新人教版一年级数学下册表格式课件【全册】

我们觉得，只有缩短课文的课堂时间，才能保证教师有时间去读，去想，并抱着，教材仍然是教材，是引路的观念，确定了：单元课文运用长文短教，一篇一得，拓展实践的观念，以模块的方式去进行单元主题教学，也就是每篇教材一课时完成，余下的课时进行英语的拓展实践学习，解脱学生的束缚，教帮教师读书方式，创造读书时间，以期达到缩减阅读量，培养学习能力的目的教案中通常不再标注“第一课时”、“第二课时”，而是标注“预习”、“精读”、“练习”环节及时间（分钟），我们还结合任教班级英语学科课程实际安排借助单元目录教案进行与数学学科其他教学内容的改进组合，实现融合语文教学过程，优化课堂结构，构建教学方式，浓缩课堂课时，提高教学强度 五、教学进度安排： 第一单元：10课时 第二单元： 10课时 第三单元： 10课时 第四单元： 10课时 第五单元： 10课时 第六单元： 10课时 第七单元： 10课时 第八单元： 10课时 (每单元作文2课时) 六、改进教学的举措及教学中要切记的问题 1、 教学措施： 1)、灵活利用各类教学方法，充分激发教师的积极性，注重师生想象能力，创新素质的培养

2.知道1~5 的先后排序，会正确地读、写1~5 个数字。3.培养学生的观察、分析素质及其语言表达能力。 掌握 各数的写法。掌握 各数的基数含义跟数的排列次序。 多媒体课件 教学过程 修改微调 一、谈话导入 师：你们去过农村吗？今天就叫同学带大家去游览一下农村的景色。请看（出示课本第14~15 页的场景图。） 二、探究 新知 1.数一数。 教师：你看到了乡村里都有什么风景？ 生部分汇报：有鸭子、小狗、鹅?教师：原来乡村里还有 许多漂亮的小动物。快来数数看，小动物的数目分别是多少。 学生数数后，一一汇报。 教师：除了小动物，你还看到了 什么。 学生观察，小组交流、汇报。 教师：刚才你们汇报 的事物的数量都在 （板书课题）2.说一说。 教师：刚才你们说得都挺好。生 活中许多事物的个数都可用数来表示，那么这种小动物都可用什么数来表示， 谁来说一说。 学生汇报：一只兔子用数 来表示，两只鸡用数字2来表示?五个大南瓜用数字 来表示。教师：除了那些，你能够从图中找到可以用 这些数字来表示的事物吗？学生观察汇报。3.摆一摆。 师：你可用学具圆片或者小棒摆出很多数吗？小组外的同事一起摆一摆。 学生四人小组摆圆片或者小棒，教师巡视。

隐性候选数对删减法依据的原理是数字1-9在同一行、同一列和同一九宫格内大约应发生一次.这样,如果某两个数字a跟b在同一行、同一列和同一九宫格内只在两个单元格的候选数列表中出现,那么该行、该列或是该九宫格内其他单元格就不需要再填入数字a跟b,所以a和b只能在那两个单元格中发生,所以那两个单元格的候选数列表就都需要是{a,b},可以将其它的数字从那两个单元格的候选数列表中删去. 所以隐性候选数对删减法就是：在同一行,列或区块中,如果一个数对（两个数字）正好只发生且都出现在两个单元格中,则那两个单元格的候选数中的其它数字可以被删除.请举手，大部分小朋友都数完了，还有部分没数完的 不要紧，今天我们就来学习第3单元：数字歌，请小朋友们齐读课题 顾名思义,隐式唯一候选数法也有唯一候选数法的一种,但它不如显式唯一候选数法这样显而易见. 当某个数字在某一列各宫格的候选数中只发生一次时,那么这个数字就是这一列的唯一候选数了．这个宫格的值就可以确认为该数字． 这是因为,按照数独游戏的规则规定每一列都需要包括数字1～9,而其他宫格的候选数都不含有该数,则该数不可能出现在其他的宫格,那么就没法出现在这个宫格了． 对于唯一候选数出现行,九宫格的状况,处理方式完全相同. 由于1-9这9个数字要在每行、每列跟每位九宫格内大约发生一次,所以即使某个数字在某行、某列或是某个九宫格内所有单元格的候选数列表中只出现一次,那么这个数字就需要填入它出现的哪个单元格内,并且从该格所在行、所在列和所在九宫格内其他单元格的候选数列表中删除该数字.

教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小狗头多，小猪头比石头少小猪的方法似乎是它的强项，那就是，把石头放到地上，用他的嘴巴慢慢地让石头往前滚，小熊的办法和小狗的办法差不多，不过，他不是用眼睛，而是用手指跟手，他把石头举起来，然后再用手把石头扛上去，扛在头顶下，他们俩一路上数学表格式教案，为了搬石头给尼尼盖房子，汗流浃背，头上好像被淋了一天的雨一样小猪看见了小兔在拔土豆，小猪请小猫做同学，小兔对着它脏兮兮的脑袋说：“我才不跟不讲卫生的人做同事呢

学生模仿说，谁比谁多，谁 三、反馈加强1.全课梳理。 教师：今天你学会了 什么？ 学生汇报。 2.拓展应用。 （1)找课本中能够非常的 事物。 教师：刚才我们非常了兔子跟砖块、小猪和石头， 大家再在图下找一找，还可以谁跟谁比？ （2）学具操作。 教师摆 个，出示要求：摆，和相同多。 ，比多。学生动手操作学具，教师巡视指导。 巩固训练。（1）完成教材第 根据一一对应的方式，勾出：左图是蜜蜂多、花朵少，在蜜蜂后 面打勾；右图是小孩少、骨头多，在小孩旁边打勾。 先使学生说一说，你想怎么做。提示学生，因为兔子跟小鸡虽然摆得一样长，但疏 密不同，因此最应借用一一对应的方式，判断出青蛙少、鸭 子多，在兔子旁边的框里打勾。 （3）完成教材第8 页练习 球多，在黄球后面的框里打勾。四、反思小结 通过本课的 学习，你有哪个收获？还有什么问题？ 五、课堂作业 【教后思考】课题 单元 第二单元 课时课堂目标 教学重 教学难点教学准备 1.能结合详细情境认识“上、下”和 “前、后”的基本意思，会用“上、下”和“前、后”描述物体的 相对位置，初步体会他们的相对性。 2.初步培养学生的观察 能力跟空间意识。 了解“上、下”和“前、后”的位置关系跟 含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。

养学生的“上、下”和“前、后”的空间意识。多媒体课件 学过程设置调整 一、谈话导入 教师：上课前，我们玩儿 个小游戏，游戏的昵称叫——我说你做。 教师说口令，学 生做动作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍? 二、探究 新知 1.谈话，揭示课题。 教师：在今天的小游戏里，我们 提到了什么方位？ 学生：上、下，前、后。 教师阐述课题： 今天我们就来学习那四个方位。（板书课题） 2.举出生活中 有关“上、下、前、后”的举例。 教师：其实在我们的生活 中，“上、下、前、后”这四个方位大家都挺熟悉，你可举些 例子来说一说吗？ 学生某些汇报。（在学生观察、汇报的过 程中，教师可以鼓励师生回忆家中的物体摆放、观察房间里 物体的位置。在汇报的过程中，教师要求学员应说清楚谁在 百度搜索“就爱阅读”,专业资料、生活学习,尽在就爱阅读网92to.com,您的在线图书馆! 面，谁在谁的上面，谁在谁的前 面，谁在谁的前面。） 3.观察课本中的主题图，加深感受“上、 下、前、后”的意思。 （1）出示课本第 页的主题图，请学生认真观察，找出图中各事物之间的方位关系。 页的空白处填写完整。三、反馈完 页“做一做”。

教师要求学员听口令摆一 由师生独立完成，教师集体讲评。 四、反思小结 通过本课的学习，你有哪个 收获？还有什么问题？ 五、课堂作业 【教后思考】课题 单元 第二单元 课时课堂目标 教学重点 教学难点 教学准备 1.能结 合具体情景认识“左右”的基本意思，能确认“左右”的位置， 并用于表述物体的相对位置。 2.初步培养学生的观察能力跟 空间意识。 认识“左右”的意思跟位置关系，会用“左右”描 述物体的相对位置。 培养学生的“左右”的空间意识，体验 左右的相对性。 多媒体课件 教学过程 修改调整 一、谈话 导入 谈话：在开会回答疑问时，我们要举手。大家举起手 来，比一比看谁举得最好! 提问：你们了解你回答时举的是 哪只手吗？ 学生提问：右手。 教师：对了，回答疑问时我 们举双手，那另一只手是？学生提问：左手。 教师：今天 我们就来学习另外两个方位——左、右。（板书课题） 探究新知1.找自己身体的左右。 教师：我们身体不仅左右 手，还有一些个别也分左右，你能找到并指出来吗？学生个 别展示、汇报。 （左右眼、左右耳、左右腿?） 2.认识左 （1）教师：在日常生活中，你会用手指跟左手分别做什么事情呢？ 学生某些汇报。

（2）教师：看来我们的左 右手经常应做的事情能真多呀！这样，让我们一起来运动一 完成教材第10 页“做一做”第 教师喊口令，学生做动作。 3.摆一摆，进一步了解左右。 （1）教师：请 大家将学具盒里的圆片、三角形片、正方形片和小棒各拿出 一个。根据要求摆一摆：三角形片放在薄片的右边，正方形 片放入圆片的两边，小棒放在三角形片的右边。 学生按应 求动手操作。 教师强调问题：摆在很后面的是哪个？最左 边的是哪个？谁在谁的前面？谁在谁的后面？? （2）教师： 把自己摆的打乱次序，每个人模仿同学今天的问题，向同桌 提三个问题，看谁提问得既快又具体。 学生同学之间活动。 三、反馈加强 1.完成教材第10 教师：说一说你的前后左右分别是哪位同学。 学生观察、汇报。 完成课本第11页练习二第2 学生观察照片，提出那些朋友。 3.了解生活中的“左右”。（课本第 13 页“生活中的数 （1）出示少先队员举手的照片（课本第13 页“生活 学生某些汇报。教师讲述：少先队员敬礼时举的 是右手。 （2）出示标语牌“上下楼梯，请靠右行”。 教师： 瞧，这是同学在教室过道旁的墙上上拍到的相片，请你们一 起念一念标语牌下的内容。

学生齐读。 教师：你明白这标 语牌下字的含义吗?如果随便走会有哪些后果呢？ 学生个 别汇报。 教师：对了，大家在上下楼梯时应根据一定位置， 全部靠右行走，就不会造成上下楼梯拥挤的结果了。 教师 出示教材第 13 页“生活中的数学”的左图，提问：那么这个 小朋友现在该跑哪边呢？谁来帮助她。 学生某些汇报。 反思小结借助本课的学习，你有哪个收获？还有什么疑 【教后思考】课题 练习课 百度搜索“就爱阅读”,专业资料、生活学习,尽在就爱阅读网92to.com,您的在线图书馆! 单元 教学目标 教学重点 教学 难点 教学准备 第三单元 课时1.使学生了解符号“>”“”“”“2”。 教师：猴子也讨厌喝 香蕉，比一比，你看到了哪些？ 教师出示，让学员观察。 生汇报：猴子数量比香蕉多。教师归纳：3 大，可以用符号“>”来表示。 板书 4.教学“3”“”和“”和“课题 单元 教学目标 教学重点 教学难点 10学准备 课时1.让教师认知序数的涵义，能够恰当用几个和第几个表 达意思，体会基数和序数的差别。 2.让学生体会生活中处处 有英语，培养教师遵循公共秩序、文明守纪的良好品德。 确理解“第几”的意思。

能区分“几个”和“第几个”。 多媒体 课件 教学过程 修改微调 一、谈话导入 教师：在生活中， 我们经常会碰到排队买东西的之后。你们瞧。（出示课堂情 教师：仔细观察，他们在买哪个？都有这些人？一共多少人？ 学生观察情景图，个别汇报。 二、探究新知 揭示课题。教师：你了解谁会先抢到票吗？为什么？ 生汇报，并表明原因（排在小朋友前面的叔叔最先买到票，因为她排在售票处的最前面，也就是第一个）。 教师：今天 我们就来学习“第几”。（板书课题） 2.教学“第几”。 教师： 刚才我们终于明白了排在小朋友前面的叔叔排第一，那你可 说说其他人分别排在第几个吗？小组外彼此说一说。 学生 小组互动，教师巡视某些指导。 教师请各小组派代表汇报， 并教育学员买东西时应排队等待，要遵循公共秩序。 3.区分 “几个”和“第几个”。 教师：如果排在第一位的叔叔卖完票 走了，后面的人谁最先买到票？ 学生小组内相互交流，教 师巡视指导。 教师：接下来请你填一填课本给我们提供的 问题。 学生独立完成，教师指名个别汇报填写的结果。 师:你能够从图中强调哪些疑问？学生某些回答，交流汇报。 11 教师鼓励学员在缓解问题的过程中进一步区别“几个”和“第 几个”。

三、反馈加强 1.小结归纳。 教师：“几个”是表示 事物的次数有多少；“第几个”是表示事物的位置。一个数又 可以表示几个事物，也可以表示事物的位置。 2.完成教材第 20 学生独立填写，教师组织集体汇报、交流。 3.完成教材第 20 页“做一做”第 （1）教师请学员按照规定，自己解答，全班汇报。 (2)教师回答：照片 中一共有几个人？从右数，爷爷 百度搜索“就爱阅读”,专业资料、生活学习,尽在就爱阅读网92to.com, 您的在线图书馆! 排第几？奶奶跟妈妈各排第 4.完成课本第23页练习四第 两题。学生独立完 成，教师巡视。 四、反思小结 通过本课的学习，你有哪个 收获？还有什么问题？ 五、课堂作业 课题单元 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 的分解与构成，使学生才能熟练说出5以内的组成。 2.培养学生有序地剖析问题的素养、动手操作素质跟口头表 达能力。 掌握 以内数的构成，初步构建学生的数感，理解数的构成与数之间的关系。 掌握 以内数的构成，初步构建学生的数感，理解数的构成与数之间的关系。 多媒体 12 课件 教学过程 修改微调 一、谈话导入 教师：小朋友们， 你们见到向日葵吗？（出示课本第 21 页向日葵的情境图） 要把四朵向日葵分别放到两个框里。