2019年部编人教版小学六年级上册语文语文园地一、二教案设计两份合集（word表(2)

教具 准备 课件 教学设计 设计意图 分钟交流系统 1.读以下两段文字，说说描写的内容有哪些共同特征。出 示：【课件2、3】 文段1：为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边击退追 上来的敌方，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他 们借助险要的地形，把冲上来的对手一次又一次地打下 去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让对手走近了，才下命 令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小 的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把 胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两 个小战士把嘴绷得紧紧的，全神贯注地对准对手射击。敌 人仍然不能前进一步。在陡峭的大路上，横七竖八地躺下 许多敌军的尸体。 文段2：开头是海军两个排，雪白的衣服，跟海洋一 个色彩的绿军装。接着是步兵一个师，以连为单位，列成 方阵，齐步行进。接着是陆军一个师，野炮、山炮、榴弹 炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成一字形的横队前进。 接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一 排，整整齐齐地前行；战士们挺着屁股站在坦克上，像钢 铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马、“白 出示两段文字让 学生认知点面结合的 写法，让学生头脑中有 场面描写的初步了解， 为未来学习跟利用这 种写法打下基础。

马连”一色白马，五马并行，马脚的动作完全一致。以上 这些部队，全都以相等的距离跟同样的速度经过主席台 前。当战车连队经过的之后，人民空军的飞机也一队队排 成人字形，飞过夜空。毛主席首先向空中招手。群众看到 了，都把身上的衣服、手里的报纸跟别的东西抛上天去， 欢呼声盖过了火车的隆隆声。 教师总结评价，点拨指导：（1）这两段文字都是场面描写。（板书：场面描写） （2）文段1 和文段2 既有具体描述又有概括表述描写， 这样的写作技巧叫点面结合。点，指的是对个人家或物的 细致描绘；面，指的是全场情景的总的展现（面）。 （板书：点面结合） 4.练习，认识“点”与“面”。 （1）请同学们把两个文段中“面”的描写部分用“”画 出来，“点”的描写部分用“”画下来。 （2）学生反馈练习状况六年级上册语文表格式教案，教师评价指导。 小练笔《拔河比赛片段》。请同学们按一定顺序，点面结合来写一写拔河比赛的片 段，注意细节的塑造。 二、词句段运用 （一）相同句式 1.读词句，注意加点的个别，说说这样写的好处。 出示：【课件4】 国旗跟许多旗帜飘拂的声音。 教师小结，指导：这两个句子都利用了同样的句式。（板书：相同句子） 练习画出“点”与 “面”的个别，就会让 学生真正知道这些写 法的关键点，看出运用 这种写法的弊端，为实 际运用铺路搭桥。

第一个句子中的两个“只听到”说明了会场的肃静， 除了“炮声和许多旗帜飘拂的声音”，再也没有其他声音。 第二个句子中的两个“是如此”突出了哪里空气的清 鲜、天空的明朗，别处的都比不上。 练习用同样的词性写单词。（二）“说”的多种表达形式 清明节前的一个晚上，我既漫步在大街上，忽然背后传来一声称赞：“多好啊！” “我也有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言拒绝了伙伴的邀约。 “既然这么，你之后再也不要来找我玩了！”话一出口，我就后悔了。 教师总结：如果对话都用“说”来表示，那就变得单调、枯燥。这几个句子中分别用“赞叹、婉言拒绝”代替 了“说”。还有的之后，先把语言写下来，然后再交代说 话者。还可以直接不用与“说”有关的词语也可表示。 （板书：“说”的表达形式） 写几个人物说话的语句，分别用上四种不同的对话表 达方式。 精至的讲解使学 生深刻感受到“相同句 式在写作中的利用，激发学生自主运用的兴 第二课时教学 目标 1.学会根据正确的格式创作艺术佳作。 2.读懂并积累一些近代的爱国名言。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 一、书写提示1.谈话导入：我们要参加一次艺术佳作展览，把你优 秀的绘画作品展现给你们看。

大家愿意参与吗？（板 书：创作艺术佳作） 2.优秀作品赏析。出示 【课件5】优秀艺术佳作图片 学生评价，说一说从作品照片中你有哪些发现或收获。 （竖幅的作品从右往左写，署名在左下角；横幅的作 品从上往下，署名在右下） 4.教师温馨提示： （1）行款整齐，布局合理。 （2）书写正确，字体规范。 （3）自我检视，不断提高。 4.创作自己的书画作品，写一首自己积累的古诗。可 以先在草纸上练习几遍，然后在艺术纸上书写。 5.班内作品展示。 二、日积月累 1.出示名言名句，学生尝试读一读。 出示： 【课件6-10】 鞠躬尽瘁，死而后已。——【三国】诸葛亮 捐躯赴国难，视死忽如归。——【三国】曹植 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——【宋】 李纲 出示优秀的书画 作品照片使学生欣赏， 既可以使教师学习到 创作的规定与规则，又 可以培养学生的审美 能力，一举两得。 位卑未敢忘忧国。——【宋】陆游 2.说一说自己读懂了哪些？ 3.教师讲解： （板书：积累爱国名言） （1）“鞠躬尽瘁，死而后已”，出自诸葛亮的《后 出师表》，意思为指勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。 多拿来形容人的伟大。 三国时期，蜀主刘备去世，后主刘禅即位，把国 内的军政大权交给诸葛亮处理。

诸葛亮一面联吴伐 魏，南征孟获，积极打算两次东征，在最后一次北伐 前夕给刘禅写《后出师表》表示自己为国鞠躬尽瘁、 死而后已。 （2）“捐躯赴国难，视死忽如归。”出自三国时 期曹植的《白马篇》，意思是为了解除国难献身，把 死亡看作回家一样。突出体现了一种爱国情感。 （3）“祖宗疆土，当以固守，不可以尺寸与人。” 这句话出自《宋史 李纲列传上》，意思是祖先留下来 的土地，我们无论如何也要坚守，一寸土地也不能让 给对方。 宣和七年冬，金军两路攻吴，昏聩无能的宋徽宗 只好匆忙让位钦宗,慌忙出逃镇江。李纲竭力抨击南 逃主张坚决抵抗。李纲奏言钦宗:“祖宗疆土,当以死 守,不可以尺寸与人。”钦宗听取了他的提议，把李 纲提拔为礼部尚书。 （4）“位卑未敢忘忧国。”出自唐代陆游的《病起 书怀》。意思是即使自己地位低微，但是从没忘掉忧 国忧民的责任。 自己练习背一背，再背诵一遍，积累下来。讲解名言名句的 出处、背景跟大意，为 学生理解名言的意义 提供直接的帮助。理解 大意有助于学生积累 名言警句，同时也为学 生正确利用打下了基 板书设计 一、场面描写，点面结合 二、相同句式，“说”的表达形式 三、创作艺术佳作 四、积累爱国名言 教学反思 “交流平台”介绍了场面描写中点面结合的方式。

教学中我先出示了《开国大典》和 《狼牙山五壮士》这两篇课文中场面描写的部分，让教师自己读课本，感受画面的壮美， 懂得描写场面时应采用点面结合的写法。“词句段利用”栏目提供了两个别内容，其一是 相同句式的连用，其二是“说”的不同表达形式；我都是让学生先认知，再讲解，最后学 生训练，这样学生能够从感性上升到理智，切实感受到运用这种形式技巧的弊端。“书写 提示”栏目的课堂，我注意用网上优秀的绘画作品照片来唤起学生的作画热情六年级上册语文表格式教案，在懂得行 款的基础上作画出自己满意的佳作；“日积月累”栏目让学生先认知名言，再听老师的详 细讲解，这样记忆就深刻一些。趁此机会，多读多写，日积月累的成效经常很鲜明。 学生借助学习，基本超过了大学的教学要求。美中不足的是学生在自我认知阶段进度 不一，我只注意了个别优秀生的体现，忽略了学困生的困难，结果少数朋友因时间太早而 没有什么感知，今后我必定注意到这一点。