出师表第三学时教学设计

《出师表》第三课时教学设计长春市第七十八中学 侯悦 教学目标： 知识与技能： 1．落实重点字、词。 2．明确文章架构，理解文章主要情感，了解写作背景及目的。 过程与技巧： 通过小组竞赛的形式，落实文学知识与词汇解释。再借助文章框架填空，完成写法分析及写作情感、目的。 情感态度、价值观： 了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远宦官出师表表格式教案，严明赏罚，广开言路等进步主张，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。 教学重点： 1．了解诸葛亮忠心拥戴两朝的忠勇，了解他的施政主张出师表表格式教案，特别是他对后主刘禅的劝谏。 2．学习并把握文言词语跟重要语句。 3．学习本文从容不迫，条分缕析的写法。 教学难点： 学习本文从容不迫，条分缕析的写法，及作者付诸词句中的真实感情。 课时安排： 三课时第三课时 一、导入 出示本节课学习目标 二、竞赛过程，以学习小组为单位，分两个别进行。 第一环节：背诵文学知识与词汇。各组加分 第二环节：通过考试，填空，完成文章整体框架结构，分析写法及情感。 学案涉及的文章框架内容（学案）东汉末年，军阀内战，天下最终分成吴、蜀、吴三国。背景：影响诸葛亮的三件大事。公元 207 年冬至 208 年春，刘备三顾茅庐（事件）。

公元 208 年，刘备被曹操（人名）打败。公元 223 年，刘备在白帝城归降（事件）。 公元 227 年，诸葛亮亲率大军出师征讨（事件），临行前写下《出师表》。 第一部分（第 1——5 段）：提出建议。 第 1 段：不利的客观原因，目的是导致后主探讨；有利的主观条件，目的是确立后主信心。提出广开言路的提议，原文是诚宜开张圣听。 第 2 段：宫中和府中必须一视同仁，提出严明赏罚的建议，原文是陟罚臧否，不宜异同。 第 3、4、5 段：贤臣的标准是人品、才能跟先帝的信任。先汉与后汉之间产生了对比（写法）提先帝感叹气愤是为了引起后主警醒提出亲贤远佞的建议，原文是亲贤臣、远小人。 在第一部分强调三条建议的目的：使蜀汉不断发展壮大，使平叛没有后顾之忧，达到兴复汉室的目的。 第二部分（第 6 段）：追述往事，表达决心。本志是苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯（原文）被先帝三顾茅庐（事件）感动辅佐先帝陷入了攻打，临危受命与先帝共患难到目前上表 21 年先帝崩殂，用白帝城托孤事件说明极大信任对先帝感激之情，对臣子忠心之愿。贯穿全文的情感线索：报先帝、忠陛下 第三部分（第 7 段）：总结全文、归纳责任：自己需要出师北伐，并且严于律己大臣必须进尽忠言陛下应当自行谋划、采纳正言、深追先帝遗诏 临表涕零，不知所言的复杂感情：回顾先帝的知遇之恩，无限感激想到先帝创业未半而中道崩殂深沉怀念追忆自己与先帝患难与共的经历颇有颓废思量先帝对自己所托之事感到艰难面对后主不思进取自菲薄忧心忡忡所以全文的特点：动之以情 课外延展：古人说：“读《出师表》不哭者不忠。

”涉及《出师表》有关古诗文句：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。（陆游《书愤》）出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（杜甫《蜀相》）或为出师表，鬼神泣壮烈。（文天祥《正气歌》） 诸葛亮名言：静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非沉静无以致远。鞠躬尽瘁，死而后已。当代中学生，亦受益匪浅，我们从中可感受做人做事的一些方法（至少四点，可简答） １.虚心听取别人意见。 ２.做事有自信心。 ３.明辨是非。 ４.与品德高尚者为伍。 ５.不以亲疏关系为行事准则。 ６.做事尽职尽责的心态。 ７.机遇和学习的重要性。 三、总结，计算分数，评出优胜组。 四、对于多人不能明确的填空，进行讲解分析。 五、课后反思：基础知识学案，提前下发给学员，所以完成效果非常好，大多数同学都可全对。夯实基础的学习任务基本完成，个别同学课下巩固即可。文章内容则完全是闭卷作答，不允许参照积累本，所以有些同学完成相当困难，还有就是时间非常紧张，可能是文章框架出示给学生的内容很过烦琐，但也体现了同学们对文章内容还是不够熟烂。但通过此轮复习，同学们还是继续深入理解了作者情感及确立分析了口语手法，本课可以说同学们掌握还是不错的。