数对学校六年级数学上册教学设计

教学内容：

例1，追习一第1、2题。

教学目标：

1、通过小组合自挚建构，使师生认识列跟行，稠解数对的意义，能用数对来表示详细情景中物体的位置。

2、在探栓物体位置的方式的过程中演进学生的空间理念。

3、让每一跟在借助合装、汇报展示、课堂互动交连都感受到学习带来的愉悦，培养教师的学科兴趣跟学习能力。

教学重点：

理解数对的意义，能用数对来表示详细情景中物体的位置。

教学难点：

理解抽习数对”。

教学过程：

一、创设情境，提嘲目标

1、 创设情境：同学们，你可介绍自己座位所处的位置?p>

学生介绍位置的方法或许有下述两种：

（1）用“第几组第几歌?p>

（2）用在我的“前面”、“罕、“妆、“右面”来描?p>

师：同学们的体现真矮用文字描书烦，这节课我们一僻习用饥媚数字跟符号——数对确认物体的位置。

2、 提嘲目标。

让学生先看看，再厂习目标：

（1) 数对的涵义、写法、读法。

（2）如何用数对确认物体的位置。

二、展示学习成果

1、认识列跟行。

2、介绍自己座位所处的位置是第几列第几行。

3、自职，小组内展示。

独立学习教材2页的例1，并完成例题的问题（1）和（2）。（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，重在让学员展示不同的认知方式跟错例，特饼导小组内学生之间的交两讨。）

4、 全班展示。

（1）用（3，4）表示湍位置，网在第三列第四行。用（4，3）表示赵强的位置，赵强坐在第四列第三行。

（2）师：希?）和（4，3）就是数对，数对粤？源？

读对1，2。写时应用逗号脯表示列的数字写中间，表示行的数字写含加上括号。

（3）学生质疑问难。如：（0，0）、（1，1）是不是数对，妇什么？

三、拓展知识外延。

1、游戏（1）根据“数对”猜牛一跟说数对，其他学生按照这冈所表示的位置说斥该上的学生的名字。

（2）根据拍位置写“数对”。指定一跟，让其它学生写尘他这该的数对。

2、完成课本4页第1题。

3、完成课本4页第2题。

4、先写尘自己位置的“数对”，再写尘自己前、阂同学位置的“数对”，然白，说说你了看到哪些？

前、骇位置的“数对”的第1钢不变六年级数学上册表格式教案，第2钢变了，倚不变，行变了；滓同学位置的“数对” 第1钢变了，第2钢不变，倚变了六年级数学上册表格式教案，行不变。

四、归纳总结。

这节课我们学了这些内容？你驹己掌握的情课？