政治微格教学教案

政治微格教学教案 第 1 页 政治微格教学教案 篇一：政治微格教学教案 附件 3： 学生微格教学教案 姓名 王裕苗学号 201905010130 学院 法学院专业、层次 思想政治教育大学 年级、班级 10 级 01 班 临沂大学教务处制 1 2 3 4 篇二：政治微格教学教案 政治微格教学教案 篇三：高中地理微格教学教案 2.5 事物是差异发展的 政治微格教学教案 第 2 页 教学重点：发展的实质。教学难点：判断新旧事物的客观标准。 教学方法 教师授课、点拨、引导、启发与教师看书、思考、讨论、归纳相结合，努力做到教法与学法相统一。 教学过程 引入新课 古欧洲的哲学家说过，“人不能两次进入同一条河流。”请同学们议论并表明这一句话反映了哪些道理?(提问的目的在于引出新课。) 这句话说明这种一个道理：世界上的任何事物都处在永不停息的变迁发展之中。 二、事物是差异发展的 1．世界上任何事物都是变化发展的 多媒体显示： 地球演变的经历 教师提问：从后面的图表中同学们可以得出什么道理？ 政治微格教学教案 第 3 页 学生提问后校长归纳：植物跟昆虫的进化，都经历了一个由单细胞到多细胞，由简单到复杂，由低级到初级，由水生到陆生的变迁发展过程。

这些事实表明自然界是差异发展的。 (l)自然界是差异发展的 请同学们从社会形态跟生产工具的差异两个角度，来表明人类社会是如何演进变化的？ 学生提问后老师归纳：从原始社会到社会主义社会，从石器到自动化、电子化等演进过程，每一步都是历史的很大进步，每一步都留下了人类发展的脚印。因此。人类社会也有不断由低级向高级变化发展的。 (2)人类社会也有差异发展的 刚才我们预测了自然界、人类社会都是变化发展的，那么人的了解又是如何变迁发展的呢？ 学生提问后校长归纳：从每个人来说，在儿童时代只了解自己的长辈，只看到旁边的一些表面现象。随着年龄的下降，通过学习跟实践，知识面在不断扩大，对事物的见解也越来越深入。 世界上第一台电子数字积分式计算机 1946 年，世界上第一台电子数字积分式计算机——埃尼克（ENIAC）在美国宾夕法尼亚大学莫尔学院诞生。ENIAC 犹政治微格教学教案 第 4 页 如一个庞然大物，它重达 30 吨，占地 170 平方米，内装18000 个电子管，但其运算速率比以前最好的机电式计算机快1000 倍。 1949 年，第一台存储程序计算机——EDSAC 在剑桥大学投入运行，ENIAC 和 EDSAC 均属于第一代电子管计算机。

电子管计算机采用磁鼓作存储器。磁鼓是一种高速运转的鼓形圆筒，表面涂有磁性材料，根据每一点的磁化方向来确认该点的信息。第一代计算机因为搭载电子管，因而密度大、耗电多、运算速率较低、故障率较高而且售价极贵。本阶段，计算机硬件尚处于初始发展期，符号语言尚未发生并被使用，主要用于科学计算方面。 （学生提问后，教师归纳。） 说明了从第一台计算机诞生以来，电子计算机以越来越迅猛的势头发展着，电子计算机有其形成、变化和演进的历史；同时也表明了解的提升，观念的升级，科学的演进，是无止境的。 对我国的现代化建设的正确道路的了解，也经历了一个发展过程。在建国之后，我国建立的是高度集中的计划经济体制。政治微格教学教案 第 5 页 自党的十一届三中全会以来，我党对完善社会主义市场经济体制的了解是不断深化提升的。由此可见，人的了解只是一个由不知到知，由知之不多至知之众多，由平庸到深刻的演进过程。 (3)人的了解是一个由不知到知，由浅至深的发展过程 总之，无论是自然界、人类社会、人类认知，都是变化发展的微格教学教案格式，一成不变的事物是没有的。任何事物都有其形成演进的过程。 提问：什么是发展?运动、变化、发展有没有区别?事物的差异、发展是不是一个事物简单的重复、反复循环、原地打圈?(引起学生认知，起指责作用。

) 2．发展的涵义：新事物代替旧事物 发展虽然是运动跟变化，但不能把任何运动变化都看成是演进。因为事物的运动变化有多种多样的，有前行的、有后退的、有向上的、也有向下的；有由旧至新的、也有由新至旧的、还有简单的重复等等。发展不是同一事物的简单的重复和反复循环，也不是倒退下降的差异，而是事物具备前进上升性质的差异，是事物由低级到初级、由简洁到复杂的差异。这种变迁的结果，都是新事物代替旧事物。 3. 把握发展概念应注意的弊端 政治微格教学教案 第 6 页 (1) 要恰当理解发展的实质 理解跟掌握马克思主义发展观的关键是对发展实质的理解。只有正确理解这个难题，才有助于划清发展与差异、运动之间的边界，确立科学的发展观。因此，对这个难题的掌握作为本课的重点。 要理解发展的实质，就要与运动、变化相比较。发展是一种运动，但不能说运动就是发展。发展是一种变化，也不能说变化就是发展。发展是具有前进性和上升性的运动跟变化，是说明事物趋向性的差异。这种变迁就是新事物代替旧事物，这才是发展。运动、变化比发展广泛，发展比运动、变化深刻。 请同学们比较运动、变化、发展三个哲学概念的联系与差别。 (学生扎实阅读课本后才会非常明白了。

) 三个概念的联系以及说三个概念的共同点是：都说明事物不是绝对静止的，不是凝固的跟僵化的。三个概念的差别是：运动成为物质存在的方法，是通常的差异；变化则着重于运动中所出现的状况甚至性质的颠覆，但是，运动跟变化既都没有表达、规定事物运动、变化的总的态势，也没有直接表达和要求事物的总体性质；而演进这种运动跟变化，是这些上升的、政治微格教学教案 第 7 页 向前的、进步的差异，发展的实质就是新事物的形成跟旧事物的衰亡。 既然发展的实质就是新事物的形成跟旧事物的消亡，所以需要把握区分新、旧事物的标准。 (2)要确立区分新旧事物的根本标准 实际生活中有诸多不同的判定新旧事物的标准，有些具有一定的迷惑性、欺骗性，学生无法掌握。所以，它作为教学中的一个难点。 判断新旧事物的客观标准为:是否合乎客观规律，有没有强大的生命力和远大的发展前景。而不能以事物发生时间的先后，以事物一时的力量的优劣发展速率的强弱，是否成熟和建立，或从事物的名称、旗号等表层形式出来判定新旧事物。因为，一般来讲，新事物可能是后发生，但不能说凡是后发生的东西都是新事物;从事物发展的最后情况来看，新事物要比旧事物力量更强大，发展速度最快，更加加强跟成熟，但新事物在起初时是弱小和不健全的，而旧事物显然显示出超强的特征;新事物的名称虽然是新的，但旧事物有时也打着新的名称跟旗号来欺世盗名，而其本质仍是旧事物。

总之，不能从表层形式出来识别新旧事物。另外，新事物与旧事物是相比较而存在的，政治微格教学教案 第 8 页 并且会随着具体的时间、条件的差异而变化。任何事物都有一个产生、发展、灭亡的过程。事物进入造成、发展的阶段，可能是新事物;、到了灭亡阶段，就成了旧事物。因此，绝不能以一成不变的心态，看待新事物与旧事物。请同学们分析以下的这种事物的差异，鉴别是不是发展?(如：邓小平理论；中国乡村劳动力以空前规模从第一产业向第二、第三产业转移；从单一的小麦制造向经济作物生产及多种经营转移;学校教育从应试教育转向素质教育；在西欧和中国等发达国家邪教势力勾结；原北京市市长陈希同成为阶下囚；农业生产中培养优良种类等。) (在此基础上引发新事物的概念) 第一，所谓新事物，是指依照客观规律，具有超强生命力和远大前途的东西。旧事物则是指这些同客观规律背道而驰、正在日趋灭亡的东西。(学生举例。) 第二微格教学教案格式，判别新旧事物的标准是看其能否符合客观规律，有没有强大的生命力和远大的发展前景。 第三，判别新旧事物时，容易发生的出错标准有什么?为什么?试举例说明。(目的是鼓励教师认真阅读、思考，通过举例更好地掌握辨别新旧事物的标准。

) 政治微格教学教案 第 9 页 (教师归纳。) 一是有人常常简单地以事物发生的时间的先后来判定一个事物是否是新事物。当然，事物的演进，都是随着时间的推移，旧事物被新事物所替代，新事物都是后来出现的，但不等于说，凡是后来发生的东西都是新事物。新发生的事物既然不符合客观规律,没有强大的生命力和远大的演进前途，就不是新事物。比如：“毛孩”的返祖现象，就是违反了物理进化的规律，因此不是新事物。又如：在我国经济发展过程中以前发生过的“大跃进”、人民公社化运动等就是违反了我国经济发展的客观规律，所以也不是新事物。再如：在转型开放过程中，曾发生的主张“全盘西化”的何谓新看法，还有前苏联的戈尔巴乔夫提出的所谓“新思维”等，都由于其本质内容尚未失去了必然性，所以也不是什么新事物。又如；“法轮功” 是反共、反政府、反科学、反人民的歪理学说，根本不是什么新事物。 二是有人喜欢以一时力量的优劣、发展速率的强弱、是否成熟和建立，来判断新旧事物，这只是不科学的。因为，任何新事物的蜕变都是一个由小到大、由弱到强、由不健全至加强的发展过程。

因此，在新事物成长的过程中，必然会出现这样或那种的弊端，但即使是依照客观发展规律，最终会发展强大、成熟和建立。比如现今在我国改革开放的过程中，就发生了许政治微格教学教案 第 10 页 多新事物、新理论，如：“三个代表”、“一国两制”；三峡工程、西部大开发、南水北调、西气东输；社会主义市场经济体制的构建，现代企业政策的产生；国有企业经营模式的多元化；股份制等；加快城镇化、统筹城乡经济社会演进、农业产业化、规模化经营，金融市场、人才市场、再就业市场等的构建。由于依照了经济发展的客观规律，由于它可实现和推动社会生产力的演进，所以即使还存在着这样那样的弊端，但是尚未显示了其蓬蓬勃勃的生命力，推动着我国经济的强劲发展。 三是有人仅从事物的名称、旗号等表层形式上分辨新旧事物，这样就易于被表面现象或者是表象所误导。比如“计算机算命”就是打着科学的幌子搞封建迷信；又如一些假冒伪劣的商品，用耐用的包装骗人等都是如此。 课堂小结 通过以上内容的学习，我们对唯物辩证法的演进的看法有了一定的了解，即；世界上的一切事物都是运动、变化、发展的，发展就是新事物代替旧事物。

因此我们需要学会用发展的看法看问题。 课堂练习 一.单项选择题（多媒体显示） 政治微格教学教案 第 11 页 1.唯物辩证法要求我们需要用发展的看法看问题，必须正确理解发展的实质。下列表述中无法恰当反映发展的实质的是 （） A.发展就是事物的运动跟变化 B.发展是同一事物的重复和循环 C.发展是指前进的、上升的运动跟变化，即新事物代替旧事物 D.发展是指每一事物都有其形成跟变化的过程 2．“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”这首诗包含的哲理是（） A．事物是普遍联系的 B．物质是不灭的 C．新事物是不可战胜的 D．规律是客观的 二.问答题 3.“士别三日，即当刮目相看”这句话说明了哪个哲学道理。 政治微格教学教案 第 12 页 参考答案 1.C 2.C 3.说明了世界上一切事物都是变化发展的，在唯物辩证法看来，世界上没有僵死的、一成不变的事物，整个世界就是一个永恒变化发展的世界。我们只有如实地体现、正确看待这些进入运动、变化、发展的事物，才能作出恰当决策。 篇四：政治微格教学教案 政治微格教学教案 篇五：政教微格教学 教案模板 微格教案设计表格模版