提高教师素质，轻松通过考试——教师资格证综合素质模拟题和练习题

2.朗读字词。【出示课件2】

稚嫩 铭记 白皙 熏陶 沮丧 叮咛 教诲 栀子花 语重心长

忐忑不安 浅笑盈盈 一字一顿 娟秀端庄 歪歪扭扭 随风舞动

端庄整齐 稚气未脱 无怨无悔 懵懂天真 心智成熟 呐喊助威

3.自由读文，按提示自主学习。【出示课件3】

①回忆了方老师的哪些事例？

②哪些语句令你感动？

③赞美了方老师的什么品质？表达了作者怎样的心情？

④文章具有哪些写作特色？

4.交流领悟

①文章回忆了方老师的三件事：第一件事是我刚跨进校门，是方老师把我带到座位上；第二件事是方老师指导我写字；第三件事是运动会上对同学的关爱。

②朗读文章中感动人的句子，并重点理解：

【出示课件4】句子一：“您俯下身子，轻轻地对我说：“你是书哲？”我抬起头来望着您，惊讶于您居然叫得出我的名字。”（“俯下身子”“轻轻”表现了方老师动作轻柔。能够叫出学生的名字，体现了方老师对学生的关爱。）

【出示课件5】句子二：“说罢，亲切地摸摸我的头，然后握着我的手，捏着笔杆慢慢地在纸上移动，几个端庄整齐的汉字便出现在了本子上。”（老师和蔼可亲，手把手教“我”写字，“我”受到老师的启发和熏陶，从此字写得越来越好。）老师是怎样启发“我”的？（不能一味地模仿，还要仔细观察字的结构……）

【出示课件6】句子三：“当运动员冲向终点时，您会快步奔上去，紧紧地把他搂在怀里，脸上洋溢出孩子般的幸福与骄傲。遇到没发挥好的运动员，您会拉住他的手，温柔地鼓励他别放弃。”

（老师为胜利的孩子感到骄傲，对失败的孩子温柔鼓励，她得法的教育，使孩子们感受到关爱与温暖，在学生心中树立起了一个崇高的形象。）

【出示课件7】《给老师一封信》这篇文章通过记述方老师曾经给予自己和同学们的种种关爱和教诲，赞美了方老师的奉献精神，表达了对方老师真挚的感谢之情。

写作特色：重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。

【出示课件8】总结：《给老师的一封信》是学生书哲写给他的老师的一封信。作者赞美了老师的奉献精神，表达了对老师真挚的感谢之情。

三、创设情境，小组交流。

1.让我们一起来回忆各种场景

课堂上，老师绘声绘色讲着，我——

下课后，老师欢快地和同学游戏，或埋头批改作业，我——

放学后，老师与我促膝谈心，我——

2.说说自己和老师交往中最难忘的一件事，抒发自己最真实的感情；

3.同学间交流，听一听同学的建议，并相互补充，提出修改意见。

四、范文引路，激发兴趣

1.出示一封学生写给老师的信，教师真情朗读，让学生体会在这封信中学生对老师的真情。

2.赏析这封信，说说这封信的特点，教师板书：真情实感。

3.提出习作要求：【出示课件9】

①通过具体事例，表达对老师真挚的感情；

②要写真人真事，抒发真情实感；

③写完后认真修改。

五、倾诉心声，表达情意

1.选题写封信：为母校或老师写一封信。

2.自主选题：你打算给谁写封信？在这封信中，你准备写什么内容？要注意什么？

3.复习写信格式，写好称呼、问好、正文、祝福语、落款、日期（板书）。4.出示写作评价标准

5.习作要求：【出示课件10】

教师通过课件出示习作要求及作文评价表，学生习作。

6.静心思考，独立写作（要注意抒发真情实感）。

六、教师总结，布置作业

这节课我们学习了书哲写给方老师的一封信，感受到了他在离别母校之时对老师依依不舍之情，接下来，请同学们认真书写，写完后仔细修改，表达对老师的情感。

播放背景音乐《送别》，学生写信，写完修改，并交给想感谢的那位老师。

板书设计：

称 呼

写 问候语 真

一 正 文 情

封 写信人 实

信 写信日期 感

备课素材

信件格式

称呼，顶格写，根据写信对象的身份年龄，要有礼貌。

问好，另起一行空两格。要简单明确：“你好!”或“您好！”或根据不同对象确定。

正文，另起一行空两格写，也可以紧接问好的短句写正文。要真实真情，可写一个内容，也可以写多个内容，注意详略得当。

“此致”有两种安排法：一是“此致”接在正文后，后面不用标点符号；二是另起一行，空两格写“此致”，后面同样不用标点。“此致”可用“顺祝”“敬颂”之类的词语替换，但此致后可以用“敬礼”也可以不用。

“敬礼”另起一行，空两格写，后面用叹号。

落款，另起一行，靠右写自己的落款。

落款下标注写信的日期。

教学反思：

教学中我注重体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学中采取谈话以激发学生兴趣，阅读教材以明确主题，使学生消除畏难情绪，满怀热情地投入；然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

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