七年级语文上册《皇帝的新装》教案4 语文版(2)

①老首相跟 官员察看织布的神态、动作各有不同。老大臣在惊奇之余，先是“把耳朵睁得非常大”，然 后既一边指责，“一边从他的眼镜里认真地看”，最后则“注意地听着，以便回到皇帝那里能 以照样背下来”。而那些官员也是“看了又看”，并没进一步的动作。②心理描写也各有不同。 写老大臣用祈使句，表示他的可悲和嘲笑；写皇帝则多用疑问句，表示惊讶和质疑；官员用 疑问句，年轻得志自我指责。③语言描写也各有特色。老大臣虽然反复指责，而且拒绝要呈 报皇上，表现了他的怯懦、自欺欺人，也展现他曾经惶恐的态度。总之，三个人中对老大臣 用了众多的笔墨描述。而对大臣的表述则是对皇帝的陪衬和营造，揭露出整个宫廷，乃至整 个社会说真话、互相背叛、随声附和的恶习。 (3)作者使一个天真无邪的小孩讲出缘由：“他什么服装也没穿呀！”这句话既天真又大胆， 既率直又恐怕，符合父母的身份。这一笔，增强了童话的奇妙色彩和佳作的现实含义。孩子 无所顾忌、直言不讳，因无私才无畏。相形之下，皇帝、骗子、臣民们说真话无不缘于自私 自利。 (4)鼓励学生谈出真实、有创新的想法。 (5)对主题从社会学的视角作出的单一化阐释，传统归结为：无情地揭示了后来社会的丑陋， 讽刺了皇后跟大臣们虚伪、愚蠢和自欺欺人的行径。

显然淡化了文章其他文化积淀的发掘。 “最神秘的童话都是从真实的生活中形成起来的”(安徒生语)。《皇帝的新装》是对现实真 相的无情解剖，揭露出社会的病态。但童话在浓墨重彩地指责皇后、大臣的偏激迂腐之后， 又描写了普通百姓，区别之处在于嘲讽程度的不一样，对后者是偏颇的，对前者则是善意的，用心 爱心 专心5虽然民众在孩子道出真诚后有个漫长的转变过程，而促使这个转变的既是成为与成人对立面 的无知无畏的“小孩”，而这些鲜明艺术对比恰揭示了受社会浸染的成人们虚伪的性情弱点。 所以，鼓励教师对童话主题做出多元探讨，如对人性的软肋——虚伪的批评。 三、分角色朗读 1.听朗读录音，揣摩人物心理，把握角色形象。 角色形象及语气特点提示： (1)旁白：语气亲切、自然，语调缓慢。 (2)皇帝：语调傲慢、神情自负。 (3)骗子：油腔滑调，阿谀奉承。 (4)老大臣：老于世故，语调迟缓皇帝的新装表格式教案，故作镇定。 (5)诚实的官员：故作姿态，语调低沉。 (6)骑士们：随声附和。 (7)典礼官：讨好皇后，语调温柔。 (8)百姓们：不敢说真话，心里知道。 (9)小孩子：天真单纯，高声叫了下来。 (10)小孩的母亲：说话坦率，但声音较低。

另：人物心理活动由角色朗读，声音能适度放低，似乎是自言自语。 2.选定、分配角色，进行朗读表演。学生简短评议。 3.讨论：听读期间，你得到哪些启发和教育，有哪些联想呢？ 学生提问，教师归结： (1)说假话的人大多有私心杂念。 (2)昏庸无能的人常会任用阿谀奉迎、说假话的人。 (3)骗子骗人总是投其所好，满足被骗人的贪欲和虚荣心。 四、课堂小结 一篇《皇帝的新装》，一场欺骗的风波，在嘲笑、讥笑之后，总觉诙谐中表达着严肃的主题， 催促我们去探讨人性中哪份脆弱的、易受社会积淀的纯真，如诚信、无私，该怎样去关怀、 去坚持，让灵魂家园永远盛开、秀美。愿这不会只是诚实的翘盼。 五、课堂练习 比较《皇帝的新装》与西班牙民间故事《卢卡诺伯爵?赤身裸体的国王》，体味安徒生创作上 的匠心独运。 多媒体显示： 故事梗概： 从前有三个流氓来见一位国王，说她们是织布的能工巧匠。他们非常会织一种料子，这种料 子人人都可看得见，只要他有一个世人公认的母亲，他既真是这个女儿的弟弟。但谁要不是 他想象中的母亲的女儿，那他就看不见。这让国王大为喜欢，因为他以为借着这些纺织品的 帮助，可以了解自己的王国里，哪些人是法定母亲的女儿，哪些人不是。

这样，他便可调整 王国中的许多事情。因为在摩尔如果它们不是父亲真正的女儿，便不能继承人们父亲的遗产。 于是他派兵召那两人进宫来工作。三人告诉国王，确保不搞欺骗，可以把它们锁在皇宫里， 直到织完那段料子。这让国王十分开心。国王由于对新布的“图案”和“色彩”什么也看不 出，被一种死亡般的惊悚震惊了，因为他坚信他不可能是他认作父亲的这位国王的女儿。他 穿上了哪看不见的裙子，骑着马在城中巡游，亏他运气好，那时正是夏天。 最后是一位照管御骑而自身既不害怕损失什么的黑人走到国王跟前，说出了实话。 明确：《皇帝的新装》同原型相比，有三处重要的最动：一是在诠释人物方面。原作中的皇 帝也是在故事情节中起穿针引线的作用，缺乏典型性，而安徒生童话中的皇帝则是一个典型用心 爱心 专心6形象。二是原作中说凡是私生子看不见衣服，安徒生把它改为“任何不称职的甚至固执得不 可救药的人，都看不见这服装”。三是原作中由一个没有财产继承权的白人来点破真相，安 徒生则借助一个孩子之口来揭露骗局。后面的两处改动，加强了童话细节描写的典型性。总 的说来，《皇帝的新装》中的这种改动，使人物刻画和细节描写非常典型化，这样就提升了 作品的教育性和戏剧活力。正由于这么，所以直至今天，人们批评这些自欺欺人的行为，往 往需要引用那些没穿衣服、还自以为穿得很漂亮的皇帝的呆板相来作形容。 六、布置作业 请同学们根据短文内容，改编剧本。依照故事出现较为集中的皇宫、织房跟由更衣室到游行 广场三个场景编排幕次。 ●板书设计 皇帝的新装 (丹麦)安徒生用心 爱心 专心7