幼儿园教案格式与流程

幼儿园写教案的流程及案例学前教育专业08 一是准备活动就是走线，手指律动二是感知理解活动包括分 析理解、体 验讲述、欣赏、字卡认知、跟读三是游戏活动包括表演字卡、 创编儿 通过诗歌了解物体倒映水里的影像、体验诗歌所体现的意境美教学准备： 1．导入：故事中猴子为什么捞月，你们知道鱼生活在哪里，月亮又生活在哪里。可是，今天发生了一件奇怪的事，鱼儿睡在蓝 天里，月亮睡在水里。 3．一起欣赏诗歌。并提问，边提问边出示字卡，分析诗歌完后要手指划 1．走线就是听钢琴曲在蒙氏线上有顺序的走（脚跟亲亲脚尖，手放头上肩膀上，腰上，最后平举）坐到座位上 ，走线是要幼儿 知道要上课了 。像这节课走线可以让男孩学青蛙跳到线上，女孩 学小鱼游到蒙氏线上等等，这样有趣味性孩子们喜欢。 幼儿园教案模板，教你如何写好幼儿园活动方案幼儿教师，或 者即将成为一名幼儿园教师，能在短时间内写出一篇完整的教案 是必须具备的能力。下面就用最简洁的语言教大家写一篇完整的 幼儿园教案。 一、拟定题目 题目要注明活动主题和班级类别（如：小班语言活动小猫的生日）。活动内容的选择要符合幼儿年龄特点，在幼儿能接受的范围 内，并能激发幼儿参兴趣。

这步写你这样设计活动的意图，结合幼儿的什么特点，和能让幼儿学习到什么等。字数在100 到200 分为经验准备、教学设备准备、材料准备。经验准备指在上这堂课之前幼儿已经具备的经验。教学设备指音像播放设备、投影 仪等。材料准备指绘本、塑料瓶、卡片等上课需要的材料。 幼儿园的活动目标分为三类：知识目标、技能目标、情感目标。目标的拟定要以幼儿为主体，符合幼儿发展水平，避免抽象和宏 这步应该写详细的上课流程，在格式上可以用到1、（1）进行 过程排序。中间可以插入课堂中教师会用到的激发性语言，以及 设想幼儿会作为反应并想好应对措施。 导入方式有很多，比如游戏导入，故事情节导入，音频动画导入等，方式多种多样，你可以设想出自己的独特创意。下面介绍 一下几种常见导入方式。游戏导入，先设计一个联系活动主题的 游戏调动幼儿的积极性，通过游戏引出活动主题。故事导入，幼 儿总会对各种各样的故事着迷，在活动之前为幼儿创编一段小小 的故事情节会让幼儿在整个活动中充满探索欲。如果语言活动的 主题是讲述我们如何过新年，那么在活动之前先播放一段过年时 热闹喜庆的音乐一定会是一个不错的导入方法。 然后再分步写具体上课过程，各环节之间要层层递进，跨越不可太大，要考虑到幼儿的理解水品，突出主题，逐步达到活动目 六、活动延伸如手工折纸活动，则可以延伸到请小朋友在自己的折纸上划出自己喜欢的图案。

幼儿园教师如何写教案在日常教学工作中，撰写活动设计是备课的重要环节。本学期安排两次的集体备课，备课流程为：主备教师钻研编写教案～集体讨论教案～主备教师修改教案～执教者课前修改教案～课后撰写教学反思。在日常教学工作中,撰写活动设计是备课的重要环节.教案写得好,目标明确、条理清晰、层次分明,那么在教案的实施过程即上课时就能得心应手、有条不紊、中心明确.反之,则条理不清、轻重不分,教者思绪不明,学者一头雾水,就不能达到好的教学效果.可见,写好活动设计是上好课的重要前提,那么,怎么样才能准备好一个好的教案呢,我觉得应该从以下几个方面去考虑.。

常见 主题的开发与选择往往是从幼儿自身（生理、心理发展）、幼儿的 生活环境（社会与自然环境）中发掘的教案格式幼儿园，应贴近幼儿的生活经验， 从幼儿这个中心出发，逐渐向外扩展。在阐述主题由来时可包括： 一、主题产生的起因。 二、简要分析该主题与幼儿身心发展特点 的关系。 三、阐述主题可挖掘的教育价值是什么。 一、在一级主题（大主题）下可根据需要设计二级或三级主题（如有需要，还可再细化），以此构建主题网络。 1.是否有价值，是否适宜在此年龄段实施，是否与幼儿经验、主题目标相符。 2.内容可能涉及哪些教育领域，可能有助于达到哪些单元主题总目标。 4.活动的层次性（各个活动间是否有一定的递进关系，注意学习经验的横向衔接与纵向连贯，考虑各活动开展的先后顺序，即使 有部分内容是相对并列的，但也应有上下承接性，做好经验的铺 三、主题网络的构建可采用教师引导、师生共同建构的方式，可根据幼儿的兴趣和经验对主题网络 主题网络总目标中应涵盖幼儿园五大领域的培养目标；要注 意目标的全面性，要考虑知识、情感、技能三个维度。 一、各级主题的规范书写模式——例：主题活动：我爱我家 动一：我家在哪里？活动二：我的家人 活动三：我家的房间： 我家的客厅 我家的厨房我家的卧室 活动四：我家的物品 （备注：“我爱我家”为一级主题；”我家在哪里、我的家人、我 家的房间、我家的物品”为二级主题；“我家的客厅、我家的厨房、 我家的卧室”为三级主题） 二、设计活动要求： （一）制定开 展的主题活动目标，制定目标时应以幼儿为主体，考虑是否符合 幼儿的发展水平，是否包含认知、情感态度、动作技能三大教育 目标。

由于主题中的各活动都是围绕着主题的核心经验开展的， 所以各活动目标还应相互联系、相互渗透，是主题大目标的分解 和细化。 （二）做好开展主题活动的各项准备工作。可包含物质、 经验、环境方面的准备。 （三）运用集体、小组、个别等多种形 式开展活动。对于何时可采用集体教学的方式开展活动，建议如 1.部分幼儿有比较集中的兴趣、疑惑、矛盾、困惑时，可以进行集体教学活动。 2.部分幼儿经验积累到一定程度，需要提升、分享时，可以进行集体教学活动。 3.现与基本经验相关的概念、方法，需要梳理、归纳时，可以进行集体教学活动。 4.语言表达、情感交流类为主的学习内容，可以侧重于集体教学活动。 （一）整体布局：教师可根据主题开展的需要，由教师引导，让幼儿积极参与构思、创作、安排，与幼儿共同创设与主题相关 的墙饰。（可以先由师生共同讨论墙设布局，然后由教师创作大背 景、或其他背景，孩子们在其中丰富内容，使之体现幼儿的意愿、 兴趣、体现幼儿主体意识。） （二）丰富内涵：除了展示与主题有关的文字资料、图片、照片、卡片、实物外，更多的是展示幼儿学习过程和结果的记录， 有幼儿对主题活动做的调查表、有关主题活动的趣闻、有关主题 活动的绘画手工作品等。

（三）全员参与：幼儿之间存在着能力差异，教师要根据幼儿的不同差异，能力水平，给每个幼儿主题环一个平等参与的机会， 有效地调动每一位幼儿参与布置的积极性。 间，让他们大胆发挥想象力和创造力，让孩子们主动地去关心主题墙饰，使主题 环境创设伴随主题开展的日渐深入而不断完善。 使收集资料成为孩子与家长学习的过程，使家长能充分地指导孩子，让孩子有更多的时间对收集的资料直接观察、操作、熟悉、 感知，增添孩子与他人交流和共享信息和知识的信心。 1.教育活动可独立教学，无需挂靠主题完成。2.安排应注意五 大领域的平衡。 了解幼儿园教育活动设计的一般流程，理解教育目标在教育活动设计流程中的意义和教育活动目标设计的原则， 掌握教育活动目标设计和教学方法选择、教学内容选择、教学组 织形式选择的基本要求。 教学课时：十二课时 教学方法：讲授法、讨论法 多媒体教学设备、PPT教学软件 教育活动设计，首先要考虑：我们要到哪里去——教育活动的目标是什么——通过教育活动，幼儿要学习什么，将能得做什么； 其次要考虑：我们怎样才能到那里去——选择什么样的教育内容、 教育策略和教育方法；最后要考虑：怎样知道我们是否已经到达 了目的地——如何对教育活动进行评估，如何对幼儿发展进行鉴 图表1-1目标教育活动流程图 [DOC格式]附件 教育活动目标就是教育活动最终达到的标准，是人们对教育活动之效果的预期。

确立科学的幼儿园教育目标有利于幼儿教师将注意力从“内容”引向“发展”，从“形式”引向“目标”，使教师对每个幼儿的发 展状况做到心中有数，增强目标意识，确定远期目标，又确定近 期目标，依据教育目标选择活动内容、方法及形式；避免在教育 过程中，盲目追求那些表面形式的东西，追求花样翻新，造成 教育的盲目性和随意性，影响了教育的实际效益，故而使教育能够真正有效地促进幼儿的发展。 从上述目标教育活动流程图中，我们可以看出教育活动目标在整个教育活动过程中的意义。 幼儿园教育是一种有目的、有计划的社会实践活动。它的目的性反映在幼儿园中就是根据社会的希望和要求去塑造幼儿的。这 种期望和要求，用概括性语言加以表述，就是教育目标。 幼儿的发展受遗传、环境、教育的影响，遗传仅为幼儿的发展提供了可能性，这种可能性能否变为现实性，决定于教育和环境。 幼儿园应为幼儿提供一种什么样的教育，引导幼儿向什么方向发 展，这不是家长或教师说了算，而是由国家制定的教育目标来决 定的。幼儿园教育目标明确了幼儿发展的方向，使得幼儿园教育 可以有目的地促进幼儿的发展，使幼儿成为社会所希望的人。 教育活动目标是教育活动的出发点和归宿，教育方法、教育手段、教育内容的选择，教育环境的设计和教育活动过程的设计都 应围绕教育目标。

教师利用幼儿园一日教学设计，将大班幼儿礼仪教育纳入大班教育活动中，教师根据大班幼儿年龄特点、班级孩子实际情况和教学计划，向大班幼儿实施礼仪教育，以大班幼儿的一日生活内容为中心，从大班幼儿的日常生活入手，内容、目标应由低到高、由浅至深、由近到远的进行礼仪教育教学活动。幼儿园秉承“幼儿为本，生态教育，师幼幸福，社会满意”的办园宗旨，坚持“教育管理科学化，教育设施现代化，教师素质优良化，幼儿发展全面化”的办园目标，和“健康、快乐、有爱”的幼儿发展目标，建设以“树”主题文化，传承与发展了 “孝润童年”园本特色文化，努力实现孩子在幼儿园健康、快乐、有爱的发展。幼儿园秉持“以智慧润育智慧，以心灵润泽心灵”的办园理念、“智慧师幼润情家园”的办园目标，“健康愉悦 好奇好学 自信自主 勇于探索”幼儿培养目标和以“价值引领、目标管理、科研先导”为基本思路，扎实开展各项工作，努力将东罗园幼儿园建成管理高效、队伍优秀、特色鲜明、教育优质、环境温馨、幼儿喜欢、家长满意、社会认可的北京市示范园。

我曾问过执教多年的青年教师：“你们选择教育方法的主要依据是什么？”多数人的回答都是“教材内容的特点和幼儿的兴趣和 认知特点”。我认为，在选择教育方法时，这些因素固然要考虑， 但它不是应考虑的主要因素。按照目标教学论的观点，我们选择 教育方法的主要依据应是：幼儿学习的结果类型，即教育活动目 标。因为教育方法是手段，它是为教育活动目标的实现服务的。 对于幼儿兴趣的“迎合”——在多大程度上“迎合”，用什么方法 “迎合”也都要考虑其是否有利幼儿园教育目标的实现，离开了 幼儿园教育目标的实现，而去“为兴趣而兴趣”也是有背于教育 的宗旨的——我们的教育是为了促进幼儿的发展，而不仅仅是为 逗幼儿乐。这点我们应该有清醒的认识。 每一种教育方法都有它的优势和劣势，比如讲授法，它对陈述性知识的教学比较有效，但它对技能的(转自： 文摘:幼儿园教案格式与流程)教学则效果很差；在进行技能教学时，讲授法只有在初期，即告知办事的操作规则时才是有效 的，如果教师一味地依赖讲授法，幼儿就会失去练习的机会，决 不会导致技能的形成。又如，发现法对幼儿的能力的培养很有效， 但它却十分费时，所以它对一般的陈述性知识的传授就不合适。

所以说，我们在教育方法的选择方面一定要考虑教育活动所追求的目标是什么，然后根据不同种类的目标选择相应的教育方法。 教具、学具、现代化教育活动手段的使用都是为教育活动目标的实现服务的，手段本身并不是教育活动目标。这一点我们应该 有清醒的认识，不要为手段而手段。离开了目标的手段是毫无意 此外，我们还得思考另外一个问题：教育活动手段的经济性问题，如果我们的教育活动手段花钱又少，教师和幼儿消耗也少， 又能达到同样的教育活动目标，我们认为这样的教育活动即使不 够“现代化”，它也应是一种好的教育活动——比你花了许多钱去 “现代化”才达到教育活动目标的教育活动好。 教育活动环境的布置要为教育活动目标的实现服务，要为幼儿知识的掌握、巩固服务教案格式幼儿园，为幼儿掌握技能，发展能力，培养良好 的态度服务，要为幼儿的全面发展服务。我们要根据不同的教育 活动目标，创设相应的环境。幼儿教育环境的布置要考虑它的教 育价值，不要为环境而环境。同时，我们还应充分挖掘现有环境 的教育价值，使之更好地为教育活动目标的实现服务。 现在幼儿园的环境布置方面，一是为教育目标实现的意识不强，多是一些点缀——花了不少的钱，建了些毫无意义的环境；二是 挖掘和利用现有的环境对幼儿进行教育，为教育目标的实现服务 的意识和能力不强。