爬山虎的脚表格式教案_窗前的气球表格式教案_四年级表格式教案

教材分析：这篇演讲读课本，按照从整体到个别，再至细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特征，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状跟作用。教学虽然要使教师读懂课文，还要鼓励教师学习作者的观察方式爬山虎的脚表格式教案，抓住事物的特征，去学习写出内容详细的文章来。

教学目的：

1、学会本课生字新词，能流利的跟读课文，读懂课文，了解爬山虎的特征；理清课文叙述次序，能把握课文主要内容。

2、学习作者的观察方式，培养细致、有序的观察习惯。

3、背诵读3、4自然段。

教学重点：

作者是如何围绕爬山虎的特征写好片段的。

教学难点：

爬山虎的是如何一脚一脚地往上爬的。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课

一、多种方式导入，激发学习兴趣

1、谜语：

（1） 上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）

（2） 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）

（激发兴趣，并从中了解一以植物的特征。）

2、导语：

我们种番茄和香蕉都必须搭架子，不然，丝瓜跟香蕉就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子爬山虎的脚表格式教案，也可往高处爬，爬到旁边、屋顶上，岩石上，这是为什么？（因为它有脚）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平常看到的是爬山虎的哪些？（叶子）那他们认真观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。

（拿自已和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。）

3、对课题质疑。

读课题，想一想，你既然是作者，你会从这些方面去写。（叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的什么方面呢？让我们走进课文。

（置换角色，从课题质疑，可促使研究的兴趣，又能把握课文主要内容。）

二、整体认知课文，理清叙述脉络

1、请同学们自由地诵读课文，在读中注意这种两个问题：（1）圈出课文的字词新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的哪些？

2、检查交流：

（1） 请认为自已是学习更仔细的一个同学当小校长，领读词语。

嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过 叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐渐 牢固

（学生当小教师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生）

（2） 你看懂了每个自然段写了哪些？（第一自然段写了爬山虎生长得更茂盛。第二自然段写了爬山虎的树叶最美好。第三自然段写了爬山虎的腿的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的腿是如何爬的，第五自然段写了爬山虎的脚的变化。）

三、自主探究，理解一、二段。

1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中感受到了哪些？（爬山虎长得更茂盛，能爬）

2、第二自然段中作者抓住这些方面写叶子的美好呢？

叶子美：嫩红 嫩绿 绿得新鲜 匀称整齐

四、布置作业，重视语文积累

1、抄写词语

2、背诵课文3、4自然段。