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出师表教案<出师表>教案教学目标:让学员体会诸葛亮的耿耿忠心及表文中展现出的情感。扫除文字障碍熟练掌握表中的内容。了解《三国演义》中的有关情节。教学设想:安排三课时。第一课时主要扫除文字障碍听录音及认识有关情节体会诸葛亮在文中流露出的情感分析、、(机动)段。第二课时继续学习剩余的内容主要是、、、段明确诸葛亮在文中向后主所提的建议及政治愿望。第三课时结束课文内容讲解总结“以”字用法并小测本文知识。教学重点:诸葛亮向后主所提的提议以及政治愿望。疏通文意。教学难点:体会诸葛亮的耿耿忠心及本文情词恳切的特征。第一课时一、导入新课。中国历史上有许多必知的东西:例如书法家不能不知道《兰亭序》军事家不能不知道《孙子兵法》二胡演奏家不能不知道《二泉映月》我们现在所要学的是忠臣不能不知的文章诸葛亮的《出师表》。苏轼当年说:“读《出师表》不下泪者,其人必不忠读《陈情表》不下泪者,其人必不孝。”今天就让我们一起感受一下这催人泪下的《出师表》。二、简介作者及文体:诸葛亮字孔明三国时期卓越的政治家、军事家人称“卧龙”汉末为避战乱隐居隆中。后扶佐刘备统一了我国西南地区使全国形成魏、蜀、吴三足鼎立的局面。

“表”是古人奏议的一种用于向君主陈述作者的恳请和梦想。我国近代臣民给臣子的呈文有不同的名称:战国时期称为“书”汉代则分为“章”、“奏”、“表”、“议”四类在内容上各有其不同的分工(章以谢恩奏以按劾表以陈情议以执异)。此外也有一种专门议论朝政的文章叫做“疏”到魏晋南北朝时这些文章既称为“表”。三、听录音展现文章的感情扫除文字障碍。四、析文。上面将要介绍了诸葛亮是非凡的政治家、军事家那么诸葛亮是如何评判自己的既为什么会对刘备刘禅忠心耿耿呢,请齐读第六自然段。指名翻译本段注意下面字词的解释。茍全:苟且保全。卑鄙:身份低贱出身鄙野。猥自枉屈:“猥”是“辱”的含义这里有降低身份的意思。驱驰:奔走效劳。有:通“又”生翻译全段师订正。说说有关“败军之际危难之间”的有关情节。生阅读有关刘备“白帝托孤”的情节结合刘备“三顾茅庐”的有关情节领悟诸葛亮写此文的情感。小结:总而言之诸葛亮在这里表明了对先帝的愧疚之情也阐述了为什么对大臣是忠心耿耿的。诸葛亮是非凡的政治家、军事家那他将如何来报答皇帝呢,从政治家角度来看他要帮皇帝提各种治理国家的建议从军事家来看他必须保卫祖国为国征战。接下来让我们说说他是如何提建议既是怎么为国征战的。

指名翻译第一自然段注意下面字词的翻译。崩:古时指帝王的死亡。殂:死亡诚:实在秋:时内:在宫廷内。外:指宫廷外。盖:原来。殊遇:特别厚待诚宜:应当。妄自菲薄:过分的看轻自己。引喻失义:“义”是适合、恰当的含义。整句的意思是做事不正确。为什么应向后主刘禅提出建议呢,明确:这是前景决定的。好就请同学们也当一回政治家分析一下当时的局势有哪些优势又有哪个劣势。劣:客观上先帝崩殂天下三分益州疲弊优:主观上侍卫之臣不懈于内忠志之士忘身于外师:也就是说形势上有好有坏国际局势是严峻的但众臣有报国之心如此这个之后什么人将起至决定的作用,明确:皇帝师:也正是如此诸葛亮才向后主提出建议。诸葛亮在这里向后主刘禅提出了什么建议,明确:诚宜“开张圣听”。提这条建议的目的是哪个,明确:以光先帝遗德恢弘志士之气免塞忠谏之路。生齐读第二自然段(机动)指名翻译注意下列词语的解释。陟:原意为登高这里指奖励。作奸:奸指奸邪的事情科:科条法令。有司:职有专司就是专门管理某些事情的官。昭:表明显示。本段作者跟向后主刘禅提出什么建议,明确:“陟罚臧否不宜异同”即应严明赏罚。生齐读本段。五、小结。六、布置作业:熟读课文背诵一、二、六段。

预习剩余的词句并试着翻译。板书设计:出师表诸葛亮亮本布衣(卑鄙)躬耕南阳建议征战知遇之恩感激报之陛下(备、禅)备皇叔(高贵)三顾茅庐(白帝托孤)建议:开张圣听(目的)附件相关材料、诸葛亮简介诸葛亮字孔明三国时期卓越的政治家、军事家人称“卧龙”汉末为避战乱隐居隆中。后扶佐刘备统一了我国西南地区使全国形成魏、蜀、吴三足鼎立的局面。公元年刘备趁灭亡诸葛亮为宰相。年刘备病死将刘禅托付给诸葛亮。诸葛亮实行了一系列比较恰当的政治跟经济机制让蜀汉境内呈现兴盛景象。为了推动全国统一诸葛亮在激化南方叛军随后于年决定南下伐吴攻入兖州临行之前上疏后主以真诚坦率的措辞劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞以此兴复汉室同时也寄寓自己以身许国忠贞不二的观念。这就是《出师表》。、“表”是古人奏议的一种用于向君主陈述作者的恳请和梦想。我国近代臣民给臣子的呈文有不同的名称:战国时期称为“书”汉代则分为“章”、“奏”、“表”、“议”四类在内容上各有其不同的分工(章以谢恩奏以按劾表以陈情议以执异)。此外也有一种专门议论朝政的文章叫做“疏”到魏晋南北朝时这些文章既称为“表”诸葛亮的这篇文章原来还叫“表”而不叫“疏”。、《三国志》中的白帝城托孤:刘备病危之时召宰相诸葛亮、尚书令李严托孤命二人赐死其子刘禅其间刘备与诸葛亮曾经有一段对话据《三国志》《蜀书》《诸葛亮传》记载是这种的:章武三年春先主于永安病笃召亮于成都属之后事谓亮曰:'君才十倍曹丕必可安国终定大事。

若嗣子可辅辅之如其不才君可自取。'亮涕泣曰:'臣敢竭股肱之力效忠贞之节继之以死～'先主既为诏敕后主曰:'汝与丞相从事事之如父。'这段话和事情的经过就是被后人人所津津乐道推举为臣子之间肝胆相照的万古佳话的白帝托孤。此段加上后来诸葛亮为抗日而上的《出师表》一直以来被成为推崇诸葛亮千古第一人臣的标杆事例和阐述。、《三国演义》中的白帝城托孤:却说先主在永安宫染病不起逐渐沉重至章武三年夏四日先主自知病入四肢又哭关、张二弟其病愈深:两目昏花。厌见侍从之人乃骖退左右独卧于龙榻之上。忽然狂风骤雨将灯吹摇灭而复明只见灯影之下二人侍立。先主怒曰:朕心绪不宁教汝等且退何故又来～叱之不退。先主起而视之上首乃云长下首乃翼德也。先主大惊曰:二弟原来尚在,云长曰:臣等非人乃鬼也。上帝以臣二人生平不失信义皆崇奉为神。哥哥与姐妹聚会不远矣。先主扯定大哭。忽然惊觉二弟不见。即唤从人问之时正三更。先主叹曰:朕不久于人世矣～遂遣使往万县请陛下诸葛亮尚书令李严等星夜来永安宫听受遗命。孔明等与先主长子鲁王刘永、梁王刘理来永安宫见帝留太子刘禅守成都。且说孔明到永安宫见先主病危慌忙拜伏于龙榻之下。

先主传旨请孔明坐于龙榻之侧。抚其背曰:朕自得丞相幸成江山何期智识浅薄不纳丞相之言自取其败。悔恨成疾死在垂危。嗣子孱弱不得不以大事相托。言讫泪流满面。孔明亦哀痛曰:愿殿下善保龙体以副下天之望～先主以目遍视只见马良之弟马谡在傍先主令且退。谡退出先主谓孔明曰:丞相观马谡之才何如,孔明曰:此人亦当世之英才也。先主曰:不然。朕观此人言过其实不可大用。丞相宜深察之。分付毕传旨召诸臣入殿取纸笔写了诏书递与孔明而叹曰:朕不读书粗知大略。圣人云:鸟之将死其鸣也哀人之将死其言也善。朕本待与卿等同灭逆贼共扶汉室不幸中道而别。烦丞相将敕付与太子禅让勿以为常言。凡事更望将军教之～孔明等泣拜于地曰:愿殿下将息龙体～臣等尽施犬马之劳以报陛下知遇之恩也。先主命内侍扶起孔明一手掩泪一手执其手曰:朕今死矣有心腹之言相告～孔明曰:有何圣谕～先主泣曰:君才十倍曹丕必可安邦定国终定大事。若嗣子可辅则辅之如其不才君可自为成都之主。孔明听毕汗流遍体手足失措泣拜于地曰:臣安敢不竭股肱之力尽忠贞之节继之以死乎～言讫叩头流血。先主又请孔明坐于榻上唤鲁王刘永、梁王刘理近前分付曰:尔等皆记朕言:朕亡以后尔兄妹二人皆以父事大臣不可怠慢。言罢遂命二王同拜孔明。

二王拜毕孔明曰:臣虽肝脑涂地安能报知遇之恩也～先主谓众官曰:朕已驾崩于宰相让朝臣以父事之。卿等俱不可怠慢以负朕望。又嘱赵云曰:朕与卿于患难之中相从至今不想于此地分别。卿能想朕故交早晚看觑吾子勿负朕言。云泣拜曰:臣敢不效犬马之劳～先主又谓众官曰:卿等众官朕不能一一分嘱愿皆自爱。言毕驾崩寿六十三岁。时章武三年夏四月二十四日也。后杜工部有诗叹曰:蜀主窥吴向三峡崩年亦在永安宫。翠华想像空山外玉殿虚无野寺中。古庙杉松巢水鹤岁时伏腊走村翁。武侯祠屋长邻近一体君臣祭祀同。先主即位文武官吏无不哀痛。孔明率众官奉梓宫还南京。太子刘禅出郡迎接灵柩安于正殿之内。举哀行礼毕开读遗诏。诏曰:朕初得疾但下痢后转生杂症殆不自济。朕闻人年五十不称夭寿。今朕年六十有余死复何恨,但以卿兄弟为念耳。勉之～勉之～勿以恶续为之勿以善续不为。惟贤惟德可以服人卿父德薄不足效也。卿与将军从事事之如父勿怠～勿忘～卿兄弟更求闻达。至嘱～至嘱～有关诸葛亮的下联:收二川排八阵六出七擒五丈原前点四十九盏明灯一心只为酬三顾取巴蜀定乌桓东和西拒中军帐里变金木土革爻卦水面偏可用火攻。扇摇战月三分鼎石黯阴云八阵图出师一表千载无远比管乐盖有余。”(《武侯书堂》)“出师一表通今古夜半挑灯更细看。

”有关诸葛亮的诗书愤蜀相作者:陆游作者:杜甫早岁那知世事艰中垢北望气如山。丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关。映阶碧草自春色隔叶黄鹂空好音。塞上长城空自许镜中衰鬓已先斑。三顾频烦天下计两朝开济老臣心。出师一表真名世千载谁堪伯仲间。出师未捷身先死长使英雄泪满襟。、名人读《出师表》唐代著名作家白居易在读《出师表》后写到:前后出师遗表在,令人一览泪沾襟。过武侯祠,读壁上石刻出师表时,不觉泪下如雨,是夜却不成眠,坐以待旦,足见《出师表》感人之深。苏轼说:读《出师表》不下泪者,其人必不忠读《陈情表》不下泪者,其人必不孝。【教学目标】、学习并积累一些古文实词和副词的用法。、把握文章的主要内容感悟诸葛亮知恩图报的观念感情。、了解议论、记叙和叙事相结合的写法。、反复诵读并抄写这篇短文。【教学重点】、学习并积累一些古文实词和副词的用法。、把握文章的主要内容感悟诸葛亮知恩图报的观念感情。【教学难点】、了解议论、记叙和叙事相结合的写法。、背诵课文。【学习方法】运用自主、合作、探究的学习方法。【教学时数】三课时【课前准备】、要求教师课前读课本依据注释弄清文章的主要内容。、通过因特网或图书馆搜集有关资料(文字资料或照片资料皆能)如:诸葛亮生平、三顾茅庐、长坂之败、赤壁之战、三国鼎立、败走麦城、刘备托孤、阿斗刘禅、五月渡泸等。

【教学过程】一、导语这篇《出师表》是诸葛亮在公元年(蜀汉后主刘禅建兴五年)出兵伐吴临行时写给刘禅的诏书。当时刘备尚未死了四年(年)蜀国和楚国的联盟即将破裂荆州已经收复齐国实际只占有交州实力虽然不厚再加上连年战争国力日益困顿。于是诸葛亮派人与楚国修好又亲自领军平定了北方少数民族地区的动乱稳定了后方(即“五月渡泸深入不毛”)然后趁魏国君主曹丕身死、魏国将领司马懿被贬的机会抱着“不伐贼王业亦亡惟坐而待亡孰与伐之”的心情出兵征讨企图巩固蜀汉政权、消灭吴国进而统一日本振兴汉室。南宋爱国词人陆游写有歌颂诸葛亮及《出师表》的词句如:“出师一表真名世千载谁堪伯仲间!”(《书愤》)“出师一表千载无远比管(管仲)乐(乐毅)盖有余。”(《武侯书堂》)“出师一表通今古夜半挑灯更细看。”(《病起书怀》)(板书:出师表)二、整体感受、要求教师运用普通话正确、流利按意义节奏有情感地反复朗读短文达到熟练的程度。()教师放录音。()学生各自练读。、整体感受。提问:文章主要写了这些内容,明确:开头谈论形势跟治国方针次提及“先帝”勉励后主继承衣钵这是寓情于议。中间表述年来的历程抒发自己对先帝的愧疚和拥护刘氏父子的愿望这是寓情于叙。

结尾以“不效则治臣之罪以告先帝之灵”集中的寄寓了作者感恩图报、担当大任的心态。提问:作者写这篇表文的目的是哪个,明确:目的是让后主认识到必须亲贤远佞才能修明政治完成“兴复汉室”的大业。三、探究阅读质疑问难要求教师四人一组采用诵读、问答、讨论、评点相结合的方式对文章进行多角度研读。鼓励教师敢于对课文的内容跟表达强调自己的想法跟见解。鼓励学生把不明白的地方说出来寻求其它朋友或教师的帮助。教学目标、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。、了解本文议论中融以讽喻、抒情的写法。课时安排课时。第一课时教学内容和方法一、对联导入新课(“出师一表真名世千载谁堪伯仲间”(《书愤》)(“出师一表千载无远比管乐盖有余。”(《武侯书堂》)(“出师一表通今古夜半挑灯更细看。”(《病起书怀》)二、解题简介时代背景三、整体认知、录音范读课本。要求教师画记出疑难字词注意停顿、重音。、对照课下注解翻译课文注意下列词语:古今异义词:()开张:今义是商场开始营业或超市经常第一次成交本文中的古义是开放、扩大。()痛恨:今义是深刻地崇拜古义是悲哀和遗憾。