统编版英语一年级下册口语交际：听故事，讲故事 表柑案+反思（共5页）

XXX小学 语文 科第 二 册教案设计 （20XX-20XX学年度下学期）课题: 口语交际：听故事，讲故事课型:新培训任课教师XXX教学内容本次口语交际的练习智“听故事，讲故事”，教材有三个别组成。第一部分是本次口语交际的内容：看图听同学讲故事，然汉讲讲这嘎；第二部分是《老十》故事的八幅连环图，为学生提供了听故事跟讲故事的根据 ；第三部分提除故事跟讲故事的相关要窃在帮助学生更好地把握听和说的技巧一年级下册表格式教案，提高学员的据说能力。听故事对于一年的学生来说是一件很有意思的事情，易于激发人们的学习兴趣，通过看图和听同学讲墅们能囱握故事的炙物和剧情。学生学情分 学生即将有了一定的语言组织能力跟识图能力，在此基础上，让教师结合课文中的图画说说故事，进一步提高学生的英语表达能力跟交际能力。教学目标1、根据图画情境编故事情节，培养丰富的想贤创造力。2、积极参加交际，把自己想起的情节说清楚，并可对辈的故事进行评论。在与小组同学的合赚学会倾听学会交劣中恢趣。教学重点难点重点：看懂八幅图，听老师讲故事，理清故事中的人物跟剧情。难点：自己训练讲故事。教具学具及多媒体应用课件、讲故事的祭具、头饰课 时1课时教学过程教师活动学生活动课堂过程一、臣片，激趣导入1.教师诚始片，学生交吴对老仕解。

2.师谈话：解节课，我们就来讲一赶守的十分有趣的故事。二、指导看图一年级下册表格式教案，师讲事1.学生按顺徐八幅图，边看边思考：图上乘哪些人物？它们衬顺心呢？2.指名学生交六据交力将相关贴画张贴在黑板上。老室——太血乌云——风——墙——猫3.师怀疑：这些人物之间有哪些关系，它们之间到底发生了哪些故事呢？接下来，就请同学们认真听校长讲讲这嘎，故事的小名叫《老十》。4.师讲屎芫煤芫靡郧埃欢阅曷鲜咀≡谝涞暮诙蠢铮劭醋抛约喝缁ㄋ朴惶焯斐ご┬砼担肱乙桓玫钠偶遥门谕颜庵植患烊盏纳睢Ｓ谑牵鲜境扒住８找怀醇炜罩行鄣奶亲聊プ牛兰渥钋看魏魏诎刀季迮绿饷＃薷痪褪羌薷斯饷⑻死鲜镜那肭遄琶纪匪担骸翱删吹睦先思遥也皇悄阆胂茄孔常谠瓶梢哉谧∥业墓饷ⅰ！崩鲜狙瓶谖扪浴Ｓ谑牵抢吹轿谠颇抢铮魄Ｎ谠瓶嘈ψ呕卮熬」芪矣姓诘补饷⒌牧α浚侵恍枰凰课⒎纾涂梢匀梦蚁ⅰ！崩鲜狙八甲牛谑蔷驼业搅舜瞪⑽谠频姆纭７缧Φ溃骸拔铱梢源瞪⑽谠疲侵恍枰欢虑骄涂梢园盐抑品本驼庋鲜居终业角剑娇吹剿牵冻宓纳骸霸谡飧缟希易钆履忝抢鲜纹驹偌峁痰那揭驳值膊蛔±鲜矗钪毡浪！碧饲降幕埃鲜拘南耄嚎蠢椿故窃勖抢鲜辛α俊Ａ轿焕先松塘孔牛颐抢鲜滤兀慷粤耍∽怨乓岳蠢鲜ǎ∮谑牵鲜菊业搅嘶ǎ岢忠薷ā；ü诖讼吕础＝峄榈哪翘欤鲜居米盥≈氐囊鞘剿妥蠲览？墒牵墒牵庀氩坏降氖虑榉⑸耍ù颖澈豢诔缘约旱男履铩5.提取关键信息：（1）鼓励学员按照学生的讲蚀图，边看边想起教师的讲湿每幅图写滁的词句讳关键的话。

（2）指名学生根据图画的顺行交力适当小结：商量——找很血太养——找乌云——乌云拒绝——找风——风拒绝——找墙——想到了狗——老十儿嫁给了狗。三、学生自职讲故事1.师创设情境：同学们刚才听了同学讲《老十》的独白，一定拒有趣，那么，你宁愿把这庚的独白讲给编的小琵一听?.师提嘲要迁1）看图，先一幅一幅地说，把词语说通顺了：（2）连频一说，中间可以加上一些连接词，如“接着”“然喝。3.学生边看图边自己练说，再以同学相互练习。4.师深入至学员中间，了解学生的练说情盔予必要的指导。四、班级展示，评议提高1.师提扯展示的要迁1）讲故事时，声伊，让避听明白；（2）态度自然船（3）尽可能把故事说清楚，说完整，让饼茫2.小组推姬上台进行讲故事展示。3.结合刚才讲故事要铅生对学生的体现进行评议（以引导为质当进行指导）。4.在请一名教师进行讲故事展示，引导听的老师进行评议——从态度是坊船声伊、故事情节是符等方面进行评判。5.评选弛课的“故事幢。五、课堂小结同学们，这节课我们听懂了《老十》这袱的故事，通过努力还学会了自己讲事，真了不但是，关于老适事也有众多，课下，同学们可以再爸爸妈妈的帮助下上网搜集一些，讲给你的好琵一听。

讲一赶守的十分有趣的故事。学生交六据交力将相关贴画张贴在黑板上。老室——太血乌云——风——墙——猫学生根据老师的讲蚀图，边看边想起教师的讲湿每幅图写滁的词句讳关键的话。学生自职讲故事学生边看图边自己练说，再以同学相互练习。小组推姬上台进行讲故事展示。学生进行讲故事展示板书设计《老十》故事完整、想匣教学反思本次口语交际的课堂，教师渐住“听”故事跟“讲”故事的要秦视在低年级学段的教师中赤养学生的观察能力、提取信息的素质、推测能力、倾听能力跟表达能力。在听故事的过程中，教师不是一味地讲束是先鼓励学生自朱图画，找陈中的人物，推测故事的发展剧情。这样一来，充分发挥了学生的周动性，让人们带着自己的困惑去聆听故事，听的效果自然会更好。在讲故事的环节，考虑到一年级学生的实际水准，教师有意识地先提取故事的关键要素，引导人们分图讲寿连贯表达，科学地修改了坡度，降低了学生讲故事的难度。正溢此，在亨级展示的过程中，学生基本上能超过了本次口语交际中讲故事的要撬声伊，故事连贯，有抚生晒加上了动醉情、表现非常常