部编本一年级语文上册第六单元教案设计表格式(2)

教学重点难教学重点难点 1．识字、写字、朗读。 2．知道雨水和植物的关系 准备教准备教具准1.生字卡片。(师生) 2.本课生字相对应的截图。(教师) 3.课件。(教师) 教学内容过程安排 个人增减 第一课时 一、揭示课题 1．小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？(课件播放歌曲《小雨点》) 2．这首歌唱的是小雨点儿，我们来听听。(课件播放动画)多可爱的雨点呀，你们想跟它交朋友吗？(课件出示课题：雨点儿)(生自由跟雨点儿打招呼，读准“点”和儿化音)，让我们一起来亲切地喊它吧！ 二、读课本 1．听课文录音。 2．学生自由读课本，要求：把不了解的字圈起来，借助音标读正确，把课本读通顺。 三、读文识字 1．指名分自然段朗读短文。(课件出示自然段，随机进行字词句子教学) (1)出示词语“从云彩里”，读准音节，认识部首“彡”，文中说哪个从天空里飘落下来？说一说生活中也有什么可从天空里飘落下来？出示“数”的两种发音，在这里读“shǔ”。文中说哪个数不清？生活中也有什么东西是数不清的？ (2)读“半空中”。

出示“问”，文中是谁问谁？问哪些？到那里去？(指导读好问句) (3)雨点儿是如何回答的？(出示“有花有草的地方”，指导教师读正确；出示“地方”，“方”字读轻声。) (4)反义词，出示“没”。 (5)出示“更、数、绿、出”一年级上册语文表格式教案，让学员跟随同学一起读。 (6)出示“长”的两种发音，在课本里读 zhǎng。 2．选择自己偏爱的自然段，读帮同学听，互相帮助，把课本读正确。(1)小组内交流如何记住每个生字？ (2)互相认读。 (3)尝试口头组词。 四、巩固生字 1．识记字形。 2．小朋友们，雨点儿看到他们学得这么认真，可兴奋啦，它们也想和他们做做游戏，看谁更聪明。 五、指导书写“你、问、从”三个字 1．观察“你、问、从”在田字格中的位置。(课件出示) 2．课件演示字的笔顺，学生书空。 3．教师范写。 4．学生训练，教师巡视，纠正写字坐姿。 第二课时 一、复习导入 1．(屏幕上发生一幅下雨图，伴随着轻微的下雨声)师：小朋友，昨天我们了解了一位新同学，它叫——雨点儿，这节课我们要跟雨点儿一起去进行一次旅行。

2．先跟刚认识的生字朋友们打招呼，要不，它们会拦住他们的。(课件一个一个出示生字认读) 二、学习课文 第一自然段 1．自由读(可以配上自己觉得适合的动作) 2．指名读，说说自己读懂了哪些？ 第二——四自然段 1．数不清的雨点儿飘落下来，半空中，雨点儿还说起了话了，你唱！(放录音) 2．出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。 3．指名读，师随机问：你为什么喜欢小雨点儿？你为什么喜欢下雨点儿？ 4．指导朗读(同桌练习分角色读，指名分角色读，师生分角色读，在读中体会雨点儿的热情、快乐)(课件出示配上对话的插图) 5．戴上头饰表演读。师：老师这儿有两个头饰，谁愿意戴上表演大小雨点儿的对话？ 6．课文学到这儿，你看到了哪些？(小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方) 7．你也有什么问题吗？ 过渡：是呀，他们为什么要到这种地方？ 第五自然段 1．学习第一句 (1)小雨点要去有花有草的地方，小雨点儿落到这些地方会说些什么呢？这些地方出现了哪些差异？ (2)你瞧，“有花有草的地方，花很白了，草最蓝了。”(课件展示动画生长一)(3)让我们一起来美美地读读这个词语吧！ 2．学习第二句 (1)大雨点儿要去哪儿？那里美吗？大雨点儿为什么要去哪儿？ (2)不久，没有花没有草的地方出现了巨大的变化。

(课件展示动画生长二)你看见了哪些？ (3)指导读最终一句。 3．雨点儿还会落在那里，那儿怎么样？(课件出示红花绿草图片)出示句子“雨点儿云彩里落下去”，结合欣赏到的照片，展开想象，模仿句子说雨之后大自然生机勃勃的景色。 小草从________________，小花从________________。 4．讨论交流：那些花儿、草儿一定感谢雨点儿们，他们会如何说呢？雨点儿们又会说些什么？ 5．分角色朗读课文。 三、指导书写 1．书空“有、半”。 2．观察“有、半”在田字格中的位置。(课件出示) 3．课件演示字的笔顺，学生书空。 4．老师范写。 5．学生训练，教师巡视，纠正写字姿势。 四、作业布置 1．如果你是雨点儿，想到那里去？给他们带去哪个变化？写一写，画一画。 2．正确、规范地书写五个生字。 教 学 反 思 课题 口语交际 用多大的声音 课型 口语交际 教育教学目标教育教学目标 1．看懂图画，说一说在这种图画情境中声音的大小。 2 2．懂得在不同场合用不同的声音唱歌。教学重点难教学重点难点 懂得在不同场合用不同的声音唱歌 准备准备教具教具1.制作课件。

(教师) 2.预习课文。(学生) 教学内容过程安排 个人增减 一、谈话导入 我们借助中间的学习了解了课间游戏的之后与朋友唱歌音量应大而是小？平时上课教授要求发言时呢？这些之后我们都该大声说，那有些时候我们就不能大声唱歌了，什么之后大声说什么时候小声说？这节课我们就来探讨讨论。 二、指导看图 1．出示三幅图，同桌互看，互说。说说每幅图的意思，图中的小朋友的在这种场合该如何说话？ 2．指名说。 3．全班交流。 三、模拟交流 图一 1．请两名学生演出在图书室里的情境。 2．评价说话的小男生行为能否正确。为什么？ 3．教师总结：在图书室这种安静的地方，一般不大声说话，如果非说不可，请小声说。 4．用此方式表演评价图二图三。 四、拓展辨析 1．出示更多场景，让学生写出这样场合唱歌声音的大小。 2．学生尝试总结什么时候大声唱歌，什么之后小声说话。 五、课堂小结教 学 反 思课题 语文园地六 课型 复习 教育教学目标教育教学目标 1．会把汉字分成上下、左右两个别。 2．通过“读一读，背一背”分清方向。 3．背诵一首古诗《古朗月行》。 4．继续学习在生活中识字。 5．会跟小孩一起读《谁会飞》。

教学重点难教学重点难点 会把汉字分成上下、左右两个别 准备准备教具教具带有插图的教案。(教师) 教学内容过程安排 个人增减 第一课时 一、复习生字导入 开火车、找亲戚游戏了解学过的汉字。 二、完成“连一连” 1．教师出示两个汉字：星、地。 2．引导学生从汉字的构成上找规律：星是上下结构，地是左右结构。 3．教师总结：在我们学过的汉字中有些是上下结构，有些是左右结构。 4．学生自己完成“连一连”。 5．全班交流。 6．巩固练习。 教师再出示一些汉字，指名学生说一说这些汉字的结构。 7．拓展：汉字还有什么结构？ 举例说一说，如：可、问半包围结构；森、众品字结构；国，全包围结构。 三、读一读，背一背 师谈话：同学们，全体起立，指一指方向吧。 1．学生根据老师的口令指方向。 2．教师检查看能否正确。 3．师总结：看来，有的朋友还分不清方向，那即使最危险的，现在教授教他们读会一首儿歌，保证他们很快就分得清方向了。 4．教师范读。 5．学生自读。 6．边读边找准东方，面向东方，指方位。 7．小组内游戏指方位。 8．学生示范指方位。 9．说一说操场在我们的哪些方向？大门在我们的哪些方向？家在我们的哪些方向等。

10．背儿歌。 第二课时 一、生活识字 1．出示电影院、卫生院等公共场所，让学生观察发现。 2．指名说。 3．讨论，除了那些地方，你还去过哪些地方？认识这些字？ 4．全班交流。 5．出示银行、医院、公园、超市不同场所的照片，说一说，看谁了解的字多。 二、背诵古诗 1．导入：李白大家了解吗？这位知名的作家写过这些关于月亮的，今天学的就是他心中的月亮。首先说一说我们看见的月亮是哪个样子的？ 2．出示诗句。 3．学生自读，圈出其中不了解的字，借助拼音读。 4．教师范读，引导学员读诗应注意的节奏。学生齐读，指名读掌握恰当的默读停顿。 5．小组说说诗句的含义。 6．全班交流诗句意思。 7．教师点拨。 8．教师领读。 9．配乐读。 10．尝试背诵。 三、作业布置 1．回家后把《谁会飞》读帮爸爸妈妈听。 2．完成《名师测控》语文园地六的练习。