《石壕吏》教案 教学目的: 、了解作者的word免费下载

爱问共享资料拥有大量关于《石壕吏》教案_1.doc的实用类文档资料石壕吏表格式教案石壕吏表格式教案，所有文档由资深合作机构或者专业作者提供，线上总资料达到两个亿，保证满足您的需求。

《石壕吏》教案教学目的:、了解作者的生平、思想及文学的构思背景,初步认识杜甫的散文创作风格。、理解文学内容及散文所抒发的情感,准确流畅地背诵这首诗词。、在学习文学的过程中唤醒学生深入探讨的观念,培养教师鉴赏文学的素养。教学重难点:、理解文学的内容跟思想情感。、把握诗歌中的景与情、事与情,领悟融情于景的表现手法,感悟诗歌的诗意。突破方式:在知道作者的生平、思想及文学的构思背景的基础上,指导教师多种方式的朗诵,在诵读中展现文学的节奏,感知诗歌的内容,体味作者的观念情感。教学方法:、朗读法、合作探究法、活动式教学法时安排:时教学方法:一、导入在第一单元中我们学习了一组有关战争题材的,感受到了战争给广大人民带来的疾苦。反映战争的文学作品自古就有,古代哲学作品中,比较带有代表性的就是杜甫的文学。他的诗文立足于现实,广泛而真切地展现了后来的社会风貌,反映了唐王朝由盛而衰的变迁过程,号称“诗史”。我们现在要学习的《石壕吏》就是这一题材的代表佳作。二作者及作文背景简介:、杜甫,字子美。唐朝伟大的现实主义诗人。他的散文简约浓郁悲壮、语言艳丽,成为我国近代现实主义诗歌的高峰,在哲学上起着继往开来的作用,杜甫则被后世尊为“诗圣”。

他的诗作今存多首。着有《杜工部集》。、写作背景唐肃宗乾元元年冬末,杜甫回到南京,看看战乱后的家乡。可是不到两个月,形势出现逆转,唐军在楚国攻打,郭子仪收复河阳,洛阳一带又骚动起来。诗人这时只好离去,经新安、石壕、潼关等地重返华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸,所看到的是别家出征时的声音。着名的“三吏”“三别”,就是根据这番经历写的。其中《石壕吏》因创作巧妙和剧情生动而流传得更广。三、出示目标、熟读、背诵诗句。、体味作者感情跟作品题旨。四、朗读文学,感悟内容。、老师范读,学生唱读,注意情感的表达。、给字词正音。逾邺戍妪咽、采取学生自读、同桌互读等多种方式朗读文学。、小组探讨,理解诗歌大意。、指名学生复述故事。五、问题研究,深入理解。小组探讨以下问题,并由小组代表展示讨论结果,其他学生补充。、按照故事的发展过程,这首叙事诗可分为几个部分三个别:一:交代故事出现的时间、地点、人物,是故事的开端。二:故事的发展跟高潮。借老妇人的自述,写出战乱给这一家带来的遭受。三:故事的剧情。暗示老妇已被带走,老翁回家,以浓烈的悲剧气氛作结。、该诗开头告诉你发生了哪些事用原诗回答。有吏夜捉人。、为什么不说征兵而捉人为什么在晚上官吏来抓人时,老妇干什么明确:当时官吏腐败,让民众负担高昂的征兵,繁重的劳役,百姓苦不堪言,是时征兵性质未变,因还是捉兵。

官府捉人之事一直出现,人们晚上躲藏或反抗,无法“捉到”,夜间“捉人”,可见手段之残忍,又可见人民处境之艰辛凶险。、诗的二三段所描述的独白从何而来从那句可以断定明确:是隔门听来的。“听妇前发言”里的“听”可以说明。、本文的主体部分是“吏”与“老妇”的访谈,老妇的提问是从几个方面来说的三个方面第一:服役惨景:“一男附书到,二男新战死。”第二:家中困境:“有孙母未去,出入无完裙。”第三:被迫服役:“请从吏夜归。、从诗题看,主要人物应是差吏,但诗中对差吏描写很少,作者为什么这样安排诗人明写老妇,暗写差吏,在必定程度上体现了他的观念冲突。诗人一向憎恨统治阶级压迫人民的恶行,但当前这场内战战役是国家跟民族的安危所系,大敌当前,人民应该对此做出牺牲。正是出于这些考量,他称赞老妇自请应役的精神,而对统治阶级爪牙的残忍也是储蓄地给予揭露。、你可从老人的提问想像一下“吏”的体现吗由学生分小组探讨、展示。、这一首叙事诗表现了什么主题这首诗通过描述差吏趁夜晚捉人服役、连老妇人也不放过的见闻,表现了诗人对安史之乱中民众受到的磨难的深刻同情。六、学生活动分小组把这一首诗歌改编成一幕短剧,并作演出。七、再次朗读诗歌。八、布置作业:背诵并抄写全诗。