人教版二年级语文下册教案第三单元（识字1

1．出示第一幅图，观察说话。

(1)小朋友，图上画的是哪个节日的活动?他们正在干什么?

（春节 贴春联、放鞭炮）

(2)过新年了，人们还干什么?[拜年、吃饺子]

2.出示第二幅图，观察说话。

（1）图上画的是哪个节日？（元宵节）

（2）人们在这个新年里在做哪些？（看花灯）

还有什么主要的民俗活动？（吃元宵、放烟花、小孩子挑灯笼）

3．出示第三幅图，观察说话。

(1)图上画的是哪个节日?(清明节)

(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，民间习惯在那天扫墓。

（3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭拜革命英烈，这就是扫墓。

(4)除此之外，清明前后到海边玩耍游玩，就叫：踏青。

4.出示第四幅图，观察说话。

(1)人们正在干什么?这是哪个传统新年?[相机出示：赛龙舟、端午节]教师介绍“端午节”。

(2)端午节这天，人们不仅喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?（吃粽子）

5.出示第五幅图，观察说话。

(1)人们正在干什么?这是哪个传统新年?[相机出示：乞巧七月七]教师介绍“七月七”，讲牛郎织女的故事。

(2)师介绍“乞巧”：汉族岁时风俗，农历七月七日夜(或七月六日夜)，穿着新衣的少女们在庭院向织女星乞求智巧，称为"乞巧"。乞巧的方法大多是姑娘们穿针引线验巧，做些小物件赛巧，摆上些瓜果乞巧：各地汉族民间的乞巧方式不尽相似，各有趣味。近代的穿针引线、蒸巧包子、烙巧果子、生巧芽以及用泥塑、剪纸、彩绣等方式变成的装饰品等亦是乞巧风俗的延伸。

6．出示第六幅图，观察说话：

(1)图上画的是哪个节日?你了解吗？教师介绍“中秋节”。

(2)中秋节这两天，全家人坐在院子里干什么?[赏月、吃月饼]

(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这叫做：“团圆”[相机出示词卡：团圆]

7．出示第七幅图，观察说话：

(1)图上画的是哪个节日?你明白吗？（重阳节）

（2）教师介绍“重阳节”。『本资料来自PUxuewang.com』

重阳节，农历九月初九，二九相重，称为“重九”，民间在该日有登高的风俗，所以重阳节又称“登高节”。还有重九节、茱萸、菊花节等说法。由于九月初九“九九”谐音是“久久”，有持久之意，所以常在此日祭祖与提倡敬老活动。

2012年12月28日，法律确立每年农历九月初九为老年节。

（四）总结提高、适当拓展。

今天这节课我们学习的这种特色节日都是比较熟悉的，我国的特色节日也有众多，要想知道更多的新年，还可以找找相关的资料。

三、整体感知

（一）分层解读

第1句介绍了新年及主要民俗活动。

第2句介绍了元宵节及主要民俗活动。

第3句介绍了清明节及主要民俗活动。

第4句介绍了端午节及主要民俗活动。

第5句介绍了七月七及主要民俗活动。

第6句介绍了中秋节及主要民俗活动。

第7句介绍了重阳节及主要民俗活动。

第8句介绍了新年团圆的场景。

板书设计

识字2 传统新年

春节→元宵节→清明节

↑

重阳节 ↓

↑

中秋节←七月七←端午节

3、“贝”的故事

【知识技能】

1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词句，会写珍贵钱币等词语。

2.默读课文，了解贝字的由来，贝的功用以及字形字义。

3.进一步认识汉字的含义，与偏旁有关的特征。

【过程与方法】

进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

【情感态度与价值观】

通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

重点难点

【教学重点】

了解贝字的由来跟字形字义特点，掌握贝在左右结构跟上下结构中书写不同的特征。

【教学难点】

有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特征。

第一课时

（一）创设情境，激发兴趣

1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？

2．出示课件，学生欣赏感受。

（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。

（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的可爱，令人喜爱。

（2）说说自己偏爱那种贝壳，为什么。

导语：贝壳不光外表可爱，能做服装，还有更大的好处呢！今天，老师就带你们好好学习一下关于“贝”的故事。

（二）初读课文，整体认知。

1.学生初读课本，提出自读规定。（课件出示）

（1）要求读准字音，不认识的字查词典或请教老师同学。

（2）读顺句子，不听读，不回读，注意语气跟语调。

（3）把容易读错的字跟单词多读几遍。

（4）看看这篇课文一共有几个自然段？（2个自然段）

2．检查自读情况，疏通字词障碍。

（1）出示生字：（课件出示）

y cái qián ji bèi ké huài bìun

与 财钱甲骨 贝壳 坏币 关

自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。

开火车。按照小组迅速念出同学出示的生字。让全体学生兴奋起来。

抢答。教师拿出什么字，学生举手抢答。

教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。

（2）认读本课新词：（课件出示）

漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困

同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他改正，读得好的地方表扬他并向他学习。

注意“珍、饰、赚”是翘舌音，读音分别是；“随、损”是平舌音，“品、贫”是前鼻音。：“漂亮”的“亮”读轻声。

检查评价。谁可大胆、响亮地读帮你们唱？指生读。

3.（课件出示）：与 财钱甲骨 贝壳 坏币 关

识记生字“与 财钱甲骨 贝壳 坏币 关 ”。

（1）认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。

（2）开火车读、齐读。『本资料来自Puxuewang.com』

（3）你有哪些好方法记住他们？

可以用加一加的方式记住他们。如：“财”是“贝+才”，“坏”是“土+不”，“币”是“丿+巾”，“关”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”。“壳”是“士+冖+几”。

可以用换一换的方式记住他们：“线”把“纟”换成“钅”，就是“钱”。

可以用减一减的方式记住他们：“写”去掉“冖”，是“与”。

还有用猜谜语的方式记住他们：“城头月”就是“骨”，“回来团圆”是“贝”。

2.指导写字：重点指导“钱、骨、壳”

（课件出示）：钱、骨、壳的动画笔顺图

（1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

（2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。

学生互相交流，老师重点指导。

师点拨：

“钱”的部首是“钅”，注意后面是竖提，右边不是“戈”，多一横；

“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折，第三笔是横折；

“壳” 的里面是“士”。

（3）老师范写生字，学生临摹。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样能够把这种生字写美观？

（4）展示学生作业，点评优缺点。

（三）朗读课文，整体感知

1.自由朗读，要读准音节，读通顺句子。

2.同桌互读互唱。

3．分小节展示朗读。

4.评价。

5.课件出示练读。

（1）自由模仿练读。

（2）男女分小节接力读

（4）自由练读，说说读了短文，你了解讲了一个什么故事？

（讲了汉字“贝”的有关故事。）

（四）总结：

我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个有趣的独白，到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。

第二课时

（一）复习导入。

1.复习本课生字词。

（1）出示本课词语自由读一读。

甲骨文 贝类 珍贵 漂亮饰品钱币购买

偏旁钱财携带货物。

（2）指名读句子师生纠正读错的字音。

（3）全班齐读词语三遍。

（4）单独出示文中12个要求会认的认字，指名学生朗读。

（5）一起朗读生字。『本文来自puXuewaNG.com』

2.指名分段朗读短文。

（二）再读课文，理解课文内容。

1.默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了哪些。

2.指名表明每个自然段的大概含义。

3.精读理解，重点突破。

A.学习第一自然段

（1）第一自然段贝壳是哪个？出示贝壳图片。

（贝壳是保护动物全身的铠甲。）

（2）在甲骨文中贝字的样子像什么？

（甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。）

引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的由来。

B.学习第二自然段

引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古人的作用成为饰品。

（1）除了珍贵、漂亮，贝壳还有什么特点？

（贝壳可以随身携带，不容易损坏）

（2）它在古代有哪些功能？

（古人还把贝壳当作钱币。）

（3）根据这个特征，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。

（用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。）

（4）除了书上列举贝字旁的字，你还了解这些其她贝字旁的字吗？

（学生查字典回答）

（三）课堂小结：

说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。

（贝壳可以随身携带，不容易损坏，古人还把贝壳当作钱币，所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。）

板书设计

贝的故事

贝的特征：珍贵、不容易坏装饰品

用途：用贝当作钱币

赚 赔 购 贫 货

4、中国美食

【知识技能】

1.正确认读“菠、煎、腐”等13个生字；正确书写“烧、烤”等8个字。

2.正确认读“凉拌菠菜、香煎豆腐”等词语；正确读写“红烧茄子、烤鸭”等词语。

【过程与方法】

正确、流利地朗读短文，能写出制作那种饮食运用这种烹调方式。

【情感态度与价值观】

了解中国的美食文化，激发对中国美食的热爱和歌颂之情。

重点难点

【教学重点】

学会生字，读好句子。

【教学难点】

正确、流利地朗读词串；了解中国菜肴的烹饪方式。

第一课时

（一）启发谈话，导入活动

1.同学们，我们中华民族美食文化博大精深，源远流长。我国从东至西，美食文化不同烹调方式也不一样。

2.告诉学生，本文就是介绍美国美食文化的。

今天，我们来学习《中国美食》。

3.板书课题，一起齐读课题。（板书：中国美食）

（二）检查预习

1．（课件出示）出示11道美食图片。

图片中，介绍了这些美食？

请同学们把书翻到第35页，把书端好，自由朗读课文。

2.检查字词识读

同学们课前已圈出字词，借助音标认读了生字词，词语可读正确吗？

出示：（课件出示）（带拼音）

红烧 烤鸭 羊肉 蛋炒饭 茄子 小鸡

同桌互读句子，用心听，他读得是否正确。

指名读第一行词语，如果读对了你们就跟随读一遍。重点指导翘舌音“烧、肉、炒”，前鼻音“饭”。

出示：（课件出示）（带拼音）

菠菜香煎豆腐水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖蘑菇蒸饺炸酱面小米粥

自由练读，同位轮读，指名读。重点指导翘舌音“煮、蒸、炸、粥”，前鼻音“煎、炖”后鼻音“酱”。

3.检查课文朗读

小朋友们词语读得如此好，课文能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读课文人教版二年级下册语文表格式教案，读得恰当流利地就帮同学竖起大拇指，不正确的使他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同事展示。（课件出示读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）

老师范读，学生朗读，指名读。

（3）自由读全文，争取读得恰当流利。

4.指导书写生字。

（1）（课件出示）用田字格课件出示生字：

烧 烤 鸭 肉 炒 饭 茄 鸡

仔细观察字形结构跟着老师书空。

“烤”字左右结构，右边是个“考”。

“肉”两个人不一样写法，上面的“人”较舒展，下面的“人”的“捺”变成点。

（2）认真读贴，描一个写一个。注意写字坐姿，头正身直足安。

（3）展评学生的书写。『本文来自』

（三）复习巩固

1.小游戏，比赛摘苹果。（出示课件:苹果上带有生词的苹果树）

会读一个词语，苹果就被摘下一个。

看看谁摘的多？

小结：看来这些生字词同学们都了解了，下节课接着学。

第二课时

（一）复习导入，激发兴趣。

1.当小教师，抽读生字卡片。

2.（课件出示9）复习词语：

红烧 烤鸭 羊肉 蛋炒饭 茄子 小鸡

（1）指名学生认读生词。

（2）开火车认读词语。

3.齐读词串。

4.继续学习《识字4》。

（板书：中国美食）

（二）读中悟情，读中积累

1.读法指导。小朋友，上节课我们也是大致地知道了一下中国美食，如果你想和多地知道中国菜肴和烹饪方式，我们就再次来学习课文。

2.逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对句子的理解，然后，让学员再读。必要时教师能作示范。

指导重点：

(1)第一行：凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子。（课件出示：文字、插图）

这些中国菜肴用到了什么烹调技巧？

（这些国内美食用到了“凉拌、煎、红烧”的烹饪方式。）

引导学生认识什么是“红烧”的烹调方式。