初中音乐教案

美妙的人声_初中音乐教案_模板美 妙 的 人 声 教学内容：以聆听声乐作品为中心的专题欣赏课 教学目标 ： 1、能够对聆听和构建人声具有兴趣跟梦想, 在唱赏声乐作品的活动中, 能积极参加探讨, 基本上能说出人声分类的基本原则, 以及童声男高音、女高音的音准特点.2、通过唱、赏, 能独立辨别独唱、齐唱、重唱、合唱等演奏方式.3、在欣赏作品中, 能专注地听、赏音乐, 能够用诸多肢体语言对所听的戏剧做出适当的反应跟表现, 并从中体验跟感受到声乐作品的愉快. 教学重点： 教师鼓励学员通过唱赏几首不同的声歌曲, 感受各种不同的体裁和方式的器乐作品所体现的心情意境, 品味人声的愉悦, 从而促使学生构建人声的分类和常用绘画演唱方式的兴趣. 教学难点： 教师能否引导和启发学员进行研究活动.教 具： 多媒体辅助教学教学方法： 讲授法、 模仿、 合作 、 探究式听赏教学.教学课时： 1 课时教学过程： 一、导如新课: 我以音色模仿自然界的一些声音,如“青蛙叫、鸟鸣等’来表现人声的愉悦.以此激起学生的兴趣跟注意力,进而启发学生探讨“人声的分类及音色特征”, 在学生指导下推导、总结出规律性的东西,让大家一起来学习, 然后借助作品来验证.二、进行新课童声清脆、明亮、甜美音色的分类女高音 柔美、抒情、清丽 1、（按年龄、性别女低音 低沉、宽厚、稳沉划分）男高音 高亢、嘹亮、优美男高音 深沉、浑厚、精致 （教师补充说明：）男、女声高、低音的划分依据：音色、音区、音域的不同。

因此有：抒情女高音抒情男高音 女高音 花腔女低音男高音戏剧女高音戏剧男高音 2、设计问题：一首歌曲是不是不管歌词难度的大小，演唱者演唱水准的高低。都能由男声、女声、童声来随便演唱呢？（生答：不是）那我们就需要知道曲目的演奏方式，我们现在演唱曲目，要选用合适自己的歌曲来演出（即适合自己的声音特性及难度适当的歌曲）a、 首先由学生说说你们所了解的一些演唱方式。（生 …… ）b、教师补充说明各种演唱方式及其概念跟特征，并结合录音和学生 的一些范唱来使学生详细加以理解，简单的能使学生表演起来。（即：独唱、表演唱等，下面解释之。）演唱形式：童声合唱 ：《踏浪》独唱： 女声合唱男声重唱：《咱当兵的人》 齐唱： 《中华人民共和国国歌》领唱： 《我的祖国》轮唱： 《保卫黄河》对唱： 教师范唱《对花》女声二重唱：《洪湖水、浪打浪》重唱：男声四重唱：《回娘家》 合唱：无伴唱合唱《半个月亮爬上来》表演唱：学生上台演出3、上一过程的唱辩互动（音乐片段），采用抢答赛方式进行，同时也完成了“感受与判断”的教学作业。 4、根据实际，因学校、学生而设计的环节：“才艺展现”（1）现场表演，加深学生对绘画作品演唱方式等知识的理解。

（2）培养教师的想象力。创造力和对戏剧的体现能力，以及对朋友，对自己的音乐审美能力。（3）帮助同学发现音乐爱好者，同时也有检查同学课堂教学效果的直接方式 三、知识总结：1、回顾“人声的分类及绘画的演唱方式”等知识点。2、要选用合适自己的歌曲来演出（适合自己声乐的特征及难度适合的曲目）悠扬教案网《我家住在大海边》第一课时教学设计 曾华珊 教材分析： 《我家住在大海边》是北师大版一年级上册的一首充满海边渔民生活氛围的小短诗，描 绘了大海的美好景象，表现了渔民生活的愉快，读起来通俗易懂，朗朗上口。本文共六行三句话。第一句话是写在大海边看，天是红的，海是黄的，海天的界限不是很明显，景色非常 壮观。“我”家就跑到这美好的大海边。第二句话是写大海边有一个叫月亮湾的地方，月亮湾 里停着一条打鱼船。第三句话是写“我”和父亲坐在打鱼船上，爷爷给“我”讲了许多许多故事。 通过课文中插图，我们可以看出大海边的傍晚多么美好迷人。天空晴朗幽静，一轮弯月、几 颗星星挂在夜空；海面风平浪静，远处有几位渔民正在愉快地撒网捕鱼；近处的打鱼船上， 爷爷正在绘声绘色地帮“我”讲故事，“我”听得津津有味。其中有景有情，情景交融。

本文以丰富的情感、简洁的语言，形象地描绘了一幅海边小镇生活的幽美画面，要引导 学生充分发挥想像，感情大海的美好和渔村生活的愉快，并借助朗读背诵，进一步体会诗文 的韵律美。教学目标： 1.认识本课的 12 个生字，能在语言环境中正确地认读、运用。 2.会写“住”、“打”等字。 3.正确、流利、有情感地朗读短文，在诵读中展现文学的音韵美。 教学重难点： 认识字词、朗读短文 教学课时： 两课时 教学过程： 一、情境导入，激发兴趣。 1.师：同学们，你们去过大海吗？你看到过的大海是哪个样子的？（生说） 同学们，今天老师告诉他们一个好消息：我们的好朋友丁丁邀请你们去他的故乡大海边 玩。你们愿意吗？（生答）那快快准备好，我们很快就出发吧。观看大海视频资料。 2.师：这节课我们就一起来学习一篇新的短文（板书《我家住在大海边》）这上面藏了 一个生字宝宝，你们找到了吗？ 3.（教学“住”）师：这个“住”是哪个偏旁？单人旁，表示跟人有关，我们课文中也藏了 一个单人旁的字，大家找一找。（位、他） 你真是火眼金睛啊！是的，其他同事看见了吗？那我们来观察一下，这个住该如何写？ 先听听它是哪个结构的？左边比较窄右边比较宽。

指导书写： 第一遍：按笔顺写正确。 第二遍：看清田字格的位置些端正。写完两遍后对照田字各中的字，检查一下哪里写得 好，哪里还有点欠缺改一改， 第三遍：要把这个字写得更漂亮，写完三遍就做好。 【设计意图】通过出示画面，观看视频，吸引学员的注意力，使课堂尽量入情入境，同 时通过课题的出示认识“住”字，在情境中使教师尽快掌握生字。 二、初读小诗，整体认知。 1.师：指导读课题 丁丁的家就跑到大海边，你们唱，听到了哪些？”（听录音） 这首欢快的歌谣啊就藏在我们的语文书里，快打开语文书的第 27 页，找到它。 看，蓝色的大海，美丽的月亮湾，丁丁的故乡多美呀！我们自己也来读一读吧。（课件） 师：这篇优美的童谣就是我们的一篇短文。要想读好，首先应把字音读准。如果碰到不 认识的生字，你准备怎么办呢？（生总结识字方法：问教授问老师、查词典、拼拼音） 2.出示本单元金钥匙：随文听读识字。 3. 学生自由朗读短文 4.指名学生朗读短文师：那我们大家像雅铭同学那样读起来吗？ 5.齐读 【设计意图】童声合唱的短文配音，初步唤起学生的心灵体验，使其尽快地入情入境， 并且让学生自由读文，在自主学习中自己看到问题，解决难题，从而总结出识字原则。

三、走进小诗，随文识字 1.师：在歌谣中，丁丁告诉我们大海边有哪些呢？请你们再读一读课文，一边读一边思 考这个问题。（板书） 海边：月亮湾 打渔船 老爷爷（读一读） 2.师：咦，这些字宝宝都走那里去了呢？（去掉“湾”、“船”、“爷”）现在请同学们帮他 们找一找他们的家吧。分清弯和湖 （比较，月亮湾的湾是什么湾呢？为什么？海浪冲击着 海岸，把海岸冲得象弯弯的月亮。课件图片） 3.海边除了有美好的月亮湾，打渔船和慈祥的老爷爷外，在沙滩上也有许多闪闪发光的 贝壳，这些贝壳里面还藏着好多小秘密呢，老师请表现得最好的朋友上来拾贝壳。 4.开火车读 5.师：看来大家都跟字宝宝最熟悉了，接下来老师讲一个故事奖励大家。 一天，羊村又要开运动会了，来了许多兔子，人山人海，还不热闹啊！比赛快开始了， 可是村长慢羊羊却找不到喜羊羊，于是许多兔子聚在一起讨论，怎么说也（课件：说不完） 村长东张西望，还是看不（ ）喜羊羊。于是他企图大声地喊，喜羊羊仍然听不（ ）。 指导学生说（ ）不（ ） 说不完 看不（ ） 听不（ ） （ ）不（ ） 6.现在很多字宝宝跟你们都玩累了，我们一起把它们送回去吧。（齐读） 师：同学们，通过这节课的学习我们了解了老爷爷住在美丽的月亮湾，你还知道谁住在 哪里呢？ （ ）住在（ ）。

句式练习 【设计意图】在场景中学生，能使学生最快地理解课本，把教学交给教师，使其在读中 感悟，读中练习，进而温故知新。 四、欣赏图片音乐教案格式，小结铺垫 师：其实大海边不只有美丽的月亮湾，打鱼船，还有好多富饶的物产，请看（课件） 老爷爷面对着美丽的大海，每天都在讲述着动听的独白，他究竟在说什么故事呢？我们 下节课再一起去听一听。 【设计意图】图片的赏析既是课外知识的扩展，也为第二课时做了铺垫。 板书： 我家住在大海边 月亮湾 打鱼船 老爷爷教材：人教版音乐第四册课时：一课时教具：钢琴（电子琴），多媒体课件。教学目标：㈠ 学听歌曲,使教师体验作品中欢快开朗的心情。 ㈡通过欣赏，了解新疆和西部民歌的风格特 点，培养教师热爱民族戏剧的情感。㈢通过学听歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学 生珍惜时光，立志成材。教学重点：歌曲情绪与格调特点的感受跟实践。教学难点：感受歌曲的戏剧表现形式，培养教师的节奏感和创造力。教学过程：㈠导入新课：我国疆域广阔， 民族繁多，拥有着各具特色，灿烂辉煌的民族文化。下面我们就来欣赏一段歌舞，想一想， 它属于我国那个地区的民族文化？[课件：新疆民歌《达坂城的姑娘》]同学们，就让我们一 起到美好的新疆走走吧！[课件：欣赏并简介新疆风土人情]我们本节课要学的就是另外一首 著名的新疆歌曲《青春舞曲》。

[课件：欣赏《青春舞曲》]㈡学听歌曲：①发声练习：[课件] ②有情感的朗读歌词，注意“字正”才能“腔圆”。③教师范唱并讲解与赏析版中的不同。[民 歌的演变跟二度创作]④学生轻声和听。[要求用一半音量，吐字清晰有弹性]⑤再次完整连听 歌曲。[要求听出快乐情绪跟拍的韵律感。㈢训练与体现节奏练习：[课件]节奏与演唱的结合， 全班同学分成演唱组和节奏组，进行听奏演出。[运用不同的伴奏并改变速度、力度等来表 现歌曲]㈣拓展阶段 ①提问：有哪位同学可演出一些新疆的表演动作？大家还了解这些新疆 民歌？②介绍歌曲整编者王洛宾先生事迹以及主要作品，并欣赏新疆乐器图片。[课件]③思 考：《青春舞曲》这首曲目揭示了一个什么样的一生道理？告诫他们青春易逝，时光宝贵，“莫 等，闲白了少年头，空悲切。”［岳飞］㈤小结本课今天我们学习了《青春舞曲》这首曲目， 也对祖国美丽的西部有了一些知道，我们要热爱我们的民族 ，喜爱我们的民歌，因为唯有 民族的，才是世界的。只有继承跟发扬具有我们民族传统的文化，中华民族才能屹立于亚洲 民族之林。现在我们正处在西部大开发的伟大时代，美丽的西部在党的领导下日新月异，衷 心期盼同学们能善待时光，立足今天，拼搏进取，在不久的以后加入西部大开发的团队，成 为建设祖国的栋梁之材！㈥下课礼仪：学生在《青春舞曲》音乐声中走出教室弦乐器家族——西洋管弦乐队简介（初中第二册） 教学目的 1、让学生认识西洋管弦乐队中的弦乐器家族。

2、 认识诸多弦乐器的外形，了解其性能音色、表现力及在乐队中的地位跟作用。 3、 了解弦乐四重奏及钢琴家族的弹奏方式，听辨其和声效果并且各器乐的音色。 重点、难点听辨弦乐器的音准以及欣赏弦乐四重奏。 教学简介西洋管弦乐队是 20 世纪初由美国传入我国的小型乐队形式，它的音高宽广，音色对比鲜 明，表现力极为丰富，通常用来表演大、中型音乐。管弦乐队中使用的钢琴虽然这些，但根 据乐器的构造、性能跟演奏方法，可以将整个管弦乐队分为四大家族。弦乐器家族在四大家 族中占有相当重要的地位，弦乐器家族的钢琴音质醇厚，富于表现力，按发音从高到低排序 排列，可分：小提琴、中提琴、大提琴，低音提琴。在钢琴组中也有一个与钢琴系列不同的 乐器——竖琴。 教学过程 1、 导入新课：播放两音乐的片段。 （1）《雨打芭蕉》。 （2）《乘着歌声的翅膀》。 思考：在唱这两首乐曲时注意乐句是由哪个乐队表演的？ 2、 引出课题：西洋管乐队简介（之一） 弦乐器家族 （1） 出示幻灯“西洋管乐队”排列图。（2） 介绍弦乐器家族： 1） 小提琴：高音板胡，音色柔和优美，常但任独唱。教师将小提琴实物拿出，让学生直观了解小提琴的外型；用弓拉一拉，让学生听听音色， 播放小提琴独奏的戏剧片断让学生听。

2） 中提琴：中音乐器，音色较暗，常作填充和声之用，极少演奏。教师拿出中提琴，让学员直观比较与小提琴的不同之处，用弓拉一拉，比较与小提琴的区 别。 3） 大提琴：低音提琴，音色明亮、丰满，拔弦效果很好。教师拿出大提琴，让学员认识其外貌跟表演姿式，再听拉弓的音准和拔弦的音质，播放一 首大提琴独曲片段，让学生认识它的音效音色跟表现力。 4） 低音提琴：低音提琴，音色低厚，反映迟钝。出示幻灯图片：让学生知道外形，播放音响吉他独奏的戏剧片断，让学生自己区别与大提 琴的不同之处。 5） 竖琴：音质柔和、华贵，乐队中使用不多，其乐曲表演带有特殊效果。出示幻灯图片：让学生知道外形，播放竖琴弹奏的戏剧片断，让教师了解其曲调。 竖琴是管弦乐的音准，在西洋管弦乐队中，没有弹拨乐组，所以将它规在弦乐器家族。 3、 播放各弦吉他独奏的乐曲： （1） 小提琴独奏《新疆之春》。 （2） 大提琴独奏《天鹅》。 （3） 低音大提琴独奏《动物狂欢节》选段。 让学生每人准备一小纸片，当你听到是小提琴演奏，就在小纸片上写一个“小”字，高高举 起，看谁对钢琴家族的音色辨别最准确。 4、 设问思考：提琴系列图案一样，只是大小不同，为什么音色跟表现力就不一样呢？ 学生提问：…… 教师综合：声音的高低是由物体震动的速率决定的，频率高，音就高。

弦乐器中，小提琴 的形状最小，弦最细，每根弦的振动频率就高，所以它是高音乐器，它反应灵敏，表现力丰 富，适合担任演奏。中提琴比它形状大，每根弦的震动频率比它低，所以音也不如它高，大 提琴低音提琴等也有这道理，外形越大，声音越低。由于外形大小不一样，所以音域不一样， 音色也不一样，表现力也有所不同。 5、 介绍弦乐四重奏： 由一小提琴、二小提琴、中提琴、大提琴组合而成来演唱的组曲形成。特点：声音丰满协 和，充分体现了弦乐器的特征，配合十分默契协调。 播出弦乐四重奏的录像，让学员直观认识四重奏形式。 6、 欣赏柴可夫斯基的《D 大调第一弦乐四重奏》第一乐章《如歌的行板》。 （1） 指导学员唱会主题。 （2） 注意听辨主题发生时是由哪些乐器弹奏的？ 初听四重奏也许抓不住特点，听不到中间声部，我们来对比一下，在没有中间声部时会是 什么效果？ 1） 播放《梁祝》中“楼台会”片断。 画出一高一低的织体旋律线图：（即兴画） 高 低 引导学生听一高一低两条旋律明显交替出现，没有中间声部的效果。2） 第二次播放《如歌的行板》四重奏。 即兴画出织体旋律线图： 高 高 中 低引导学生借助视觉上的旋律线织体图，与视觉上音响效果相结合，感受一高一低与钢琴四 重奏的嗓音对比，学会唱中间声部，学会欣赏弦乐四重奏。 7、西洋弦乐器不仅弹奏西洋美术作品，也能演唱我们民族戏剧作品，如：由整个管弦家族 演奏的合奏作品《二泉映月》就特别好听，播《二泉映月》。此曲中有小提琴齐奏，大提琴齐奏，小提琴拔弦，大提琴拔弦，让学生加深对整个弦乐器 优美嗓音的印象音乐教案格式，提高欣赏戏剧作品的素养。 8、课堂小结。