教学设计格式(2)

*教师引导语：大家想怎么去田芳家？好，我们坐出租车怎么样？

目标句：我们打的去田芳家。

/空/

*教师引导语：我们等出租车,前边开过来一辆出租车，但里面已经有客人了。我们能坐吗？

目标句：不能。

*教师引导语：后来又开过来一辆出租车，里面没有客人，我们可以坐，为什么？

目标句：这是一辆空车。

*教师行为：给大家看没有水的空瓶子。

*教师引导语：瓶子里面有没有水？

目标句：没有。

*教师引导语：这里面没有水，这是……

目标句：这是空瓶子。

/四合院/

*教师行为：{PPT}

*教师引导语：我们到了田芳家。这就是田芳家四合院。/院子/

*教师行为：{PPT}

*教师引导语：四合院中间有什么？

目标句：有院子。

/种/

*教师行为：{PPT}

*教师引导语：那我们再看一下，田芳家的院子里有什么东西？

目标句：有很多花，树。

*教师引导语：我们用存现句可以怎么说？

目标句：田芳家种着很多树。

/枣/

*教师行为：{PPT}

*教师引导语：这是什么？

目标句：这是枣。

*教师引导语：这是什么树？

目标句：这是枣树。

/结/

*教师行为：{PPT}

*教师引导语：田芳家的枣树上有什么？

目标句：田芳家的枣树上有很多枣。

*教师引导语：树上结着什么？

*及时纠正学生的发音

*根据学生们的预习情况及时地调整读生词的次数。为的是节省课堂时间。

*根据生词之间的关联性重新设计生词讲解的顺序，使生词讲解过渡自然，学生容易理解和接受。

*设计的目标句跟课文中的内容息息相关。帮助学生以后更容易理解课文内容。

*复现刚学过的存现句，加深学生对存现句的印象，引导学生积极使用存现句。

*引领学生说出刚才学过的“存现句”句型，让学生对语法点加深印象。

*如果学生不能说出目标句，教师可以直接给出。

目标句：树上结着很多枣。

/尝/

*教师行为：语言描述。

*教师引导语：我们在田芳家看到了他们家种着很多枣树。而且树上结着很多枣。我们一直看着树上的枣儿，很想吃的样子，那田芳会怎么说？

目标句：请你们尝尝。

*教师引导语：我跟朋友去学校食堂。我点了炒饭，朋友点了拉面。吃饭的时候，觉得朋友的拉面看起来更好吃，朋友看到我一直看着他的拉面，朋友对我会怎么说？

目标句：请你尝尝。

/甜/

*教师引导语：大家喜欢吃枣吗？有绿色的也有红色的。大家觉得哪一个好吃？为什么？

目标句：红色的比绿色的更甜。

/ 住宅/

*教师行为：{PPT}

*教师引导语：这是房子。对，我们也可以叫住宅。

/小区/

*教师行为：{PPT}

*教师引导语：这样的住宅在一起，这是一个小区。比如：红梅小区、

翠竹小区、北欧假日小区。

/现代化/

*教师行为：{PPT}

*引领学生说出比较句格式教案，让学生对之前学过的语法点加深印

*贴近学生实际生活，让学生更容易理解“小区”的含义。

*教师引导语：大家觉得这两张图片中的楼房有什么变化？

目标句：第一张是四合院，是传统的建筑。

第二张图片里的大楼是现代化的大楼。

/盖/

*教师行为：{PPT}

*教师引导语：他们正在做什么？

目标句：他们正在盖楼。

/建/

*教师引导语：他们正在建楼

/搬/

*教师行为：{PPT}

*教师引导语：他正在做什么？

目标句：他正在搬箱子。

*教师行为：{PPT}

*教师引导语：大家想住在这里吗？从原来的家住到新家，我们可以说……

目标句：我们搬家。

*教师引导语：用存现句可以怎么说？

目标句：我现在搬进了新家。

*根据学生的实际汉语水平，简单的解释“盖”和“建的意思”，不用展开讲解。

*从简单的用法说明“搬”的意思，然后进一步展开跟趋向补语一起如何使用“搬”。

/遗憾/

*教师引导语：她是玛丽。 原来我们打算跟她一起去田芳家。但她突然有事不能跟我一起去了。玛丽会对我们怎么说呢？

目标句：很遗憾 ，今天我突然家里有事，不能去了。

*教师引导语：有一天朋友给你打电话：明天早上我搬家你能来帮忙吗？ 虽然我很想去帮忙，但明天早上有课，不能去。

我们可以怎么说呢……

目标句：很遗憾。我明天不能去帮你的忙。

/离开/

*教师引导语：我们在田芳家玩儿，到晚上11点了。现在要回家了。 我们跟田芳会说什么呢？

目标句：我们得走了。

*教师引导语：我们可以用哪个词来代替“走”这个词呢？请选择：

A:离开 B:玩儿

然后，我们可以说 ……

目标句：我们得离开田芳家了。

*教师引导语：大家都是从韩国来大连的。来大连的时候，大家会离开谁呢？离开哪儿呢 ？那回韩国的时候会离开谁？离开哪儿呢？

目标句：离开父母，离开家。离开大连，离开老师。

（三）强化生词 （3分钟）

*教师行为：{PPT}

搬 现代化 离开 小区 尝尝

1.城市的生活条件很不错。最近很多住在农村的年轻人都（搬）到城市去住了。

2. 这是我做的菜，请您（ 尝尝 ）。

3.为什么现在很多年轻人（ 离开 ）四合院搬走了呢？因为他们更喜欢（ 现代化 ）的（小区）。

院子 舍不得 遗憾 种

1．我家（院子）里（种）着很多苹果树。

2．他这么努力学习，这次却没得到奖学金，太( 遗憾 )了。

3．樱桃80元一斤，太贵了，他很想吃，可是却(舍不得)买。

*教师行为：核对答案，并朗读句子。

*通过强化生词练习，检测学生是否掌握了重点生词。

（三）课文（18分钟）

教学内容教学行为行为意图

课文一 ：前边开过来一辆空车}设计选词填空的练习题让学生强化所学的生词。

（设计理念：在这一环节中，让学生们分别听录音，感知课文故事——再听录音，模仿课文发——和同桌一起读课文、表演——邀请部分的孩子上台表演，让学生们能够把句型、词汇与课文故事相融合。在听课文录音环节中怎样做能有效提高学生的听力水平。首先，初读课文，整体感知 .在这一环节，我将让学生默读课文，边读边画出课文中出现的生字词，通过查字典、联系上下文、同桌相互帮助等方式，解决课文中的字词障碍。

1.根据上下文选择答案（ 6分钟）

本部分采取阅读法学习课文。不让学生看书，直接根据教师发放的小纸条上的上下文选择正确答案：给大家4分钟的时间，做阅读练习。

*教师行为：发放课文阅读材料，限时四分钟完成。

田芳：等车的人（A.越来越多 B.越来越少）了，咱们还是打的去吧，别坐公共汽车了。

玛丽：好吧，你看，那边正好开过来（A. 一辆空车 B.一辆自行车）就坐这辆吧。

玛丽：你家住的是四合院吗？

田芳：是啊，我家院子里种着一颗大枣树，树上结着很多枣。远远儿地就能看见。（A.一 B.因为）看见那颗大枣树（A.就 B.所以）看到我家了。今天请你们尝尝我家的红枣，可甜了。

玛丽：我听说现在住四合院的（A.越来越多B.越来越少）了。

田芳：是。现在城市里的大楼越盖越多，住宅小区越建越漂亮。很多人都搬进楼房里去住了。我们院子里最近也（A.搬走B.搬进来）了五六家，明年我们家也要搬走了。

玛丽：那 ，太（A.高兴 B.遗憾）了。

田芳：我虽然也（A.舍不得 B.希望）离开我们家的小院，但还是希望快点儿搬进现代化楼房里去住。

2.听课文录音，核对答案。（3分钟）

3.教师示范，领读课文（一），学生跟读。（3分钟）

4.根据课文内容回答问题。（3分钟）

通过学生回答的问题，结合PPT给出提示句，

（1）田芳看到等车的人越来越多了，她的建议是什么？（咱们还是打的去吧，别坐公共汽车了。）

（2）田芳家的院子里有什么？（田芳家的院子里种着一棵大枣树。）

（3）树上有什么？（树上结着很多红枣。）

（4）我们很容易就能找到田芳家，为什么？（一看见那棵大枣树就看到田芳家了。）

（5）为什么现在住四合院的人越来越少了。（现在城市里大楼越盖越多，住宅小区越建越漂亮，很多人都搬进楼房里去住了。）

*课文学习采取了阅读法和听力法的形式，打破了教师领读课文、讲解课文、学生复述或分角色朗读课文的传统教学模式。一方面学生会有新鲜感，一方面也很好的体现了综合课听说读写全面技能训练的课型特点。

*选择的部分都是之前语法和生词部分重点内容，这样再次进行强化能够看出学生是否理解了重难点。

*有了前面的阅读理解练习格式教案，学生带着问题听课文录音，更容易捕捉到有用信息，整体理解和把握课文。

*充分调动了学生的视觉和听觉感官，边听边找答案，便于学生更快更好地理解课文内容。

（四）归纳总结（2分钟）

教学内容教学行为行为意图

小结第十六课课文（一）的语法和课文。通过提问帮助学生复习第十六课课文（一）的内容。

*教师行为： {PPT}

一边提问一边展示PPT，对第十六课课文（一）涉及的语言点和课文内容进行总结。

小结

课文（一）前边开过来一辆空车

存现句：地方 + 动词 +助词/趋向补语 +（数量词）人或物

*教师引导语：田芳家的院子里有什么？

目标句：田芳家的院子里种着一棵大枣树。

*教师引导语：树上有什么？

目标句：树上结着很多红枣。

*总结存现句的句型结构特点，加深学生印象。

（五）布置作业（1分钟）

教学内容教学行为行为意图

布置作业并宣布

下课*教师行为：布置作业，并展示PPT说明。

*教师引导语：请用存现句描述这个房间的情况。

*教师引导语：预习第十六课课文（二）的生词和课文。通过布置写作作业，可以巩固学生所学的语法、词汇和课文。

强调预习，要求学生掌握新课文汉字的音形意，为新课文的学习节省时间，扫除障碍。

3.2专业教师评价

《狼和小羊》教案课件ppt：这是一个关于《狼和小羊》教案课件ppt，主要是初读课文，整体把握全文，了解全文的内容，以及寓言的含义，完成课后的填空题以及其他等，欢迎点击下载《狼和小羊》教案课件ppt哦。新教版《汉语》（双语班），本册共有课文15课，汉语乐园4篇。随着教改革断变化能集编、导、演、教于身说课形式蓬勃发展其综合反映教师素质教师教育理论水平教师教业务能力让自说课更完美呢面我谈谈自几点想、说课其实带表演性质教研参加说课首先要掌握原则：说课项教研究说课顾名思义教师用口语式向同行或专家阐述自某节课教设想、教思路及其理论依据教师教案本身析说明种口叙述主教案析让师备课基础面同行或教研员系统概括解说自具体教内容理解阐述自教观点表述自具体执教某课题教设想、策略及组织教理论依据等（要节课认识、观点、想、设计介绍给专家评委让家觉做理论依据符合童认知规律设计新颖合理做重点突难点突破让家教理解、接受至信服）二、何准备说课比赛1、份优秀教设计说课比赛前提与根本份优秀特色教设计说课重要前提教师所教内容教目标、教重点设计、难点突破都深刻理解才能展精彩说课要特别提特色呢说课既教研要研究价值才能价值要求要特色或课设计突破难点特别别想没做：（例体育课自始至终由游戏穿插）。

纵观整堂课，教学流程流畅，教学思路比较清晰，各环节设计的合理、层次清晰，教学策略符合六年级学生的身心特点。总的评价顺序与游戏教学活动的进程一致，不论游戏教学活动的优缺点，活动前面的先评，后面的后评，而不是先集中评价好的环节，再评价不好的环节。1．整个教案编写应内容全面、环节完整、具体明确、层次清楚,各部分的过渡衔接应自然顺畅,以确保教案在教学中的指导作用.否则,若书写杂乱,不分层次,则在课堂上教师就无法及时准确地按教案的内容安排进行教学,这将造成教学准备的充分程度下降,将直接影响教学质量的提高.。

（1）语法教学方面导入自然、讲练结合得当；

（2）词汇讲解顺序合理、图片语境恰当；

（3）课文教学所设计的方法巧妙、问题切入点精准。

但是，在这三个教学部分，三位老师也提出了相关意见：

（1）讲解语法的过程中，教师引导语使用“有”字句过多。

（2）认读生词环节，PPT上只出现拼音，造成学生理解混乱。

（3）课文讲解的最后没有完整呈现。

最后，三位老师针对整体教案提出建议：

（1）“偏误纠正”环节作为单独的一部分讲解放在语法操练之前；

（2）汉字跟拼音同时出现在PPT中；

（3）整个课文环节里缺少“读”，教师应该带领学生读课文复述课文。