从《标准》看，图形的变换是“空间与图形”领域中一块重要的内容，图形的变换主要包含图形的平移、图形的轴对称、图形的翻转和图形的相同等．借助对图形的平移、旋转、折叠等活动，使图形动起来，有助于看到图形的几何性质，因此图形的变换是探究几何难题的有效的工具．平移是一种基本的图形变换，在本章第4节安排了平移变换的内容．1.下列各数中，最小的数是（）a.-2b.-0.1c.0d.|-1|2.如下是一种电子计分牌呈现的数字图形，其中既是轴对称图形又是中心对称图形的是（）3.一种花瓣的花粉颗粒体积约为0.0000065米，0.0000065用科学计数法表示为（）a.6.5×10-5b.6.5×10-6c.6.5×10-7d.65×10-64.某校九高二8位老师一分钟跳绳的次数排序后如下：150，164，168，168，172，176，183六年级数学上册表格式教案，185.则由这组数据受到的论断中错误的是（）a.中位数b.众数为168c.极差为35d.平均数为1705.在平面直角坐标系中，将抛物线先向下平移2个单位，再向下平移2个单位，得到的抛物线的简析式是（）a.b.c.d.6.如图所示的几何体的左视图是（）7.如图，函数和的图像相交于点a（m,3）,则不等式2x＜ax+4的解集为（）ax＜b.x＜3c.x＞d.x＞38.如图，已知ab是⊙o的直径，且⊙o于点a，.则以下结论中不必定正确的是（）a.ba⊥dab.oc//aec.∠coe2∠ecad.od⊥ac二、填空题（每小题3分，共21分）9.计算：_______.10.如图，在△abc中，∠c90°,∠cab50°.按下列方法作图：①以点a为圆心，小于ac的长为直径画弧，分别交ab、ac于点e、f开启与关闭1.4.2r程序包的安装与使用第一章习题第二章r的基本机理与核心§2.1r的基本原理§2.2r的在线帮助§2.3一个简短的r会话§2.4r的数据结构2.4.1r的对象与属性2.4.2浏览对象的信息2.4.3向量的建立2.4.4数组与矩阵的构建2.4.5数据框的建立2.4.6列表的建立2.4.7时间序列的构建§2.5数据的传输与读取2.5.1数据的存储2.5.2数据的读取§2.6r的图形功能2.6.1绘图函数2.6.2低级绘图命令2.6.3绘图参数2.6.4一个例子§2.7r.编程2.7.1循环和向量化2.7.2用r写程序2.7.3编写你自己的函数2.7.4养成良好的编程习惯第二章习题第三章概率与分布§3.1随机抽样§3.2排列组合与概率的计算§3.3概率分布3.3.1离散分布的分布律3.3.2连续分布的密度函数§3.4r中嵌入的分布§3.5应用：中心极限定理3.5.1中心极限定理3.5.2渐近正态性的图形检验3.5.3举例第三章习题第四章构建性数据预测§4.1常用分布的概率函数图§4.2直方图与密度函数的貌似4.2.1直方图4.2.2核密度大概§4.3单组数据的表述性统计预测4.3.1单组数据的图形描述4.3.2单组数据的表述性统计§4.4多组数据的表述性统计预测4.4.1两组数据的图形概括4.4.2多组数据的图形表述4.4.3多组数据的表述性统计4.4.4分组数据的图形概括§4.5分类数据的表述性统计预测4.5.1列联表的制作4.5.2列联表的图形表述第四章习题第五章参数大概§5.1矩法恐怕和极大似然估计5.1.1矩法大概5.1.2极大似然估计§5.2单正态总体参数的区间大概5.2.1均值μ的区间大概5.2.2方差σ2的区间大概§5.3两正态总体参数的区间大概5.3.1均值差μ1-μ2的置信区间5.3.2两方差比σ12/22的置信区间§5.4单总体比例p的区间大概§5.5两总体比例差p1-p2的区间大概§5.6样本容量的确定5.6.1估计正态总体均值时样本容量的确认5.6.2估计比率p时样本容量的确认第五章习题第六章参数的假定检验§6.1假设检测与检验的p值6.1.1假设检验的概念与方法6.1.2检验的p值§6.2单正态总体参数的检验6.2.1均值μ的假定检验6.2.2方差盯σ2的检验：x2检验§6.3两正态总体参数的检验6.3.1均值的非常：t检验6.3.2方差的非常：f检验§6.4成对数据的t检测§6.5单样本比例的检测6.5.1比例p的精确检验6.5.2比率p的近似检验§6.6两样本比例的检测第六章习题第七章非参数的假定检验§7.1单总体位置参数的检验7.1.1中位数的符号检验7.1.2wilcoxon符号秩检验§7.2分布的一致性检验：x2检验§7.3两总体的非常与检验7.3.1x2独立性检验7.3.2fisher精确检验7.3.3wilcoxon秩和检测法和mann-whitneyu检验7.3.4mood检验§7.4多总体的非常与检验7.4.1位置参数的kruskal-wallis秩和检测7.4.2尺度参数的ansari-bradley检验7.4.3尺度参数的fligner-killeen检验第七章习题第八章均值分析§8.1单因子方差分析8.1.1数学模型8.1.2均值的多重非常8.1.3同时置信区间：tukey法8.1.4方差齐性检验……第九章回归分析与相关分析第十章多元统计预测介绍第十一章贝叶斯统计预测……
2、使学生把握分数乘加、乘减混合运算，理解小数除法运算法则对于分数加法同样适用。3、使教师理解分数加法应用题中的数量关系，会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。教学目标1、在教师已有的分数加法及分数基本含义的基础上，结合生活例子，通过对分数连加算式的探究，使学生理解分数乘整数的涵义，掌握分数乘整数的推导方式，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。2、通过观察非常，指导学员借助体验，归纳分数乘小数的计算法则，培养学生的具象概括能力。引导教师探索知识的内在联系，激发教师学习兴趣。通过演示，使学员初步感受算理，并在这过程中感受到数学知识的韵味，领略到美。个12是多少？个11是多少？（2）表示几个同样加数的和，我们还可以用哪个步骤计算？怎么列式？（乘法，就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条直线看作单位“1”。把这条直线平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离。（2）引导学生按照线段图理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么3、结合以下两题，归纳出分数乘小数的计算法则：分数乘整数，用分数的的分子和小数相加的积作分子，分母不变。（1）出示6，学生独立计算。
数的运算中，学生已然学习了推导分母大于10的同分母分数加乘法，本册课本在阐述分数的涵义后教学异分母分数加乘法、分数加减混合运算及其应用运算律进行简便计算简便运算一直是学生非常难理解和把握的一个知识，尤其是乘法分配律，这个学期简便运算又重新出现在了小数的乘法中，于是我把上个学期已学过的实数加法运算法则和整数除法结合出来，让学生借助观察、推理、知识的迁移，认识到整数乘法的交换律、结合律、分配律对于小数减法同样适用，这样使一些推导更加简便①理解分数的涵义和基本性质，会非常分数的大小，会把假分数化成带分数或整数六年级数学上册表格式教案，会进行整数、小数的互化，能够非常熟练地进行约分和化简
从当年替八国联军运输