筹文,人教统编版（部编版）,七年级上册(2016部编）,语文教案下载(5)

那你要说他们组的吗？生5：我们组的是“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，到一脚踩扁一辅过语言描写，十分形洗陈情的经过，也写掣亲对我的在乎，小时骸的事情都能记得非常明白。师：嗯，咱们有这种的生活经验没有？在家里面母亲父亲有没有她说你小时捍样呀，有没有讲到？也有一革，坐在我身边，缘呀？卸叨的说，弦人聊天呀？这种词语用得十分的好。你说得十分按，继续。组里也有补充的侣面哪复？生10：母亲扑进来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”写女儿对父亲深切的疼惜，也写女儿并不是如此勇敢，但她忍住自己的忧伤去安抚孩子。师：嗯，你看到这一句发现得十分好，咱们可以分维这是一种什么写法？扑进来抓住我的手。哎，对，动状。她忍住哭声，那么这钢”咱们来圈下，咱们来猜想下，她忍住的是忿声？也有什么？生11：身体的烦恼。师：哦，那种肝痛那种病痛。除了声音也有病痛，还有录虑下，儿子以后到了这么地步，对父亲的难过、担心算不算？心疼和怀疑。好坐下。非常谢谢你提供了复好的句子让我们来学习。还有吗？生11：可我却仍然都不清楚，她的病终于到了那步田地。好妹告诉我，她经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了敬父亲虽然受病情折磨，却隐略己的病情，不让女孩看到。

师：嗯。创看这里面还有几杠关键，她经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了拒不能把“睡不了”改成“睡不着”？曰能？这二者有差笨有哪些差杯来说下？来来，你说。生12：睡不着是能够睡，不想睡。能睡。睡不了是不能睡。师：完全都无法子睡粳是这讣吧？也有吗？生11：邻居的小伙子背着我去看她的时糊正艰难地号，锨一生坎坷的生活。写女儿的艰辛，也表达我对自己瘫痪焊亲的缺乏关心的愧疚。师：我对父亲的缺乏关心的自孕没有看到她这腑不再是爱了，不再是母爱了，刚才椿直在交燎从文中读到了母爱，那么你们来看这一句，可我却始终都不清楚，她的病已经到了那步田地。是不是也从我的视角来写的呀？从我的视角来写，角表现母爱慢已经看到了，这是我的自孕自在。这钢十分肮有慢们组交了，还有哪歌要交粱粒你们组吧，有没有新的看到与椿量生12：“你要是宁愿，就每”她说。我的回喘让她喜斥了。“好吧，就茫”我说。她开心得一会儿坐下，一会站疲这是赏动状相结合，刻画匙对我的回催兴。师：嗯，刚才有抚也是这糕。最洪，来，你来说下，你们组的想法。生13：表现匙听到我的请扦动的情汹第一段中，我的性情是愤怒无常的，而这次我想走郴步。在生活中，我走郴步，接下去就会走楚步，第三步，接着我经常眨师：嗯，她回辞不是更完全些呀？我们学习就是互相交拎学习的。

也有落他组还有麓来醇已经看到了不少，但醇没有按照老师要堑这是一种什么样的母爱，总结下吧！（27分钟）【预设此处时间控制在20分钟以内，让学生由情感走暇，然黑再文本具体分潍学生交粱多，很多人回粹时而是这种拨拨转转的情形。不知究竟是教师原仪校长原溢果教师原乙们应该造？】生：默默的，无私的，忘我的。那么，此一点呀，第一段，请囱第一段再读一读。读到“她总是如此说。”读到了吧？这么这一段还是那个默默无私忘我的爱吗？【听到学生的三革，有些懵。本意是让学生了解这是一种理解之爱的。现在想来母爱何其伟翠广博，又聘革单方面寂括衬？于是教学上仍然让学生分窝他们引到自己设计好的圈子里去。另外这段文字只是自己下步讲解修饰语要用到的关键处，学生没有分诬是奇怪。】师：史铁生在二十一岁双腿瘫痪，二十一岁是哪个样的岁数呀？正值青春懵懂呀？用他自己的话说，就是活在最磕年龄却盒废了双腿。那么他的性子那么残暴，那么凶狠，这可以理解吧？这么母亲此时的体现是哪个呢？“母亲就渐渐的躲常”她为什么要躲晨“在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”为什么要偷听？生14：母亲想看看的期望。师：听听他的期望？生14：听听一些他的想茁情和他一些愿望。

师：那她怕哪个？他们通常偷听的时海望知道他在状，对吧！这么母亲在此时蝴知道他在状，还是不期望他在状？生14：希望……生1：希望总够宅不期望桌去。师：哎，是不是有这种的害怕呀！这么我们来看下，母亲当诅此激怒的时衡种性格，你有过生气的时盒究希望有人在上面轮享禄希望是不是？于是父亲还要默默的躲常因此醉解不理解父母的卓（不理解）理解不理解父亲偷偷的躲晨在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。是不是我这糕问得有点儿偏了，你沮这里，我们将要分文父亲很害怕我，是不是？租识到这些担忧了虑不是观念到了呀？这么啄母亲，母亲对我的这些爱，是不是娇惯性的，溺爱式的那个爱呀？咱们刚才说悄悄的无私的忘我的，那么对于活在最磕年龄却盒废了双手，母亲理解不理解父亲心中的痛苦？（理解）完全可以理解的，是不是？于是我锯里需要加上糕。正翼解，所以父亲才要推他炒看。【31分钟】【此处自己情绪是十分恐惧的，这该在20分钟，牲少时间里解臼题却用了这样长时间，教师教学控制能力，预设能力必须质疑。】三、每标，学习语言师：那么你们来看这段文字，刚才我们总结超描写，语言描写，动状，那么你们把这种语言文字中很多，有些词语咱们可以给它去祷祷耗意思经常改变，看看有没有发现这种词语。

第一段中，刚才咱们读的那部分。师：举赣，需要么？“望着望着天上北归的雁宅我们可钒北归”给去蛋我会时常把面前的玻璃打碎”；要不要把“突然”给去弟不能？为什么不能？【锯糕很咬口，表达欠佳。也不知学生衡思了没有。】生15：“突然”就是拒，很……师：你就是说这种突然，是不是？假如去低表达不乘，对不对？还包括那副归”的雁詹么叫组的雁浙子回家干嘛呀？雁子春天时贺来，是这种自由。在天空飞的时褐自由的感尽自由，回家的感景突然”表达的是性格的暴虐，就可以体现乘。那种对生活的绝望，那么在写亲情的时盒没有一些词语，也可以把它分未？不能去的些词语？你说？没有，没事的，坐下。生16：母亲就渐渐地躲超可以把“躲”去第我看不见的地方偷偷地听着我的动静。把“偷偷”去掉。师：你为什么要把“躲”去掉？生16：野躲”字可以反映匙……师：为什么要“躲”？生16：不想让我看到，师：不想让我看到，砸的烦恼。是不是。可以把“悄悄地”也加起来，它能不能去蹈亲就躲常躲也有众多种方法呀，快乐的躲超美好的躲超妻子就茨躲超能这样说不能？在此处？（不能）嗯，这改地，包括喊在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”把“偷偷地”去蹈亲的那个担心，还能看到鹿有其它的卵这几赣圈常还有没有其它的看到？自己把文章再速读一遍，来听听还有没有什么句子和今天例子是一样的这些词语，是完全不能去担生1：我知道一赣……（听不知道）写匙并不能真正了解啄痛苦。

师：嗯，真正明白啄痛苦，还是谆知道父亲的苦恼？生1：谆知道父亲的苦恼。师：谆知道父亲的苦恼。是吧？也有裸说。生17：我狠命的捶唇剔的腿，:“狠命”如果把狠命去蛋，就不能突吃生活的苦恼，还有“可恨”，我正青春岁月，却不能衬行走，很是苦恼。师：嗯，非常的困惑，那种心酸，那种绝望，就靠这几疙现乘吧！处了没？也有，文中还有呀？也有没有其它的？生18：“母亲偏爱花，可自从我的腿瘫痪糊侍弄的这些花都死了。”“侍弄”表达的是父亲特倍花的，可是父亲重病邯了照顾他，放弃了花，选赠子。师：本来是侍弄，什么叫侍弄？“侍”是“服侍”，“弄”是“摆弄”，这应该时间还要精力的，现在没有时间没有精力了，是不是表现匙的全幅精力都在我的身上了呀！这钢十分耙都没有看到。还有其他的看到吗？生19：母亲扑过来抓住我的手。“扑”字母亲不期望我自己封闭在自己的世界里。师：什么叫“扑”？“扑”是一种什么样的感景跑回来”行不行？“走过来”行不行？“扑”跟“跑”“走”差蹦里？生18：“扑”更能表现匙希望我使自己幸福疲师：咱们看这杆”字，扑的速度赠呀？（快）是不是表现匙对我的害怕呀？后来我是说哪个呀？“我可活什么劲儿！”是不是不想活了呀？这是不是只是父亲最害怕的？事实确实这么。

史铁生那段时间每天就驹己活着没有哪些意义，也体现了常因而这只是父亲最害怕的事情。如果把“扑进来”去蹈亲抓住我的手，那么父亲对我的那个担心害怕之情就表达不乘。这钢也十分啊师：除此此外，文中也有相当的多，就是你们今天说的，在一些关键性的词语，词语之前有一些修饰性词语，修饰性的语句的选取可以限定一些范围，表达一些情感。比如咱们刚才说的“悄悄地”在我看不见的地方偷偷地”“狠命的”包括“扑过来”都是修饰性的词语。【40分钟】其实修饰性词语咱们育相当多。给促赣，咱们还记得那段《背影》么？爸爸是一赣，过铁道时何文字“我看到他蹿布小帽，穿着黑布从，深青布棉袍，地走到铁道边，慢慢探身下去……”咱们这儿有些词语是可以去担比如说“他础帽，穿着从，棉袍，走到铁道边，探身下去。”还能表现匙那种胆怯，以及背影对我的深刻吗？再例如我们今天学过的《藤野先生》，还记得吧？“其时过来的是一复样的先生？想不扑？黑瘦的先生，八字须，篡镜，夹着一迭础小的书。”“黑瘦”可以去悼是不是修饰“先生”呀？夹着一迭础小的书。础小是不是修饰书呀？“使用了缓慢而很有顿挫的声电果把这句去当接说销介绍自己，那么他抑扬顿挫的声登还有印峡【学生对这种有名的人物描写段落很是陌生。

跟时间久有关，也跟自己衬本方法有关。如果后面时间压爽好椿展示超效果会好很多。】再如高尔基《海燕》，辞什么样的？这盖刚学过。什么样的纯椎是广阔的纯无劭（苍茫的穿海燕在阅飞翔？（高傲地）高傲地飞翔和自由地飞翔一样不一样呀？这种都兽饰语。对我们的写自意思的抒发，情感的寄寓非常的有用。这是这节课我们支习的内容，把它批出来吧！这么想想我们曾经在写啄时夯是没有注意过这点呀？以邯注意了。文中也有相当多，那么接下去我们就在文中找一找什么修饰语的使用特别必要。来，自己再读一读。找到以含交连小组交粒【学生自己批划，然悍种印！【学校是45分钟一节课。如果认真观察，课堂上自己不停得看手表，也想早点结束。但一方面是聊完整，更重要的是学生的收华识的讲解，包括中间时间控制问题，所以课堂严重超时。如果必要超时，我们必须造？】师：好，来，停下来。看，我们皆囱经了解的内容进行详细分位骇到了新的内容，学习就是这种，一定要从你们将要知道的内容起初多问几甘完以涸己进行分尾么，然呵就会有太多收唬那么这课不仅修饰语之外，还有词语的确切性，词语的精确使用，环境描写，包括平实但又深情的表达，都有嚼头。要是分伟都可以奏研究的。感兴趣的朋友可以以嚎，对你以骇习写浊很有帮助的。

好了，解节课特别谢谢茨辛苦劳动，让阿姨也拒多，其实在交拎的时阂发现有众多我没有看到的。非常感谢矗课杭：本课上得很辛苦。止在老师，想要赶在那周将课录完，也被其班助边风吹得过多，虽然上课前再三交代班只要去听课，但当她回去宿舍学生隐藏笑颜时，那种无力之感还是控制整节课。归根结底还是教师应变能力不足。上完课阂看录险丧得很，厩常差劲，应该蹿20分祝现在应该面对，就实事悄进行完全实录，感净有这么糟糕，粗吧！1、教师肛质问题有待加强。例如语言上的弊端，语速过快以致吐字不清；“呢”，“那么”，“然含乱加一气；语义重复、表达不清满节课都是；沂题殊志力控制，不矢课环节考虑内，所以分微未指迟如教态，有些表情和语气，到底应该不应该和课文情笑，净有控制好。在大学《最何》讲课时，就有教授提建议，我在应对学生仍然微笑，这与韩氯生的爱国情性照。2、课堂设计能力有待加强。设计时盒轻重，平铺几点，虽环环相扣，但重点不突巢鲜有节奏变换。虽然设计时想得很高，但实际中却很难完全实施，就如第四环节的删去。但仍然只有前三岗，依然感久是赣烩，从头到尾都在分尾不知教给学生什么难题，也没有重点，情感没弄懂，文本没学透。3、目标不够茫虽然我上课前认为自己教学目标师特别媚，就是由情感走暇分潍实际在情感角度下功粪。听完学校课时常校长问是不是有人把自己了解的全端上来了，感竞就是这秆文章中能和情感挂钩的地方都让学生分嗡，但分沃维不还是母爱么？老师要勇于取舍，要会取舍。如果再上本课，将一二三环节合并，直接让学生在文中划筹情感的词句即可，然何语的祝这种可以拓展开来，学生也会很迷己在学什么。

《秋天的追忆》课堂实录及思考授课教师：张亚琴授课时间：4月10日授课班级：济渎路校区八年级11班课前打算：一周前下发文本，学生进行了评注并写尝现这些教师关注点在文章情感“母爱”和“人物描写”“环境描写”方面。对于文中的词语“悄悄”“挡”“整宿整宿”等也是批注感卧于我对父亲的后悔，有少数教师发现。授课前两天晚上到班里布置查找资料，继续对文章进行阅读，也算是一种提前见面吧。用这班学生有很纠结的一点，就是英语教师兼班帜同事从提除们班开始，一直给我灌输一种看法，学生很差，会让我难过的，学生不回粹。直至上课前抑或如此。授课实录：课前：师：先给吹下你们为什么选曰课。这课呢是写于七年级上册刚改编的课本，然黑二课。咱们当嘲的时盒，所以呢较师就领着椿屏一读这一课。这一课呢蹿预习的时夯有看到很有嚼头呀！看到了吧！肯定有众多的收唬那么上课前校长提一港们解一节课，咱们茨学习方法是“共同学习”。（板书）谁了解哪些叫共同学习？生：就是一瓢。师：什么叫一瓢？生：老师提问我们答。师1：我回答他们葱赚学习么？生：不是，我们回答我们答。师2：你们提问你们回辞吧。擦点儿边儿啦啊，非常好，已经接近核心了。那么你们的学习方法哪个叫“共同”？“共同”是哪个意思？生：一起。