人教版数学四年级上册《大数的读写》表格式教案设计详案备课表

二〇一五学年学科教研表（详案） （注：主备教师不必填写个性设置个别，使用教师需按规定进行个性设置。） 课题 大数的读写 教学 时间 11）课时 使用学生课堂 目标 1、使学生进一步了解的数的形成。 2、认识自然数跟整数。 3、使学生认识亿级的数跟计数单位“亿”、“十亿”、“亿”、 “千亿”. 4、掌握千亿以内的数位顺序和十进制计数法，会按照数级正 确地读写千亿以内的数。 教学 重点 教学重点：亿级的数跟计数单位 教学 难点 教学难点：根据数级正确地读写千亿以内的数 教学 准备 教具准备：教科书第19 页的课堂讲义。 教学过程设计个性设置、课堂实时 生成与对策 一、复习： 1、复习十进制计数法 ．（1）说出亿以内的数的计数单位。（按数位顺 序板书出来） 2）回答以下的疑问：10个一是多少？10个十是多少？……10 个千万是多少？ 亿以内每相邻两个单位之间的关系是怎 ．用算盘帮助数数认识十亿、千亿。提问:“到目前我们一共学了这些计数单位？” 告诉学生也有比千亿大的计数单位，由于不常用，暂 时不学，因此在千亿的后边用省略号“……”表示还其他 计数单位。 提问：每相邻两个计数单位之间的关系是哪个？（每 相邻两个单位之间的进率是10，即十进关系。

） 说明像这样“每相邻两个单位之间的进率都是10”的 计数方式称作“十进制计数法”。 复习数位和数位顺序表。说明写数时，要用尽可能少的符号来表示，这些符 号叫做数字。 提问：“我们学过了这些数字？”（1、2、3、4、5、 写数的之后，把计数单位根据一定的次序排列出来，它们所占的位置称作数位。再表明数位的作用，有了 数位以后，由于一个数字在不同的数位上表示的数的大小 不同， 让学生说说亿以内的数位顺序表是如何的，教师板书出来。 （4）巩固训练。 完成书上“做一做”的题人教版小学四年级数学上册表格式教案，二、教学亿级的读法． 610000000010040002000 40030500 指名学生读人教版小学四年级数学上册表格式教案，并说一说读亿以内数的方式。 如下图： 2、在里面三个数改变成例2（1）学生试写、互相读、小组探讨 （2）引导学生总结多位数的写法法则 学生讨论：含有亿级、万级和个级的数，按哪个顺序 来写？ 怎样写亿级、万级的数？ 什么位置用“0” 占位？ 学生总结法则： （1）从高位起，一级一级地向下写； 写法来写，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写“0”。4．看课本第38 页，并完成“做一做”中的第2 教学追记：有了万以内数的读写法，学生可顺利的把握本课知识。

第九课时：求一个整数的近似数 教学目标 1、使学生把握亿级的数的大小相当技巧． 2、会用“四舍五入法”求亿以上的数的近似数． 3、培养教师比较、分析的认知方式． 教学重点: 比较亿以上的数的大小 教学难点: 省略亿后面的尾数，求近似数是学习的 难点． 教学过程: 二、教学求近似数。 1、复习 我们学过求一个亿以内数的近似数，请他们把下 面各数省略万上面的尾数，求出近似数． 729380 5384000 提问： 省略万上面的尾数，根据那一位上的数进行四舍 五入？并写出求近似数的方式． 2、新课引入 省略亿后面的尾数，我们也可以用相同的方式求 它的近似数，这就是我们最近要学习的另一个内容．（板 书课题：求近似数） 3、出示例3、把以下各数改写成用亿作单位的数。 （1）3000000000=3 （2）127627000013 学生试做，集体反馈教师指出：省略亿后面的尾数，只要看省略尾数 的右边起第一位上的数是不是满 5．不要管尾数后的几位 是多少． 4、总结求近似数的方式 求一个整数的近似数，要看所省略尾数的左起第 一位上的数是不是满5．如果不满5，就把尾数都舍去；如 果满5，把尾数都去后，要在它的前一位上加1． 四、课堂练习 1、写出最大的九位数和最小的十位数． 提问：应该如何想？ （要想让九位数是最大的，那么从高位起每一位 上的数都需要是最大的，因此只能是 9，因而可以得出更 大的九位数．同样想最小的十位数，每一位上的数应该是 最小的，只能是 不能做自然数的首位，所以最小的十位数是1000000000） 2、判断正误： 4528800000＝45 1214000000人12 强调三种错误原因：（1）求近似数应用“”符号． （2）省略尾数后不要忘记写单位名称． （3）求出一个数的近似数后，要写上计数单位． 3、总结性提问： （1）怎样比较两个整数的大小？ （2）怎样省略亿后面的尾数，求它的近似数？ 五、课后作业 1、省略下面各数亿位后面的尾数，求出他们的近似 428000000668000000 5083000000 2、先写出以下各数，再用“亿”作单位写出他们的 近似数 二十五亿 五十九亿八千三 百万 三亿九千八百六十万 五千零四亿零七 百万 教学追记：能正确改写整亿的数，但应用四舍五入省 略亿后面的尾数部分学生还不够理解。不能灵活应用。 作业 设计