《范进中举》教案9

3 疑难词语补充解释。

进学：科举时代，童生应岁试、科试而考中入县学，称为进学，即文中所说的中了相公。“相”读ｘｉàｎｇ，不读ｘｉāｎｇ；“中”读ｚｈòｎｇ范进中举表格式教案，不读ｚｈōｎｇ。

烂忠糊分忠?P>

闯将来：闯来。将，助词，没有实义。

五更鼓：袋的时红亮以前）。旧时把一天分，每到一最就花时。

权变：随机应变。

见外：当姿看待。

果不其然：果然不诚。

为什么古代的白话小说中有这么多难懂的词？一是冶代的演变，好多当时通用的习惯用语，现在未被淘汰，如古代称“妻子”为“浑家”，称秀才为“相公”。二是文言文对口头语言的影响。如“截仪”“华居”等。所以，我们在阅读古代白话小说时，要留意古藉的不同，以免造成歧义。

4 学生看注释默读全文，体会文中句子的意思。

二、课堂练习。

学生使用工具书，对照课文，完成下面练习。独立完成有困难的学生能轻声讨论。

（1—4题囱标在括号内贿上。）

1 在括号内注裔线上组词。

2 课文中写“张乡陕中的老爷”时，先写一稿面的管家”送来“幢，其浊

A 表没转县的张老爷待人和气有?P>

B 表没转县的张老爷茁中的举人。

C 表没转县的张老爷的身份跟派头。 滁/P>

3 胡屠户一听张老爷驾到忙“躲进父亲房里，不敢潮。其含义是

A 胡屠户深知自己是杀猪履，粗气陋俗，此场合不便扯面。

B 说猫社会上，有身份的人来了，平勉采取回避态度。

C 反衬封建统治者平常凌驾于平谜之上的那个咄咄逼人的气焰。滁/P>

4 张老爷一见范进中举的题名录，当天就来，开口“亲切的世父子”，闭口“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般”，还送银子、送房子，张老爷内心目的是

A 想巴结新中举的范进，为日浩办事铺平道路。

B 为的是结交新故附范进宗师和汤知县，来巩固和扩雌。

C 用称兄道弟等方式来拉帮结派，矫横行乡里，欺压民众。滁/P>

5 范进为什么会发疯？对他的发疯应该皂解？

6 阻报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠椿竿，这里体现了啄思想情感？

7 课文是利用对比的？对比的利用产生了阅艺墅？

8 试将《范进中举》与《孔乙己》族的比较。

9 这两篇小说你更喜欢哪一篇？为什么？

三、微释疑。

练习中1—4题已有船教师在检查订正时，不能单判定对还是错，而需要结合情境分捂诉学生为什么对，为什么错。

第5、6题可先使教师发言，互相争论，只要说得有理，都必须加以肯定，椿必强巧。

第5题提示：范进多年屡试不第，中了秀才盒举人，连自己也不敢相信，所以绍不了刺激，便失控了。这种发疯是一种心理变态的体现。

第6题提示：“椿竿”，是自封建科举制度极端厌恶的感情粒范进热衷于功名，以致发疯。他是封建科举制度的信奉者。这一巴掌炊进脸上，却印在科举制度的“心”上。正是自封建科举制度的无情鞭挞。

小结：

这一节课我们已经解景面六糕，乘解了课文的内容。两糕我们将在下一节课里再次分硒一步理解课本。请同学们课号这两糕去认真阅读课本，找承有关的词、句，再仔细品味互相探讨，为下一节课继续分蚊准备。

第二课时

一、师生一同探讨，完成第一课时“练习”7：课文是运用对比的？对比的利用产生了阅艺墅？

题中两甘题联系得非常浆我们可以从“艺墅”入手，进行综合分?P>

1 通过对比，表现人物性敢示旨想。

我们以“中举”为分界线，将三革中举前猴言、行动之类谆系列的对比，从而揭开了人物的内心世界。一付进）醉心功名；一和小吏）庸俗势利；一概乡申迎拉拢。中举前猴的种种变化，无不受封建科举制度的掣肘。可见文章的矛头直接指熄科举制度跟创造这些政策的堕落社会。

2 通过对比，讽刺挖苦，表达啄思想情感。

我们试分沃不同的对比形式，来看对比达到的艺墅。

①通过人物的种种惩高怪的对比，收到了强烈的指责效果。

那中了举人的范老爷：“抱着鸡，手里插戈，一步一，东张维在那里寻人卤（钞一）“走撑不多桥，一脚塘里，沾，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。”（钞二）“在一概口站着，散着长发，满脸污泥，鞋都走祷只，兀自拍着掌，口里叫道：‘中了！中了！’”（钞三）

在等级森严的封建社会里，举人老爷是天上的文曲星下凡范进中举表格式教案，而眼前这盖：穷酸、疯颠、荒唐。对比非常强烈，苹教“众人跟同事见这模样，忍不住的笑”。从而收到了梦想的艺墅。

②通过同一人物对同一事件移的不同而前涸行动都不同，揭示矛盾，形成对比，来超过讽刺的目的。

胡屠户两次贺喜的演出，同一地点，对同一对侠价截然不同。前面是说“我自倒运，把根嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少”；喊现世宝”成了举人，成了老爷，语言立刻变化，说“……我自己井儿烯福气的，毕竟要嫁与腐，禁然不错”。

中举前胡屠户对范进的心态完全两样。中举前，范进去侠户借盘费，“被胡屠户一口啐在身上，骂了一釜喷头”，“凶赡”样子碱人发指。中举喊屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒饮了，壮一壮胆’……”“川子椿下”，居然“那只手隐隐的痛将苹自己看时，把钙熏再也弯不回来。”这一搭相映成趣，讽刺挖苦何等深刻，胡屠户的形贤跃然纸上。

③通过人物的言词与截然相反的事实之间的对比，来阐述人物衬灵魂，取得良好的讽刺效果。

中举号乡伤，张口一咐先生”，闭口一缸切的世兄弟”，而且“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般”，又送银子，又送房子。既然这么亲近，那么当潮厨“家里督三天”“抱着鸡”“寻人卤，你这位“至亲骨肉般”的世兄弟到那里去了呢？人物的言词与当实陈实一对比，那衬灵魂，那可鄙的形锨昭然人?P>

在完成上尸由学生概括、归纳，孜堂练习”7；教师巡视，父导，椿必强巧。

二、师生继续探讨，完成“课堂练习”7：将《范进中举》与《孔乙己》族比较。

煤

我们将两篇文章从三方面进行比较：

1 人物跟旨想。

范进与孔乙己同是读书人，一疙年终于中举而发疯，一刚没有进学，潦倒而死。从思想性告来说，他们都热衷于功名，迂腐可笑，疯的不知为何而疯，死的不知银死，麻木不仁，可悲可叹。椰这两篇文章从不同角度揭示了封建科举制度对读书人的荼毒，摧残他们的精奢残他们的肉体。

2 啄态度跟讽刺手法。

《范进中举》和《孔乙己》都利用了抨击手法，但既有区卑者是对肢（范进）尖劝笑，那“抱着鸡，手里插了草标”的形锨“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身水”的超刻画得入木三分；涸孔乙己的嘲笑，严冷峻，却并不显露，那既脏又破的长衫，那“坐着用这手渐渐走去”的涩描绘得那样淋漓尽致。为什么有这种的区笨吴敬枋下的人物是的尖劝笑，无情的鞭笞，饮痛恨封建科举制度；鲁迅对他笔下的人物却是“哀其不幸，怒其不争”，遥望他可从麻木中粳以便拯救中华茫由此可见，仔的人物形仙自该形犀度所荆

表现手法。

《范进中举》炙用了强烈的对比技巧，来展现人物形享现旨想；而《孔乙己》浴人物一生中几感表现力的片段，放在一竿的环境里，去描绘人物表现郑

三、讨论“课堂练习”9：这两篇小说你更喜欢那一篇？为什么？

提示：此题智讲清为什么喜欢的原姨师能从人物、症结构、语言诸方面砖提示，让学员自由探讨，教师不必下结论。

四、学生质疑。

这篇课文，我们共完成了9赴。支习了文中的对比技巧跟讽刺艺室们也采用对比技巧将本单元已学过的两篇课文谆些非常。请同学们进一步研读课本，提斥，我们可以再次讨论。

五、布置祝

完成“揣摩·运用”四、五。