段，思考:蝉为什么没有上当? 蝉:“察觉有诈”“摘下扔下去” (头脑太清醒，保持警惕，进行试探。》理解“有诈”。教师板书:蝉善于观察、思考，保持警惕，吸取教训 狐狸:“以为是蝉”“猛扑过去”(露出了真面目) 教师点拨:“察觉、摘下、扔下去”这几个动作表明蝉很聪明。“猛地扑了过去”这个动作表明狐狸更凶狠。 朗读指导:蝉对兔子说的话，读的之后，语调肯定，语速适中，读出蝉对的自傲和对狐狸的轻视。 4.读第五自然段，说说自己对寓意的理解。 引导学生感受蝉不仅有智慧，更重要的是它可从同伴的灾难中吸 取教训。(生活中有没有类似的事例) 三、总结收获，拓展延伸 1.读了三则寓言故事，你有哪些收获? (启发学生从文章结构跟寓言寓意等方面谈收获。

) 2.选一两个你喜欢的寓言故事，讲给人家唱。 板书设计 《伊索寓言三则》 《狐狸和葡萄》狐狸:虚荣，表里不一，自欺欺人《牧童和狼》牧童:不善良，经常说谎，自食其果 《狐狸和蝉》蝉:善于观察、思考，保持警惕，吸取教训 教后反省： 寓言，是通过一个个小故事，用形容、拟人等技巧来表明某个道理或教训，给人以启示。寓言像一座别致的桥梁，通过它三年级语文表格式教案，可以从错综复杂的五光十色的生活现象中，去感受生活的内在含义。我们本课的课堂目的，就是在理解寓言故事的前提下，品味寓言的语言，感受寓言的简练美、内涵美跟语言美。 本课的三则寓言，表面上看简单易懂，我采用了短课文长教，浅课文深读的方式，引导学生学会“咬文嚼字”品出内涵，品出味道。 我注意故事对比。《蝉和狐狸》与我们当时学过的故事《狐狸和乌鸦》有其相近之处，但一贯被视为狡猾的兔子在这则故事中没能实现自己的愿望。抓住这个不同结局，我造成学生进行反思:想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有哪些相似之处，又有哪些不同之处?这个以旧带新话题吸引了学生，他们便在感受故事文字的同时，自觉地研究出蝉的聪明所在，也就是故事想告诉我们的深刻寓意。