部编本一年级语文上册第八单元教案表格式

课题教 育 教 学 目 标第八单元 12 雪地里的小画家课型1．学会 11 个韵母，1 个多音字一年级语文上册表格式教案，认识 3 个新偏旁。 2．会写五个汉字，一种笔画横折弯钩。 3．读懂每句话，能恰当、流利、有情感地背诵课文。 4．在理解内容的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种 动物爪(蹄)子的不同形状，知道大象冬眠的特征。 5．通过学习，感受大自然的美，培养对动物的喜爱之情。点 准 准 备 备1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字，做字卡。(学生)教 学 重 点 难1．识字、写字。 2．理解段落意思，读懂课文内容。 3．朗读、背诵课文。教 具教学内容第一课时过程安排个人增减一、谈话导入 1．同学们，冬天里大家更希望的事情是哪个？下雪了，你会如何玩 呢？ 2．今天我们应学的课本中雪地里来了一群小画家。 3． 我们学学课文， 看看那些雪地里的小画家是谁？都画了些什么画。 二、初读课本，了解课文内容，读准生字的音 1．学生自练看拼音读课本，要求读准音节，记住生字的字音，要读 成句。(读几遍后老师检查，指名读) 2．出示生字卡片，读准音节，相机指导认识三种偏旁。 3．这篇短文有几句话？从那里到哪里是一句？(说出每一句是第几 行) 4．这篇短文，告诉我们一些什么知识？(四种小动物的爪或蹄子的形 状不同，青蛙是冬眠动物) 三、细读课文，理解字词意思，理解课本内容 1．读第 1 句，问：小动物们看到下雪了开心吗？你从那里看出他们1很高兴？(从第 1 句两个“下雪啦”看出他们很高兴)师述：这句话最后的 标点符号叫叹号， 在这里是表示兴奋的语气。

你们自己练习读出高兴的语 气。(自读几遍后指名读) 2．读第 2 句。自由练读，指名读。 (1)这句话讲在哪个地方？来了谁？ (2)“雪地”与上句有哪些关系？(接着上句写下雪时的事情。) (3)“一群”是多少？区别“一群”与“一个”数量上的变化。 (4)这一群小画家来雪地里干什么？ 3．读第 3、4 句话。自由练读，指名读。 (1)谁在雪地上画画？ (2)它们都画了哪个？(小鸡画竹叶，小狗画荷花，小鸭画枫叶，小马 画月牙) 教师相机板书 出示照片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的颜色，说出他们形 状上的特征，说说他们的名称。看书上插图与照片非常，说说小画家们画 得像不像。 (3)说说小画家画的画是哪个？(脚印) (4)为什么说小猪画竹叶呢？(小鸡的脚爪印出的颜色像竹叶)依次问 其他几个动物画的为什么是……(小狗的脚爪下面的肉垫像梅花，小鸭的 脚趾间有蹼连着，印出样子象枫叶，小马的蹄印像月牙) (5)试着用由于……所以……说话加深理解。(因为小鸡在雪地上踏过 留下的足迹像竹叶，所以说小鸡画竹叶。……) 4．读第 5 句话。(自己练读后指名读) (1)你们平常画画时要用哪个？ (2)这 4 位小作家是如何画画的呢？(不用……不用……几步就成一幅 画) (3)“几步就成一幅画”是哪个意思？(小动物走过雪后，爪子或蹄子 踩在雪地上， 在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。

把他们各种颜色2的爪或蹄印比作一幅美丽的画)(自己练说后，指名回答) 5．读第 6、7 两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白 天“在洞里睡觉”了呢？(因为老鼠是一种冬眠动物) 师述： 因为在潮湿的夏季， 食物跟水分都更缺少， 青蛙为了避免消耗， 就卧在洞里不吃也不动，像吃饭一样一年级语文上册表格式教案， 我们管这些现象叫冬眠， 等到秋天， 天气凉爽了，再恢复正常活动。 四、指导朗读 师述：你们认为这篇短文有趣吗？读出小动物的幸福的情调。(自己 练读后，指名读，找 2～3 人) 五、游戏巩固 1．做小画家戴上头饰，拿着不同的“脚印”图画，演一演。同时配 上音乐朗诵。 2．对号入座，帮画家们把作品贴在对应的动物照片里面。 第二课时 一、复习内容，指导背诵 1．齐读全文后回答：这篇短文讲的是谁在雪地上跳舞？它们都画了 什么？青蛙为什么没有参加？ 2．课文共几句话？每句的含义是哪个？(说完句子意思后，就指导背 这句话。逐句逐句地背，减少背诵的难度。) 3．引读，引导背诵。 二、识记字形，指导写字 1．出示生字后认读音节，并口头组词。 2．分析字形结构，说说每个字在田字格中的位置。 “竹”左右结构，左右一样，写在竖中线两边。

“马、几、牙、用” 独体字写在田字格中“十”字线周围， “牙”竖折要写在横中线上。 3．学生边书空边看老师范写。 4．每个字词写三个。教师巡视、指导，同时培养教师正确的书写姿 势。 5．课堂练习。 (1)小鸡会画( )( )。 (2)小狗会画( )( )。 (3)小鸭会画( )( )。 (4)小马会画( )( )。 (5)它们都是雪地里的( )( )( )。 三、拓展练习 1．还有什么小动物也会到雪地里唱歌，请画一画他们的脚印。 2．仿照课文编一首小诗。 3．读一读有关小动物的故事。 四、作业布置 工整规范地在田字格中书写“竹” “马” “用” “牙” “几” 。3教 学 反 思 课题教 育 教 学 目 标 教 学 重 点 难 准 备 教 具13 乌鸦喝水课型1．认识“乌、鸦”等 11 个字，认识偏旁“攵” ，会写“只、石”等 5 个字。 2．正确、流利地朗读短文。 3．能数清课文共有几个自然段。 4．正确、流利、生动地诵读课文。能写出乌鸦是用哪个方法喝着水的。 5．明白遇到困难要细细观察、认真反思开动脑筋想办法的道理。教学重点是识字写字，难点是区分金木水火土 1．认字、写字。2．能写出乌鸦是用哪个方法喝着水的。

明白遇到困难要细细观察、认真反思 的道理。 。 1.生字卡片。(师生) 2.本课生字相对应的截图。(教师) 3.课件。(教师)点准 备教学内容过程安排个人增减4第一课时 1.出示乌鸦图片。谈话导入：老师当时帮同学们讲过关于乌鸦的一个 故事，你们还记得吗？(小乌鸦爱父亲，乌鸦反哺的故事) 2．乌鸦虽然是个孝顺的好孩子，还非常温顺可爱呢，今天我们就学 习另一个关于乌鸦的故事。 3．出示课题，学习“乌、鸦”两个生字，学生用自己喜欢的方式记 住这两个字。 4．乌鸦是如何找水的？又是如何吃到水的呢？这节课我们就来读课 文，寻找问题的答案。 二、初读课本，学习字词 1．明确学法：用情感朗读的方式感悟课文内容。 2．数一数课文共有几个自然段。 (3 段，自然段的后面有两个空格。) 3．教师范读。 4．学生提问：课文写了关于乌鸦的哪些事？ 5．学生自读，把课本读准、读通、读顺。并自学课文中的认字。 6．小组长检查本组老师的认字和课本的跟读情况，然后汇报。 三、再读课本，感悟内容 1．学生练读课本，认为给如何读就怎么读，问题导读，乌鸦口渴的 时候情绪是如何的？找到水吃着情绪既是如何的？怎样读乌鸦衔石子这 一句？ 2．指名读，学生评价，自己看看为什么这样读。

3．通过刚刚的朗读你知道了哪个，还有那些不懂的疑问？ 实验演示：直观地使学生明白水升高的缘由。 (学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容) 4．分自然段指名有情感地朗读。 5．想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么可吃到水？(培养学生通 过多种方式缓解问题的素养，发展学生的想象思维) 四、复习生字，指导书写 1．出示三个字“石、只、出” 。 2．学生观察，说说发现了哪些。 3．教师范写：强调“出”的第三笔是前面的“竖” 。 4．学生书空。 5．学生临摹。 第二课时 一、朗读短文 1．指导教师有情感地诵读课文。 2．师范读，生自由读。 3．点评交流。5二、巩固识字 1．出示生字卡片 2．谁可用生字组更多的成语，上来教教你们。 3．在小组学习中，你们看到了这些识字的巧办法。 4．小组长检查识字情况。 5．指导学生学会偏旁“攵” 。 三、实践活动 1．探究活动。 分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。 2．讨论：你看到了哪些？ 说说乌鸦的办法好不好？ 3．比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也能随学生说的进行演 示。 四、写字指导 1．复习笔顺规则：从左至右、从上到下、先横后竖 2．说一说，这两个字应该如何写？ (多、见)强调写“多”时上短下长， “见”的最终一笔竖弯钩写好。

3．学生进行书写练习。 五、作业布置 1．正确、工整地在田字格中书写 5 个生字。 2．练习用字词组词。 13 乌鸦喝水 水不多，瓶口小，喝不着。 见石头，想办法…… 放石头，水升高——喝着啦！教 学 反 思课题14小蜗牛课型6教 育 教 学 目 标 教 学 重 点 难1．认识 12 个字词，偏旁“孑、 ” ，会写“全、回、对、妈” 。 2．能够对照图片，不通过拼音，读课本。 3．感悟四季的变化。1．识字写字。 2．能够对照图片，读课本。点 准 准 备 备1.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。(教师) 2.生字卡片，学习卡片。(学生)教 具教学内容第一课时过程安排个人增减一、谜语导入 1．师：小朋友们，来猜一个谜语吧。 名字就叫牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。 谜底：蜗牛。 2．教师板书课题：小蜗牛。齐读课题。 3．质疑：住在河边旁的小蜗牛看见了什么景色？这节课我们一出来 学习。 二、随文识字 1．出示 12 个生字。 2．读课本，圈出很多字。 3．尝试读一读，同桌互相说说怎样记住他们的。 4．全班交流识记方法，小教师领读。 5．教师指出： 吧：是个语气词，要读轻声。 芽和呀要区分开。

6．游戏识字 (1)在多媒体上玩玩“摘苹果”的识字游戏。 (2)利用卡片玩“猜一猜”的游戏。 7．图画猜字。 出示课后习题，猜一猜加点的字读哪个。 三、对照图画，读课本 1．指导学员数数共有几幅图。 2．小组合作说一说每幅图的内容，句子说通顺，尽量说得很具体。 第一幅：春天，妈妈让小蜗牛去河边里玩。 第二幅：树叶都长得更低矮，地上长着许多红红的樱桃。 第三幅：叶子落下去了，地上一片金黄。7第四幅：下雪了，树林成了雪的世界，小蜗牛躲在洞里了。 四、全班交流，品四季 1．展示交流，比比看，哪个小组说得更完整。 2．学生自读课本。 3．学生展示读课本，师生一起纠正其中的错误读音。 4．教师范读。 5．说一说图画和自然段的对应。 6．找一找四季的特点。 春天：小树发芽了。 夏天：草莓熟了。 秋天：叶子落了。 冬天：雪花飘飘。 7．说一说我们看到的四季风景还有什么特征？ 五、课堂小结 第二课时 一、复习导入 1．复习生字。 2．说说四季特征。 二、熟读课文 1．播放课文动画视频，教师范读。 2．小组同学分自然段读。 3．配乐读。 4．全班交流读。 三、复述故事 1．呈现四幅图片。 2．同桌相互补充讲故事。

3．教师提醒：可根据四季的排序来讲。 4．小组合作，即一个同学讲不下来，请别的朋友接着讲。 5．指名讲。 四、指导书写 1．出示要写的字：对、妈、全、回。 2．学生观察字的结构，讨论交流。 左右结构：对、妈 上下结构：全 利用熟字记字形：女＋马＝妈 人＋王＝全 比较“国”与“回”记 忆回字的字形。 3．指导笔顺，学生书空。 4．学生观察每一笔在田字格中的位置。 5．教师范写。 6．学生在书本上描红，书写。 7．展示写得好的字。 五、作业布置 1．把《小蜗牛》的独白讲给父母听。 2．正确、规范地在田字格中写四个生字。8教 学 反 思 课题教 育 教 学 目 标 教 学 重 点 难口语交际 小兔运南瓜课型口语交际1．动脑筋想出小兔把栗子运回来的方法，培养教师丰富的想象力和变革观念。 2．积极参加探讨，大胆说出自己的看法。清楚、明白地说出小兔运南瓜的方法，并讨论哪些办法好？好在哪儿？点 准 教 准 备 具 备课件教学内容过程安排个人增减9一、谈话激趣，导入课题 1．今天，我们一起来看一个故事。 2．讲故事：这个独白剧的主人公是小兔子，一天小兔子过生日，来 了许多好朋友，兔子妈妈叫小兔子去园子里摘个大栗子招待客人，高兴的 兔子在地里找了个最大的南瓜。

3．提问：这是一只怎样的大栗子？小兔的心中会想些什么？出示插 图引导学生用“又________又________”形容南瓜。 二、整体看图，感知大意 1．兔子在玉米地里却犯愁了，想象一下，小兔看着这大栗子，着急 得会说些什么，做些什么动作？ (1)小组讨论交流 (2)全班交流 引导学员仔细观察图中小兔子的表情、动作。 2．小兔子最后有没有把土豆运回来呢？课件出示图③，小兔这么大 的玉米运回了家， 兔妈妈的眼睛都瞪大了。 小兔子的爸爸会说些什么？同 桌交流。 三、创设情境，想象过程 小兔到底用哪个方法把这个南瓜搬回来呢？ 1．小组内讨论方法 (1)每人讲一种办法。 (2)在小组智囊团内互相商量、交流。 2．全班交流 (1)各小组派代表谈一谈想到的方法。 (2)其他同学对方式的可行性质疑提出办法的同学解释。 (3)学生点评，哪些方式好？为什么？ 3．演演评评，提高表达能力 (1)师生对演。 (2)评评说说。 (3)找伙伴表演，并相互提提意见。 (4)给自己觉得能得到最演员奖的朋友发奖。 四、拓展训练，课外延伸 在兔子运南瓜的方式中选一种自己最喜欢或觉得很合理的方法， 编一 个完整的故事。

(1)把它画在课本上。 (2)把你编的独白讲给一个好朋友听，也看看他讲的故事。 (3)推荐两三名讲得好的学生将故事讲给全班同学教 学 反 思10课题教 育 教 学 目 标 教 学 重 点 难语文园地八课型复习1．趣味识字，认识 5 个生字，会写 2 个字词。掌握书写规则：先中间后两侧， 先外后内。 2．读记短语，会一字组多词。 3．积累古诗。 4．写一句新年问候的话。 5．和小孩一起读《春节童谣》 ，了解春节的习俗。写一句新年问候的话。点 准 教 准 备 具 备1.带有插图的教案。(教师)教学内容第一课时过程安排个人增减一、趣味识字 1．出示学校、医院、工厂、军队等地方的照片，提问：在这种场所 工作的他们，该怎样称呼？相机出示职业：老师、医生、工人、军人。 2．读一读这些句子，圈出自己不了解的字，借助拼音多读几遍。 3．小组读。 4．去掉拼音，老师检查识字情况。 5．除了那些职业，你还了解这些呢？ 6．全班交流。 7．指导书写“工、厂” 。 8．在田字格中临摹写。 二、读一读 1．认识生字：皮、法、边、许、处、生。 2．为那些汉字找朋友组成短语，尽量多组一些。 3．同桌互读句子。 4．男女生赛读。

三、指导书写 1．出示：小、水、月、问。 2．观看电脑博士的书写。 3．学生探讨：从手机博士写字中，你看到了哪些？“月”和“问” ， “小”和“水”的笔顺规则分别是如何的？ 4．教师总结：先外后内，先中间后两侧。 5．指导学生根据这个排序书写：小、水、月、问。 四、课堂小结 1. 第二课时11一、日积月累 1．出示谜语，学生猜一猜：听得见，看不清，只见花草随它摇，谁 想抓它抓不到。 2．谁知道风娃娃会做什么事？生自由说。 3．风娃娃的本领可不止这些呢！它可使树木从树上落下去，能让冬 天的草儿开过，吹过大江，它能掀起千层巨浪，穿过树林，它能使千万根 竹竿倾斜。 唐代画家李峤就写了一首以 《风》 为题目的小诗。 (出示古诗)(板 书课题、朝代、诗人)请你们大声地读两遍。生读题。 4．请自己读一读古诗，遇到不了解的字宝宝，可以先写出来，请教 同学以及教授。 5．请他们边听边拿起笔划节奏，感受老师朗读的速度与语调。 解落/三秋叶，——稍快、高 能开/二月花。——慢、柔 过江/千尺浪，——快、高 入竹/万竿斜。——后三个字一点一顿 6．你们喜欢这风吗？我们一起欢喜地读一读。 7．诗人喜欢见吗？ 他写这首诗就是想抒发他对风的喜爱之情。

(边说边板书) 8．请你来当作家李峤，为我们朗诵一番。我看到不少同学已经背得 出来了，请一个小朋友带着喜欢之情背一背。 9．男女生比赛背。 10．我们一出来背一背。 二、写话 1．说一说。 亲爱的小朋友，新年快到了， 你开心吗？你有想说的话吗？想对谁说 呢？ 2．全班交流：你想对谁说？说些什么？(说的之后声音要大，要有条 理) 3．老师指导教师写话。 (1)出示贺卡和话，让学生观察，有几个别组成。 (2)小组讨论。 (3)全班交流。 (4)明确写法。再举一例，加深印象。 (5)教师指导，学生独立写话，不会写的字可用拼音代替。 4．交流展示。 三、作业布置 1．回家后跟小孩一起读《春节童谣》 。 2．背诵《风》给妈妈听。12解落/三秋叶， 能开/二月花。 过江/千尺浪， 入竹/万竿斜。13