【教学教研师训】小学语文第七单元集体备课教案

【教学教研师训】小学语文第七单元集体备课教案

五年级语文第一卷第七单元集体备课教案

一、教学重点

了解诗歌内容，体会诗歌所表达的情感，通过朗读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。

培养学生的合作交流意识，互相提出改进建议，共同进步。班级举办演讲比赛，增强学生的竞争意识，培养学生的演讲兴趣。

同桌交流论文人教版小学三年级上册语文教案第四单元教案表格式，互相评论指正。

通过交流习题、欣赏优秀作品，增强学生的自信心，让学生体验做习题的乐趣。同时，学生可以从优秀作品中得到启发，找出自己的不足，再次提高作文水平。

板书

二、随着时间的推移

1、按照老师的要求，准确朗读发音，理解这些成语的共同点

2. 老师选一个成语给学生讲解

3.解释后还不明白的成语大纲，查字典解决

4、拓展：尝试说其他同类成语，同桌读。在集体比赛中尝试学习是学生进步的一个步骤。让学生探索

我不知道如何学习。

3.展示架

1、学习这组课文，你有什么收获？

2、根据学生的具体准备情况，可在课堂上开展以下活动：

抗战英雄故事会、手抄报纸评比会等

三、评选活动：

遴选各项活动的专家；选择最具创意的活动组；选择最好的作品，如手写报纸。同学们谈收获。选拔能激励学生上进

排版设计

审查和扩大七

数据采集

1.数据分类的方法时间分类、项目分类、主题分类等顶天立地的烈士

2.创建自己的数据目录，争做英雄

3、养成定期整理资料的习惯

教学反思

本课内容不仅培养了学生收集和处理信息的能力，还进一步拓展了他们对成语的掌握。此外，还安排抗日英雄故事会，加深学生的爱国情怀。内容比以前更难了。因此人教版小学三年级上册语文教案第四单元教案表格式，在课堂处理过程中，教师需要对教材有正确的把握。

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【教师招考】教学反思：“磨课究竟好不好”

教学反思是指在一个完整的课堂过程结束后，教师通过自我总结和反思，记录自己所讲课的优缺点，并与预先设定的教学效果和学生学习情况进行比较。以下是小编为大家整理的内容，希望对大家有所帮助

北京师范大学版六年级第1册语文教学反思1

记得在上学期末的最后一次语文大型集体活动中，肖老师问了大家一个好奇又发人深省的问题——“磨课好不好？” 通过这次公开课的实践，让我对磨课有了更深的理解。大约2个月的时间，来回磨2篇课文，在一篇又一篇的试教中，我不断提高和完善。在发现自己问题的同时，也感受到了自己的进步，学到了很多。宝贵的教学经验，所以我认为“磨课”利大于弊。

我正在教《唯一的观众》的第二节课。以第一期为基础，引导学生通过换人改写故事。介绍的时候，我引用了老教授说的4句话。这既是对上一节课的复习，也是对上节课内容的一个很好的衔接。

然后我展示了这节课的学习目标，让同学们说清楚，老教授要用第一人称写，让同学们说清楚，一定要联系上下文的内容，制定合理的想像力。

下一个环节体现了老师从帮助到放手的过程。先将故事分为三部分，重点指导第一部分的写作。在指导第一部分时，我先引导学生使用课文中的语言，然后引导学生联系上下文，揣摩老教授的心理活动。是加强学生清晰写作的一种方法。在这个环节中，我通过多种填空题，给学生一种写作形式，引导学生一步步走进课文，将学生推向更高的思维空间。学生有了书面内容，学会了写作方法。

在此基础上，第二部分和第三部分是让学生自由写作，重点是根据写作要求，从同学和老师的评论中找出自己写作中的问题，更好地运用写作方法进行写作。因此，学生在相互交流、相互评价时，用自己的笔和声音去尝试塑造人物，并通过多种形式表现出来，使每一节课都学有所成，许多精彩的词句不断呈现在学生面前。教室。既给了语文阅读发泄情绪的空间，也给了学生升华课文内涵的场所。

最后，我让学生在“The Only Topic”之外思考课文的主题。这就是这节课的亮点：《善意的谎言》、《蜕变》、《“聋”老师》、《真实的音乐》、《鼓励的力量》、《此时无声胜有声》……在场的所有老师都为之鼓掌。

课堂是真实的，不追求套路，也不流于表面。课堂阅读与写作相结合，应抓住阅读与写作的共同点进行训练。在以后的教学中，我也会精心打磨课堂，搭建脚手架，让学生在阅读中积累语言，在阅读中培养语感，在写作中促进思维北师大版六年级语文上册表格式教案，在写作中学会转化语言。

此次公开课教学任务的圆满完成，离不开王老师、小琼和李青老师的悉心指导，也离不开我们五年级全体语文老师给予我的帮助。借此机会向大家表示衷心的感谢。

北京师范大学版六年级第1册语文教学反思2

小雨末六年的《访山友》是散文家李涵容的一篇散文。笔者走访了一群“非人类”的朋友。其中有庄严的古桥，挺拔的树木，睿智的崖壁，活泼的云雀，全文运用拟人化的手法，清新的文笔，灵动的语言，为我们呈现了一个童话世界。有了这样一篇新奇的文章，我如何带我的学生去参观古桥、露珠、山泉、小花这些生命的化身，遇见他们，与他们交谈？

通过备课，我发现这节课的语言很有诗意，文字清晰流畅，情感真挚朴实。是引导学生感悟中国语言文字魅力的绝佳教材。因此，在教学中，我注重学生在朗读中的体会，帮助他们进入角色，感受舒适和快乐。

1.带着疑问大声朗读

同学们初入课文时，我是这样提问的：一进山，一眼就能看到古桥。遇到老朋友，作者是如何与他交流的？或问：请读相关句子 我们应该怎样读才能明白作者当时的感受？同学们读得津津有味，稚嫩的声音映照着他们淳朴的情感。

2、读文有味的朋友多。每个人说话的语气都一样吗？告诉学生，根据人物的特点（年龄、身份、心情、环境），如果看到爷爷，内心会充满敬仰和敬仰，朗读时应该有不同的语气。为了让朗读焕发青春活力，我设计了一个有趣的阅读游戏，与老师比读，与同学比读，边读边讨论，提问后讨论再读，让每个学生都有机会尝试和展示机会享受参与，也是检验学生阅读精神和魅力的机会。这时候的阅读不再是机械的开篇，而是意气风发的阅读！

3.创造性地大声朗读

在学生有了朗读的体验后，教师可以进一步引导学生创造性地朗读。比如我对学生说：“其实在这山里，除了文中介绍的朋友，还有无数的朋友，请你一一问候好吗？” 还有一片飞扬的树叶……大部分同学模仿课文中的句子，加上自己的想象。这真是棒极了。可见，只要调动学生的积极性，他们的想象力是无限的。关键是教师要用敏锐的眼光，挖掘出课文的词句，进而找到文章的切入点，让学生打开心门，虚心阅读。

4.伴着音乐朗读

一曲悠扬的小提琴曲由远及近传来。小学生跟着音乐朗读这段文字。相信此时打动他们心弦的是浓郁的情怀、浪漫的情怀、诗意的情怀。此时，是情感的交融，以心灵的震撼读之，人与自然和谐相处。相信以后他们亲临大自然，一定不会错过这些小伙伴的。

实践证明，让学生在课堂上认真、透彻、充满激情地阅读，不仅有利于调动学生的学习积极性，还可以提高课堂学习效率。新课标明确指出，朗读训练是素质教育的重要内容，也是阅读教学中最基础、最重要的训练。它有很多功能：包括语言的感知和积累，理解靠阅读；掌握语言规律，靠读书；情绪的刺激也有赖于阅读。

北京师范大学版六年级第1册语文教学反思3

好的课堂，流动式的结构给人以美感，加上其中蕴含的语言美、情感美、自然美、逻辑美，以及课堂生动和谐的氛围，师生平等对话。和学生。纵容学生不仅可以提高学生的语文素养，还可以陶冶情操。一篇优美的作文，老师处理得天衣无缝，可以让学生在学习汉语的同时享受汉语，在享受汉语的同时全面提高汉语素养。

例如：在阅读课文《山雨》中，作者用优美抒情的文字和诗意的语言，描绘了一幅色彩斑斓的山雨景象。文章意味深长，生动深刻。这篇文章对于丰富学生的语言积累，提高学生的语言审美素养有很多好处。为了让学生多读、多想、多感悟，我以阅读为基础，将教学过程设计为：初读感悟──学生细读后──欣赏积累──尝试运用。在初读感知环节，首先让学生按照自己喜欢的方式自由朗读课文，要求学生准确朗读读音，初读后进行交流；在群里感慨地读一段自己喜欢的文章，说说为什么喜欢北师大版六年级语文上册表格式教案，然后选一段自己喜欢的文章读给大家听，说说自己为什么选择。同时，教师引导学生朗读，培养语感；在欣赏和积累的环节，让学生在小组内交流课前收集的诗文，并要求听的学生认真听讲。 ，并用一两句话说说自己的感受，然后在课堂上进行推荐和交流。听的学生也被要求谈谈他们的感受；最后，在尝试申请的环节，老师展示了一幅雨景图，让学生配上文字或诗歌，（诗歌可以自己写，或者他们可以自己写。课内和课外阅读）。这种处理让学生在自读、自觉的基础上进行拓展和延伸，创造性地处理教材，既让学生学习新课，又复习旧知识；识字能力得到发展；既培养了学生初步的文学鉴赏能力，又丰富了学生的语言积累；既尊重学生独特的经历和感受，发展他们的个性，又培养学生良好的语感，加深学生对祖国语言的理解。爱字。创造性地处理教材，既让学生学习新课，又复习旧知识；识字能力得到发展；既培养了学生初步的文学鉴赏能力，又丰富了学生的语言积累；既尊重学生独特的经历和感受，发展他们的个性，又培养学生良好的语感，加深学生对祖国语言的理解。爱字。创造性地处理教材，既让学生学习新课，又复习旧知识；识字能力得到发展；既培养了学生初步的文学鉴赏能力，又丰富了学生的语言积累；既尊重学生独特的经历和感受，发展他们的个性，又培养学生良好的语感，加深学生对祖国语言的理解。爱字。既尊重学生独特的经历和感受，发展他们的个性，又培养学生良好的语感，加深学生对祖国语言的理解。爱字。既尊重学生独特的经历和感受，发展他们的个性，又培养学生良好的语感，加深学生对祖国语言的理解。爱字。

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