《9的乘法口诀》教学反思

《9 的乘法口诀》教学反思 课堂上教师的观察方式出乎我的预料，高涨的探讨欲望让我欣 喜。通过本节课的课堂，我深深地体会到：学习是一个“主动建构” 的过程，同时既是一个“动态生成”的过程。新课程的一个重要观念 就是为学生提供“做”数学的机会，让学员在学习过程中去感受数学 和经历数学。 1．生活处处有数学，数学就在生活中。 学生在生活大学英语，更加生动真切地增进对常识的理解，可以 培养学物理、用英语的观念。本节课的设计我考虑到儿童的年纪的特 点跟已有生活心得，创造性地使用课本，从父母的兴趣跟经验出发， 巧妙地营造故事情境，让人们在自己很感兴趣的活动中，提出数学问 题。在巩固口诀，联系生活解决实际问题时，学生强调“1 个小组 9 个人9的乘法口诀教案表格式，4 个小组多少个人”等数学问题，感受到数学与生活的密切联 系， 激发了人们主动学习的兴趣。 在活动中， 学生乐于去看到、 探索、 创造，在活动中感受学习的幸福。 2．经历学习过程，比即便结果更精彩。 “大脑是期待燃烧的火把，而不是等待填充的容器” 。作为学生 要不断更新教育理念， 将先进的教育模式转换成课堂行为。 这节课中， 我树立了英语课堂要为教师服务的观念，创设有助于自主学习、合作 交流的机会。

通过填价格表，自编口诀、讨论观察、自主研究去看到 “9 的加法口诀”的规律。教师创造条件鼓励学员积极参加、全程参 与、高效参与。尽量多地给孩子们一点机会，让人们自己去感受；给 孩子们一点自由，让人们自己去选择；给她们一点疑难，让人们自己 去探寻，这不正是教学教学改革中学生主体性的体现吗？ 3．强化竞争意识，注重兴趣的培育。 兴趣是变革的先导，竞争是变革的动力。从小培养教师的竞争意 识，这是时代带给我们的责任。要教会学生学会竞争9的乘法口诀教案表格式，要让学员懂得 在学习过程中，敢跟自己竞争；敢和朋友竞争；同时也应挑战学生。 在背诵口诀的环节，我安排了小组竞赛，男女朋友竞赛、同桌竞赛跟 老师进行对抗赛等活动。这样，不仅培养了竞争意识，还极大地调动 了教师主动参与学习的积极性。然而，每一节课都不可能完美。本节 课也留下了小小的缺陷。在观察发现口诀的诸多规律时，学生强调的 规律有的使教师始料不及，教师必须重视钻研教材，搞好课前分析。 由于时间的关系，对学困生的指导不到位，在未来的教学中，要更多 地关心弱势群体。 通过“9 的加法口诀”一课的课堂，让我真正体会到了“教学相 长”的实际含义，同时最深地体会到“师生共成长”的深切内涵。