2015年PEP四年级英语上册全册表格式教案(新版)

2015年PEP 四年级英语上册全册表格式教案(新版) EnglishTeahing Plan TpiUnit1Thee lassr Ais1能听懂、会说：Let’s see!here 能唱、说、认读本主要单词：lassr,ind, dr, piture, blabard, light Pints学习Let’s see!here ind及相关单词： lassr, ind, dr, piture, blabard, light DiffiultPints1．ind 一词注意的发音，不要与v 的发音混淆，教师在 教学中要尽快纠正。 Aids1．教材相配套的教学［Unit Let’slearn/A］ Tas学习here ind及相关单词：lassr, ind, dr, piture, blabard, light。 BlabardDesign ３．１游戏Listen 32游戏 Listendra sa1．１教师播放第一册Rele １．2利用单元标题， lassr, 教学 lassr,然后老师出示主题页的图 片，问：”hat’s piture?”让学生进行提问。Piture一词由这里引出。 １．3复习penil, ruler, bag, penil-ase,sharpener, eraser, ran, pen, ball 等单词。

１．４引导学员用以上词汇做问答练习，如：here ball?引导学生用动词“It’s near １．５在学生提问出难题后，教师能再质疑：H penils/pens…?使学生可用复数进行提问。如：hat’s ２．１教师把一张画有学校的大图贴到黑板上，说：This lassrhat’s 学生听懂后，教师能先试着令学生提问，能写出英的教师给予表扬（des, hair, piture 都未学过），也能使学生用中提问。 ２．２告诉学生我们要学习有关lassr 的内容，教读lassr 让学员观看本个别的课堂2遍。［Unit Let’slearn/A］ lassr?(在看了两遍的基础 上,考查学生的口语跟记忆能力)学生不见得都可回答出,能写出部分 即可。教师能对于学员回答的不同程度进行指导，鼓励学员完整的回 答出。如有困难四年级表格式教案，可再看一遍本个别的课堂。 当教师只回答出bard, light, des hairs时，教师进一步再问： an?引导学生说出：Abard 或ne bard lights教师可以直接把an ２．３教师分别对着黑板，灯，桌子和沙发让学生写出单词。 出示单词卡四年级表格式教案，让学员进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方式。

如观察单词的第一个字母跟最后一个字母等。（把句子 卡贴到黑板上） ２．４学生跟读并模仿Let’s learn 部分的内容。（使用教材相配套 的课堂录音带） ２．５教师在师生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There lassrhat ２．６让学员观看教学，学习其他单词。可从未学的单词过渡至 新单词。 教师指着教室中的相关事物问学生：hat’sthis?让学生提问。 ２．８学生展示练习状况，教师注意学生对动词复数的利用，及时得到指导。纠正学生错误时切记方式手段，不要打击学生学习的切实 性。对于说得很高的学生要迅速表扬。 lassr:pen dr,turn light,lean ind,put up piture,lean flr教师尽量把说话的速度减缓一些， 边说边作出相应的动作，以便让学员理解。 教师先说词语,然后再使能力较强的学生取代教师发布指令， 让其它学生按照指令作出相应的动作。建议多使一些学生参加进，激 发学生学习数学的兴趣。 find”的游戏。以小组为单位，小组内的每位学员都被指定为一个本所学单词，然后老师读句子。如：教师读dr, 那么 各组被指定为这个单词的学生就需要立刻回到教室门的位置。

然后由 各组的其它同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏 继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。 做”找朋友”的游戏。（此时黑板上未贴有一张大的学校图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其它学生 判断对错。如果对了，就大声朗读出；如果错了，请对方改错后再读 如果可以的话，这个游戏还能把单词卡直接贴到学校中相应的地方。以便让学生更好的记忆句子。 Listen,dra lassrhat’s drs,three inds, six lights A1listen repeatfr 3ties P4-P urparent P4-P 引出nebard, TPR让学员在做中学。 EnglishTeahing Plan TpiUnit1Thee lassr Ais1．听懂、会说并可在日常生活中利用Let’s see!here 能看懂、会说单词：ae,fae, nae, ae 并可出不知道开音节与闭音 Pints复习Let’s see!here ind以及重点 单词lassr 等，学习语音，渗透开音节与闭音节。 DiffiultPints 开音节与闭音节较难理解。

ie和Zhang Peng 的面具。 Tas复习Let’s see!here ind以及重点单词 lassr 等，学习语音，渗透开音节与闭音节。 BlabardDesign apap ae fae 21导入 22ar up 23让学生带着问题观看本个别的教学。24 Let’s spell 26read, listen 27listen, irle 28gae 3,1her １．１利用PLet’s 复习已学词汇drlight ind piture blabard １．２利用学校内的情境复习已学词汇：Let’s see!here ind并使学生用事先准备好的实物模仿句子 １．３．当教师复习巩固得非常认真的之后可以使它们按照 P4 对话自编对话进行pair １．４完成活动手册的训练进一步巩固复习。 ２．１教师通过与字母读音的 hant 导入本节的新内容。 [][]， ２．２ppsite gae sa[] [] ２．３让学生带着问题观看本个别的课堂。 Read,listen saeprnuniatin 引导学员发现字母 在短语aefae nae ae 中的发音为 [ei]。

24让学生观察书本上4 个词汇的特征，引导学生总结出a-e 发[ei]， 为不发音的e,在此渗透开音节。 呈现几组词语，如果看到a-e发[ei] 就拍手，如果没有就趴在桌 faefat naenat ae ad 26read, listen 让学生先观察3个小题中短语的特征，引导学生留意a 单独的发音 和a-e 的发音。 接着让学员听音做题并给予指导。 通过字母发音的hant 让学生放松一下，同时也使学员温 习一下字母发音，为下一个活动做好准备。 通过书上所示范的第一个单词ap指导教师做题，以及听音书写 单词的方法。首先，先选用是圈a 还是圈a-e, 让后唱音书写句子。 拓展书写其他词汇，如naeate 等等 28help （只有走a-e发音的词组的路线ne 才能回到家） atapae repeatfr 3ties P4-P6 urparent P4-P6 Finishexerise P63复习旧知，引出新知，让学生自然的过渡到新 知识的接受字母发音渗透 hant提高学生的兴趣 EnglishTeahing Plan TpiUnit1Thee lassr Ais1．能听懂、会说Let’s 和Let 及其表示认同的提问：以及表示帮忙的话语Let 并可在日常生活中区别和恰当使用这两个句子表建议跟意图。

lassr,lean teaher’sdes 并可在日常生 活中用到这些表示动作的短语。 nelassr range并可用This 能听、说、认读本主要动词：puter,teaher’s des, fan, all, flr。 Pints学习Let’s 和Let 及其表示认同的提问：以及表示帮忙的话语Let lassr,lean teaher’sdes green…；学习词汇：puter,teaher’s des, fan, all, flr DiffiultPintsthe 的发音与运用 表达复数时be动词的运用 Let’slearn/B］ 自制颜色转盘（形如第一册P28页Let’s learn 部分的截图） BlabardDesign Let’slean teaher’sdes brn puterbla allblue fanpurple flrgreen 2、新展示（Presentatin） 2．1．复习本单元A 部分Let’s learn 的内容。 23播放本个别的课堂 2．4跟读并模仿”Let’s learn” 部分。 let’stal 31gae1 41Her1． 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的表针， 使转盘转动。

当转盘停止后，让你们说出指针所指的色彩。再使另一 个学生再次转动转盘，直到所学的有关颜色的词组（red, ell, green, blue, purple, hite, bla, range, pin, brn）都被复习过一遍。 复习本单元A部分Let’s learn 的内容。 urlassr hat’s teaher’sdes, furalls lassr,t(教师一边说一边指 着教室中的实物，有些教室的设备可能没有这么齐全，不能在实际的 堂中课堂，建议使用课本相配套的教学或本单元的双面对开实景图) 教师分别对着教室中的课桌凳，地面，墙，风扇和计算机问学生：hat’s 播放本部分的课堂［Unit1Let’s learn/B］教师分别点击以 上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议的制作可在用鼠 标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当继续点击时能显 示英单词。） 教师强调问题：hatlur all?hat lu flr通过使学生回 答问题，学说句子The all green教师注意及时改正the 的发音。 学生朗读并模仿”Let’slearn” 部分。（使用教材相配套的教学 录音带） greenThefan teaher’sdes ell对表达有困难的师生，教师可用提问的方法加以引 导：hat lur fan/puter/teahers’des? teaher’sdes dirtLet teaher’sdes 板书并请师生跟读。

教师指向教室中的房门、桌、椅子、黑板等处，或以图片展现这种物件，引导学生写出短语：lean dess,lean hairs等。最后学生指向整个学校，引导学员说出lean 3TPRgae 让学生读一读P7、P8 最前面的标题：Let’s tal Let’s learn， 导学生说出Let’s lean lassr同时教学Let teaher’sdes (在这里要告诉学生Let’s 指的是你们一同做一事，而Let 指的是自己做一事） 指导学生观察P7情景图，并回答 hathappen ie?(可用中回答） hatdid Zhangpeng sa 在此教学help，同时告诉学生即使要为他人提供帮助就可以这么说。 repeatfr 游戏1：lurur lassr 1）教师发给学员一张印有教室的彩色照片，让学生按照自己的想象把房间中的物件涂上颜色，然后二人一组，互相指图说一说自 己设计的lassr。 lur的训练。学生要借助听懂教 师的指令过后，按照规定给照片图上相应的形状，然后再看图说话。 Diegae P7 两个人一组玩扑克游戏，拿事先做好的色子，同桌两个 人玩，运用短语：Let’s lean lassrLet repeatfr 3ties P7-P8 urparent P7-P8 通过游戏复习知识跟引出新的学习内容，同 时也可促使学生学习的兴趣。