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课堂教学设计表章节名称计划学时教学目标课程标准：本节（课）教学目标：学习目标描述知识点编号学习目标详细叙述语句项目内容解决机制教学重点教学难点课程名称设计者单位（学校）授课教室课堂媒体（资源）的选取知识点编号学习目标媒体类别媒体内容技巧教学功用使用方法所得结论占用时间媒体来源①媒体在教学中的作用分为：A提供事实成立经验B创设情境引发动机C举例验证建立概念D提供示范正确操作E呈现过程产生表象F演绎原理启发思维G设难置疑引起思辨H展示事例开阔视野I欣赏审美陶冶情操J归纳总结复习巩固K自定义。②媒体的使用方法包含：A设疑播放讲解B设疑播放讨论C讲解播放概括D讲解播放举例E播放提问讲解F播放讨论总结G边播放、边讲解H边播放、边议论I学习者自己操作媒体进行学习J自定义。板书设计课堂教学过程结构的设计教学方式：教学过程结构：教师进行逻辑判断学生的活动媒体的应用教学内容和学生的活动形成性练习知识点编号学习目标训练题目内容形成性评价课堂教学设计表由张基本表格组成在核对时要留意以下几点：．章节名称根据教科书上的章、节（或课）的排序跟名称填写。在通常状况下是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。

如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时必须两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成那幺在进行课堂教学设计时又可以统一设计、分段教学也可以按学时分别设计、各成模式。如《初中化学》第二章第二节：原子统一设计时章节名称能填写为：§原子分别设计时则为：§原子（第一学时）和§原子（第二学时）两个设计表。．计划学时按照设计的培训实际应该填写。如上述统一设计必须两堂课来完成“原子”这一节的教学内容因此在“计划学时”栏中要填写“”若根据第二种分学时的设计方案则在对应的“计划学时”栏中填写“”。．教学目标要按照本课程的课程标准（教学大纲）的规定认真探究教学内容和预测教学对象的特征提出本节（课）的课堂目标。教学目标的编写一般包含了感知、动作技能跟情感三方面的内容。尤其是情感目标要在深入探究教学内容的基础上开掘、提炼对教师思想、品德发展有切实意义的方面因势利导、自然贴切。若本节课（尤其是理科的一些章节）和观念、情感没有直接的、必然的联系则不必挖空心思搞形式主义。教学目标的表述应简单、准确、精炼概括性强包括对象、行为、条件跟标准四个要素。它跟表下方的各知识点学习目标有着直接的关系但既不是所有学习目标的简单相加。

另外应留意的是教学目标涉及的范围应跟后面“章节名称”栏中所确认的范围相符合。如果是一节（课）的统一设计教学目标也应是整节（课）的若是按学时分别设计的则教学目标应是对需要学时教学内容的那一部分而不是该节（课）的全部。．学习目标描述学习目标叙述的内容分三个部分：（）知识点编号指该知识点的代号它在本课程中带有唯一性。知识点编号由两个别组成：前边为章、节（或课）的代号后面为该知识点在本节（课）中的顺序号后面用短横线相连。如：－代表第二章第六节的第一个知识点－代表第三章第二节的第三个知识点－代表第课的第四个知识点－代表第一编第三章第四节的第二个知识点。（）学习目标指每个知识点所具备的学习目标层次。（）具体表述语句指对学习目标各个层次的详细叙述。在课堂教学的条件下教学对象特指授课教室的教师因而在目标叙述中可以省略而不致引起误解教学条件通常都在学校、实验室等教学场所进行如非必要也可以省略评价标准不仅特指以外都以超过本节课的课堂目标或本知识点的学习目标层次为根据此后也不必再重复表明。对于学习目标的详细叙述只要用动宾短语来表明与学习目标相对应的学习行为就可以了。如：知道电路各构成个别的名称跟基本作用。

画出常见电路模块的符号跟简单的电路图。掌握二氧化碳的实验室制法。了解环境对人类生存的重要性树立环保观念。．教学重点和难点教学重点是构成本课程的常识和素质体系中更重要和很本质的学习内容。教学难点主要指因为知识的深度跟知识的模糊性造成学员在学习过程中遭遇的困难问题。在填写此栏时除须详细地表明重点、难点的内容外更重要的是考量如何突出和加强教学重点、突破和消除教学难点。在填写“解决机制”一栏时要把考虑的详细机制简要地加以说明。．教学媒体的选用对课程课堂设计表中教学媒体（资源）列表的详细落实此栏共有项内容：（）知识点编号同前。（）学习目标同前。（）媒体类型指采用的教学媒体的物理形态。一般常见的媒体有：图表、照片、标本、模型、幻灯、投影、电影、录音（CD）、录像（VCD）、课件（视频、音频、动画）、网络等。除此之外还包含老师跟学员在课堂过程中的活动如演示、示范、实验、上网等。（）媒体内容技巧指采用的教学媒体的主要内容用一句简单的话来概括。一般状况下媒体的名称（题目）大多可以体现它的内容技巧。（）教学作用指媒体在教学中所起的作用。它尚未在表中列举选用时即使把相应的代号A、B、……等填入栏内就能。（）使用方法指媒体在教学过程中使用的方式。

它也在表中列举只要把相应的代号A、B、……等填入栏内即可。（）所得结论指媒体使用后预期的结果。如阿基米德演示试验预期的结果是学生将认识到：物体在液体中得到的浮力跟排开液体的容积有关系。（）占用时间指媒体使用过程必须的时间。在进行教学设计时要充分估计至实际教学过程进行中或许出现的状况计划好媒体使用的时间。这样有利于教学进度及课堂教学各个环节的合理掌握。（）媒体来源包括自制、购入、库存、取自××资源库、网上下载等。．板书设计板书是指学生讲课时在黑板（白板）上所写的文字、公式符号跟所画的图表等内容。它是整个教学模式跟内容的浓缩是课堂教学重要的一环。板书设计的目的不仅仅是从表面上要求做到美观、整齐充分合理地运用板面更重要的在于板书可以让教学讲授的主要内容按一定的方式有条理地展现在黑板上有助于学生更好地突破瓶颈、掌握重点逐步提升课堂质量。因此要求板书设计紧密结合教学内容做到重点突显、内容完整系统性、逻辑性强符合视觉心理便于学生的学习。“板书设计”一栏整体能成为一幅板面也可分为幅板面或者作为幅投影片（只限板书内容）使用。如果必须在板面上书写的内容众多设计时可以只用符号“×××”代替板书内容就能不必把字符一一说出。

我们一般所用的板书多为逻辑式的：一、×××××××．×××××（）××××①×××××××其实板书的方式是多种多样的。如果精心设计学生受到的将不仅仅是学习的内容虽然是一种艺术上的享受跟审美情趣的陶冶。．教学过程结构的设计这是课堂教学设计的关键所在。前面所进行的课堂目标、教学内容、教学对象的剖析教学思路（包括课堂模式、教学方法、教学组织方式）、教学媒体的选用课堂教学结构类别的选用与组合等工作都将在教学过程结构的设计中受到表现。为了方便教学和交流我们要求在课堂教学过程结构设计中统一使用以下图形符号：内填写教学内容和学生的活动内容内填写媒体的类别和媒体的内容技巧内填写学生在课堂教学过程中所进行的活动内容内填写学生进行逻辑判断的内容为课堂教学过程起初跟结束的符号。．形成性练习它是根据教学目标编制的一组练习题用以考核教师对本节课（或本知识单元）的基本常识和基本概念的把握程度。它不同于课堂练习和课余作业必须教师自己设计、编制。形成性练习题的编制要按如下要求进行：（）将每个知识点用一个或一个以上的练习题与之对应（）将每个知识点上每个层次的学习目标用一个或一个以上的练习题与之对应（）将所有的练习题由简洁到复杂顺序排列（）在满足上述三项规定的前提下练习题要尽量精简要求做到题量少但满足检测的还要。

这就必须任课教师深入研读、精心设计。．形成性评价形成性评价是对每节课（或知识单元）教学状况的评价在本栏中要填写以下内容：（）形成性练习题的测试结果（）课堂教学过程中的反馈信息（）批改作业中看到的困惑（）遇到有测试和考试时记录其评判结果。本节目要在每节课后及时填写。对上述反馈信息中看到的疑问要在后续教学中迅速解决以确保教学效果最优化。