小学四年级上册语文《观潮》教学设计(2)

——山崩地裂

F、形容气势很大——

（该词学生若一时说不出，有部分学生答“白浪翻滚”，师提示“浩浩荡荡”）

游戏同时学生顺势出示课件中词语

师：谁来当小同学，带着你们把这种句子读一遍。（学生纷纷举手）2、运用词汇，学以致用。

师：看得出，同学们在阅读课本的之后，还很注意词语的积累，不过，光积累了，你们会不会用了呢？咱们来自我检验一下，老师这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词句，使这段话表达得很明白通顺呢？

师出示一段话：

今天，我去杭州观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声就像（），海堤上虽然（），但竟听不出它们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。

（教师鼓励学员分三人一小组讨论，然后选派一代表发言。）预设：

今天，我去杭州观潮。潮来之前，江面上（风平浪静）。可潮来时，却一浪一浪（像两丈多高的黄色城墙），一浪一浪（像千万匹白色骏马）。潮水声就像（山崩地裂），海堤上虽然（人山人海），但却听不出它们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（很远）的地方。

（师生共同评判，班内交流，纠正得出意见一致的标准答案。）

课件出示：填入答案后的这段话。教师鼓励每个人再练习说这段话。

（学生自由说这段话，进行巩固）

师：今天，我们如临其境，观赏了被称为天下奇景的钱塘江大潮，我们借助有情感的朗读，理解并积累了好些语句，还学着用了用。你们学得真棒！六、总结：

1、我们学完了课本，对钱塘潮有了较深入的知道，深深地被它的壮美景色所打动。如果你是小导游，你怎么向不知道钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

2、（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）【板书设计】

21、观潮

潮来前：风平浪静人山人海

天下奇观潮来时：闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂

潮去时：漫天卷地风号浪吼

【教学反思】

《观潮》一课是学校数学四年级的一篇短文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的觉得，是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯的好教材。（一）、学生为主体的观念阐释得非常明白，教师比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性

整堂课中，教师几乎没有对课本的观念内容强调什么难题，主要借助学生自读来读懂、理解课本，教师的指导主要表现在组织学员进行语言训练，并且在练习过程中予以适度的指导。教学中学生的课堂民主观念也非常强，经常转换角色，作为学生中的一员共同参加学习，使教学气氛非常和睦，学生在愉悦轻松的氛围中学习得非常主动，更加投入，学习的强度也逐渐受到增强。

（二）、整堂课充分加强朗读和背诵的练习和指导

以读为本，熟读成诵，是中国传统数学教学的宝贵经验。课堂中学生就是应该把握机会，用多种形式鼓励学生多读，让学子读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学员自己来理解课本内容，培养教师的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助教师积累课文中好的语言材料。熟读自然能够成诵。好的句子读熟了，有意识地使学生背背，强化一下记忆，可以有效地推动语言的累积，很有必要，也更值得提倡。

（三）、在理解课文的同时，注重语言的积累和利用，注意创设情境，给教师语言实践的机会

学过的成语词组让学生用一用，这样很有利于学生内化课文的语言，对小学生学习语言、发展语言极有含义。在这堂课的最终，根据短文内容，设计了一个综合运用本堂课学过的部分字词、句子的训练，因为难度不高，所以每位学生都可参加。由于不是课文内容的简单重复，而是规定学生按照自己的理解，灵活运用学到的词语，各种层次的学生可依照自己的水准填写出词语，体验到顺利的愉悦，所以学生参加训练的积极性特别高。学过的词语理解了，再试着利用运用，有利于促进课文语言的内化。这样的训练在英语课中需要大力呼吁。

（四）、恰当地使用现代化教学科技方式，以提升课堂教学的效益

现代化教学方法的利用应该按照数学学科的特质，为提升物理教学的精度服务。这堂课采用了录像方式，第一次让学生体验观潮时的氛围，第二次让学员边看录像边背诵，既帮助学生理解，又可促使记忆。教师还多次使用了实物投影，打出了教师喜欢的句号指导朗读，打出学生书面练习的结果加以评点，对提升教学效益起到了实实在在的作用。