小学数学教学反思：六年级上册苏教版免费篇

哈咯！小伙伴儿们，今儿个俺就想跟你们侃大山，聊聊这么一件趣事儿咋整。听说啊，咱们那些上课的老师有时候觉得自个儿说话不够严丝合缝滴。嘿，说出来你们都不信，这数学老师那可得是字字珠玑、分毫不差咩！于是乎，他们就打算好好操练一番，把教书育人中犯过的错误统统纠正回来呗。这不，话题又来了，各位觉得这问题是不是挺关键嘞？

哈喽，咱们来聊聊这个问题吧！我那老师可是跟我们说啊，要我们上课前得先把数据搞到手，做成各种各样的图表，还得收集一些日常生活中的问题，能用上百分数这玩意儿解答的那种。搞好了这些呢，再在班里头互相交流一番，让大家都能自己复习回顾了解一下条形统计图和折线统计图有哪些特别之处，还有就是那些和百分数有关的知识咯。这么一搞下来，下次上课再学啥新知识时可不就能顺风顺水地搞定了嘛！你们说说看，这招管不管用呀？

咱们接着侃一下第二招：老师说啊，要是课堂里的讲课能更简洁明了点，提问能更一针见血点儿，多给学生留点儿自由挥洒的空间，胆子大一点儿，允许他们根据获取的信息自己提出数学问题的话，那么教学过程可就热闹欢腾得多啦，练习的机会呀，也不知道能翻几倍呢。这么搞下去，成绩当然是遍地开花、节节高升嘛！你说这办法靠谱吧？

别忙着走啊！咱们这还没说完呢，这儿还有第三个锦囊妙计呢！老师说得明明白白的呀，得叫咱家孩子们多使点心眼子学东西，一下子整出人家正确的几何观，特熟悉各种图形的特点跟它们里面那点儿缠缠绵绵的关系。这么搞出来，孩子们肯定爱玩儿数学了，乐此不疲地学下去都可能！你瞅瞅吧，这玩意儿咋样啊？

咱们这事儿还没完成呢！第四种招儿上场了啊！大伙儿都知道，数学有一门虚拟实验课，这位老师说，要把这个东西给整到孩子们学几何的过程里头，用研究的办法去搞定那个圆的面积。这么弄下来，学生不光成了学习的主导者，还能在过程中好好锻炼锻炼创新思维那个肌肉。那你说这破主意到底靠不靠谱啊？

哎呀妈啊，别慌着跑啊！咱们这儿还藏着个老五呢，快别着急撤了。听说过这句话没——老师蹄儿蹄儿地强调，在上课时得让学生们多想想、动脑筋，推出那个咱们常用到的圆的面积公式。咋回事呢？就是咱们发现了一件让人捧腹大笑的事儿：孩子们在学习数学或者用这些知识解决问答题的时候，很多时候都像是在进行一场“翻译”大战，把那些复杂的数字、字母和图像全给翻译成他们自己能听得懂的语言。所以啊，教教孩子们怎么用图形表达已经学会的数学知识，这样就能帮助他们更深入地理解和掌握这些知识，也能更丰富他们的数学经历啦。你们觉得这法子靠谱不？

嘿嘿，最后一招儿让我来告诉大家吧！那就是咱们大伙儿在做实验课的时候，一定要让学生们小组合作，自己亲自上阵，亲身经历那种感觉哦～把实验要求当作是中心线索，咋样呢？这不就能既锻炼他们动手能力，又训练他们用脑子去想问题，努力找出圆锥体体积的计算公式吗嘛！这样一来呀，等到他们面对后面的那些综合运用题目时，他们就已经形成了固有的思维模式啦，也就不会把式子胡乱地列出一堆来了。你看，咱这一招儿怎么样啊伙伴们？

好啦，那咱们就来揭晓下答案吧！看，这上面摆着的都是老师给咱想出来的招儿。学数学嘛，用了这些办法肯定能更有意思，让最不待见数学的同学也跃跃欲试，还能培养出一颗爱动脑筋的心呢。这儿我可得嘚瑟两句，大家伙儿可千万别把这个事儿当耳边风啊，赶紧试试这些办法看看效果如何。点赞、评论、分享这些事儿别忘了哈！今儿个的文章说了这么多，我想你们对这个问题大概有点儿了解了吧？如果你们还有啥想法或者不错的主意，别客气，大老远跑到评论去和大家聊聊！还有，别忘了给这篇文章点个赞，再发给您的朋友们瞅瞅~!