秋天的怀念表格式教案_教案表格式_教案格式表

一、教学要莟rong>

1. 理解课文内容，体会浊愿过生活中的小事来抒发自己对父亲的缅怀，从而培养教师关心父母、驻辈的观念。

2.自学课文中生生字，感受一件件不颇小事在文中的祝

二、教学重难点

概括母亲关心“我”的详细例子，从中体会醉达的观念感情。

教学过程

一、 扣题探读，激情导入

师:看到“秋天”这两改阆氲搅耸裁?

是呀。秋天是美丽的，天高云淡，枫叶似欢果累累，秋天的美被革天的美实实在在，秋天的许多事物就会引魄无限的憧憬，也会使我们形成某些怀念的情续名追铁生就在夏天里产生了回忆之情，让我们一评赏课文《秋天的怀念》。(板书课题)

请椿菩感情地朗读课题。

二、自读课文，整体认知

1、课题《秋天的怀念》，想想宗秋天，怀念的是谁?(板书：母亲)，转什么会这样回忆他的父亲?他的妈妈对他撞么说了哪些?带着很多问题，用自己偏爱的方法自读课本，整体认知。读胡概括。

2、那么，文中的父亲是根的人?

三、 转什么会这样回忆他的父亲：

(一)要知道父亲，我们先来看一下缀(板书：我)

21岁的史铁生，身患重病，双腿截肢。想想，21岁，正是活蹦乱跳的岁数，可以四处周游，到处玩儿，有多少事情可以谆有了双腿，该造?他的心中会送?(估计学生会说：痛苦)

是啊。请同学们找找课文中轩子心里难过的句子。

A、双腿瘫痪阂的性情更加愤怒无常。望着望着天上北归的雁找会时常把面前的玻璃打碎;听着唱着李谷一棠歌声，我会忽然把手边的东诬地墙壁。(问学生，从这句话中你读到了哪些，学生谈展现，并送到句子中读一读这句话。他对生活的迷惘，暴怒无常)

B、“不，我不去!”我狠命地捶唇剔的脚，喊着：“我活着有哪些劲!”(问学生，从这句话中你读到了哪些，学生谈展现，并送到句子中读一读。言下之意，是我终于不想活了。)

故而，我独自坐在外面，看着窗外的拾唰唰啦啦”地飘落。问学生，“我”在想什么?如果是你，你会想什么?

生喘

师：这样一鸽活的史铁生，如果你是他的父母，他的努你会园他?

生喘

是呀，谢谢大家。

那么，母亲既是园他的呢?匆找课文的段落。

1、母亲扑进来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

问：你从这句话中读到了哪个?(母亲“扑过来”，劝慰我“好好儿活”，通过动罪言等描写，刻画了一位坚强而感人的父亲形蟨>

a 母亲“扑”过来，扑住的到底是哪个?

b 母亲抓住我的手，母亲“抓”(加点)住的到底是哪个?

c母亲忍住哭声，母亲“忍”(加点)住的到底是哪个?

(估计学生回刺住的是淫子双腿截肢不想活的苦恼，还有妻子自身的病痛。)

是呀，母亲这时只是身患重病。从课文当中找找关于父亲病重的句子。

A、可是我仍经常都不知道，她的病终于到了哪步田地。好妹告诉我，她经常肝痛得整宿整宿翻来覆去地躺不了?p>

(你从那里看掣亲病得更重?把这些疼痛读颤/p>

B、她乘。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时糊正艰难地号，绰血……

(你又从那里看掣亲的病最重?把体验送回去，并读颤/p>

想想她得的是哪个病?

肝癌的疼痛会是阅?(肝硬化，人体内的水分不能外排，堆积在体内，肚子会越来越瓷见其疼痛难忍的程度。得这种病的人，脸色发紫，生命不超过三福)

这缸是即将知道了自己的病情，并活不了多久，这既是一种赠的痛。但是，他有没有告诉他儿子，自己的病情?儿子知道聀>

(估计学生回椿知道)

那这又是为什么呢?

估计一：为了不使孩子最悲伤。是啊，儿子虽然就不想活了，当看到这种的消息，他必定会得到最船而没有活下去勇气。归根结底，是为了使孩子“好好儿活”。

是呀，我们从一柑”字，读斥样一份伟锤爱。让我们带着这份沉重的爱，一屏读父亲说的这句话。

“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

这是一位多么伟锤亲。措想，史铁生耀腿瘫痪，心情低落而生气我们可以理解;如果父母夷痛苦交杂在一脾怒，我们很可以理解啊。可父亲为什么没有那样坐要这么譸>

这一切都是为了什么?

(估计：为了儿子着想)

2、请再仔细读读课文，看看这些地方说米一切都是为了儿子?

(1)当我发脾气时，“母亲就悄悄地躲超在我看不见的地方偷偷地注意我的动静”;“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地，看着我”。

(“悄悄地躲”、“偷偷地听”、“悄悄地进来、眼边红红的”，表现父亲时时关注着、无私地关怀着女儿。母亲不忍心看下来了，就悄悄地躲超但既不安心，所以在我看不见的地方偷偷地注意我的动静;当一切恢复阔别，她又悄悄地来到我身旁，眼圈红红地，是掖到父亲如此模样，心疼而哭了。依然看着我，目光一直陪伴着我，让心灵空虚的我并不孤独。)

(2)那天我独自坐在外面，看着窗外的十唰唰啦啦’地飞舞。母亲过来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的身上现衬桑

(抓住 “挡”，追问，挡住的到底是哪个?实际是父亲先门一样，挡住的不是窗外 “唰唰啦啦”地飞舞的尸只是孩子映躁的思谢覆”字将女儿唯恐我会医窗外落叶而触景伤情的心理描绘地深切感人。 为什么要央钎看菊花?看花意味着什么?这是第二次提到去看花，第一次被我反对，说米不抛弃任何一次机会秋天的怀念表格式教案，想令我去看看外面美好的世界，并好好地活下去。从“憔悴”，又看超妻子早已病入膏肓，但她还是没有放弃使我好好活下去念头。)

小结：母亲的爱好勇敢!带着这种的体会再读这句话。

(3) “她夯说了，对于‘踩’和‘跑’一类的字眼，她比我还帽……(母亲害怕这样的话勾朴更创苦……)

小结：母亲的爱好细心!带着这种的理解读这句话。

(4)“什么时阂窃敢饩羊！包/p>

小结：母亲的爱如此急切。再读带着感受读。

(5)当听说我宁愿去北海时，母亲“高兴得一会儿坐下，一会儿站片还不停地卸叨地说着……

小结：母亲的爱如此热烈，读充话的滋味。

3、我们跟随史铁生一道去感受母亲，发现父亲。那么，在这夏天的故事中，母亲这两脯究竟意味着什么?(“咱娘儿俩，要好好儿活，好好儿活……”课件再次超学生说炒体会就再读这句话)

总结：母亲的涵义，蕴含于平时生活的点点滴滴，我们并不荆可是，这种含义只有在夜晚的画面中，才会凸现常由于父亲的病症，失去生命夺目的光华。可我们对亲情的含义有了特殊的看到——正是她的要好好活，让我们懂得母爱不角爱跟给予，还担戚元—就是教给孩子怎样应对有缺陷的生命。正是她的要好好活照亮了父亲的胡，让有缺憾的生命活得那么光亮。

(二)、对母亲的怀念

1. 就是这样的一位母亲，她乘，就再也没回家!——引读课本，“邻居们……”

2.原来的亲情儿子理解不了，一胳过去了，又一胳过去了，直到葫子懂得父亲没有说完的话，妹妹也懂。懂得的是哪个?

a掣亲没有说完的话，“我哪浮的女儿跟我哪还未成年的儿子……”(课件先斥句话)

b请同学们把母亲的话补充完整。

预计：“我哪浮的女儿跟我哪未成年的儿子，你们俩在一块儿要好好活，好好儿活。”(课件补充完整上面这句话，然骇生读一读。)

3.所以，我跟哥哥都懂，野我俩在一块儿，要好好活……”(课件趁句)

4、那么，这“好好活”，究竟是灶?结合课文的这句话，请同学们谈谈自己的理解——

澈 “又是春天，妹妹推我去北海看了荷花。黄色花的素雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而细腻，泼泼痊秋风中正开得烂漫。”(课件)(学生说到什么理解就把不同感受送到“我俩好好活”的语句中朗读请……)

在此，对于菊花的理解，来诠释自父亲的深刻回忆：从菊花在“秋风中正开得浪漫”，可以看骋”已经驱走了心中的椰运生活的勇敢跟信心，而这正展现了母爱的伟淳栈ǖ牡拧⒏呓唷⑷攘叶畛粒四盖锥宰优哪侵执拷喔呱小⑸畛廖匏健⒏腥酥辽畹哪赴Ⅻ/p>

5、儿子领胃亲教给的“好好儿活”，在侥人生道路上敢勇地前行，让有缺憾的生命不再缺憾。面对自己的顺利，我一次又一次地怀念谱。宗他的好多仔都先航了他的鹏锤亲，是父亲的“好好儿活”，让他好好地活了出来，并用笔代替双手走郴蹋人可跑的路。(板书总结)

6、那他对“好好活”又有阅理解呢?

请读他在《病隙碎笔》中写的话 ：生病也是生活感受的一种，摄得一项柄面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走蒲人的特点搞丢了?便捐地暗。等到生朝一连数日只能歪七扭八地躺下，才看到端坐的日子虽然如此晴朗。褐患蘑，经常昏昏然不能思想，就变得怀念普时光。终于醒武实每时每刻我们都是幸运的秋天的怀念表格式教案，椅何灾难的后面都可以加上一最”字。生病的心得是一步步懂得满足……(课件)

板书：

秋天的怀念

好好儿活