PPT展示思维问题，你还能识别什么？（上）

PPT展示思维问题，你还能识别什么？（上）

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1、PPT展示思维问题，总结文章特点，播放积雨云和积雨云视频，引导学生体验“因果与生动”，播放千变万化的云视频，创设写作情境，引导学生体验“因果形象比喻” ”，并传授知识，阐明思路，展示谚语，补充知识，传递知识，PPT展示总结和评论。

2、巩固知识PPT展示操作，传递知识PPT展示问题，提出问题PPT展示不同形态的云，区分云图像，培养学生的观察能力。

3. PPT展示了云形的汇总图。师生共同总结，完成表格并播放精彩视频，提出问题，引导学生观察PPT上展示的各种云彩的精彩画面，引导学生理解谚语，锻炼学生总结文章要点的能力内容。

4.（除了看云、看天气，还能认出什么？PPT展示图片，导入主题天气预报视频片段，创设情境，激发兴趣，PPT展示图片，展示优美的主题音乐，创设情境，并突出氛围激发朗读热情，PPT展示片段和段落看云识天气》表格式教案，引导学生梳理文章思路，PPT展示思考题，引导学生阅读思考，播放不同云彩的视频。

让学生对各种云的形状有一个初步的认识。

课后作业（收集关于云的谚语、成语、谚语、诗歌、文章片段等。

分类类比，使文章层次分明，语言生动。

文章解释了云与天气的关系，以及云亮度与天气的关系。

看云知天气是介绍科学知识的说明文。

鸡迟归看云识天气》表格式教案，鸭欢啼。

5、寒潮比泥鳅静。天气晴朗，甲鱼退潮。雨声说明燕子低飞，蚯蚓在路上爬行，雨如鱼潜。下雨时，蟾蜍从洞里出来。下雨时，麻雀会在雨地里囤积食物。

6、除此之外，我们还可以通过哪些自然现象来预测天气状况？谣言：雨中偷蝉，预示着晴天。

士兵根据蜘蛛结网的自然现象来预测天气。

后来拿破仑以此攻打荷兰首都。

7、正当拿破仑下令撤退时，一名士兵报告说：天气要变冷了，你可以踩冰了，因为河岸边到处都是忙着结网的蜘蛛。

与天气有关的信息。

故事 1805 年深秋，拿破仑与荷兰作战。

荷兰人攻破堤坝并放水以阻止拿破仑军队的前进。

8、常用的解释方法有举例、类比（比喻）、比较、定义、分类、列举数字、画图、引证（诗词）等。

一般有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序三种解释。

（按表达标准，解释可分为明示解释和字面解释。

叙事是感性的，意象是其主要特征。

说明文是指有知识的人，知识是主要特征。

解释性知识总结 1．

定义主要是解释性的表达，介绍人事物或事物的文章很受欢迎，因为我会带给你晴朗的天气。

我虽然很瘦，但我是最轻的，也是最高的，阳光都能透过我照在地上。

例：“大海！大家好，我叫卷云，我经常成股漂浮，有时像一根白色的羽毛，有时像一根白色的斜纹纱。

要求： 1。

充分利用描述云的语言材料；二。

让别人知道你带来了什么样的天气。

3-5段精读和老师点播的云图欣赏，云有哪些类型？云的形状是什么？答：（它们的名字是什么，为什么？（云有什么共同点？（它们带来了什么样的天气？（列出图表整理云的形状，云形变化的位置，天气标志，卷云像羽毛像丝绸）纱，最高的阳光可以通过它到达地面，天气晴朗。

卷积云就像水面上的鳞波，很高，不会带来雨雪。棉球似的积云在天空约20XX米，草原上雪白的绵羊似的积云在天空约20XX米。

那是一个晴朗的日子，卷层云像一道白色的丝绸窗帘，高高在上，向前移动。

天气转阴如毛玻璃，遮住低阳，雨层云出现雨雪。

天空布满了乌云。

雨雪很少。

积雨云形成高大的云山。

雷暴和冰雹很少。

听课文第六段。

什么样的辉煌？华晨的特点是什么？问题：（云上的光辉预示着什么天气？（相关谚语有哪些？

五颜六色的天气症状晕出现在卷层云上，分布在太阳和月亮周围。

紫红色的日晕是第三次降雨，月晕出现在正午的积云边缘。

紫外红晕由小变大变薄。

从大到小，从雨到雨，天空放晴了。

与太阳相对的云帘上，彩弧东虹雷，西虹雨。

清晨和傍晚，阳光照在对面的云朵上，映红了对面的云彩，晚霞不曾熄灭。

想想这篇文字，写出了很多的浮云，写出了很多的光彩。

你为什么不觉得失落？（总分大体结构（类别解释法（品味课文语言优美。

因为准确、形象，提醒学生看视频时注意副词的使用，思考是否是随机发的词？还是别出心裁？对写作有什么帮助？通过比喻的比喻使活动栩栩如生：请选择任何云彩或光泽并以第一人称介绍您自己。

透过云层看天气的基本体验是什么？天空中的薄云通常是晴朗天气的标志；那些又低又厚的云通常是雨雪的征兆。

（哪句话指出看云就能知道天气？云就像天气的“招牌”。

天上挂着什么样的云，就会出现什么样的天气。

刚才，白云缭绕，阳光灿烂。

然而，转眼又是阴天，下起了倾盆大雨。

这些内容对应“无常”。

“有时它们美化了天空，有时它们使天空变暗。

（第一段什么内容对应“千姿百态”和“无常”？）有的像羽毛，轻飘飘的飘在空中；有的像整齐排列的鱼鳞；有的像羊，来来去去；有的有的如大墟，遮天蔽日；有的如山河，如雄狮，如奔马。是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。

阅读第一段，回答下列问题。

解释的顺序是什么？（逻辑顺序，从现象到本质） 第三部分（第7段）：解释用云观测天气的意义和局限性 现象与天气的关系，从而说明如何用云观测天气。

在段落中，总结段落的第一部分（第1段）：指出云就像天空中的“招牌”，从而解释云与天气的关系（从标题还可以读出什么？阅读正文特点。

第一段老老师读，第二段全班女生读，第三四段两个女生读，第五六段两个男生读，第七段是全班女生都读。所有男孩都读过。

其实这是卫星云图发布的天气信息。

那么你认为天气变化与这有什么关系呢？(云)今天教大家“观云知天”。

同学们，你们平时是怎么知道天气变化的呢？（天气预报）那么，让我们一起欣赏天气预报吧。

其实，天气变化也有自己的规律和迹象。

因为天气与人类生活息息相关，千百年来人们一直在关注自然，努力把握规律。

服务于人类 媒体应用分析 教学链接 媒体内容 媒体表达元素 播放模式 边播放边介绍云图，讲解导入话题 天气预报视频，提问，播放，感受导入话题，引导教学 云图，标题图片，边播放边讲解并呈现主题新课的教学音乐，边朗读边创设情境，激发情感分割和段落意义的课文题，边讲解边播放提供信息，播放课文形成形象思维题，设置问题，回答引导阅读和思考关于问题的文字，播放图片，设置问题，回答和引导阅读和思考 不同形式的云视频提供信息，边玩边思考，设题组成形象思维题文，播放不同思维形式的云图，边玩边分析，增强记忆巩固知识云 形态特征表，总结精彩课文增强记忆巩固不同知识，视频提问，光环引导观察、中国、洪、夏图片（4张）边玩边讲解提供信息，边玩边形成图像云 精彩的文字表格，边玩边总结增强记忆，边玩边巩固知识文章，边讲解边提供信息，形成图像云和积雨云视频题，边讲解边提供信息，启发思考，并写活动内容，文字播放，边看边写整理千变万化的云视频。

创作边玩边启迪思维的知识总结课文，边讲解边讲解，边玩边形成形象谚语，边讲解边发展思维，边玩边传知识总结课文，边讲解边巩固知识作业课文，质疑媒体设计意图知识转移的教学过程。

首先是唐代诗人刘禹锡的介绍，他在《知珠词》中写道：“东升西降，一路晴天”，生动地描绘了一个有趣的天气现象，说明作者非常仔细地观察了这种自然现象。

通过对云图的欣赏和分析，加深学生的感性认识，让学生体会课文中所用的比喻、谚语等准确、生动的语言特征。

用表格来组织知识，把文章思路分章节组织起来。

利用演示和教学的优势，将生动的图片、视频、优美的音乐等元素引入课堂，激发学生的学习兴趣。

提高课堂教学效率的教学难点：形象地说明天气抽象复杂的特点，即云的形状、种类繁多、复杂，教学重点难点难以区分： 1.

理清文章思路，学会分类解释的方法；概括课文内容的要点，掌握总分的整体结构顺序。

情感目标：培养学生观察和探索自然的兴趣，关注自然现象的习惯。

学习常用的解释方法，尤其是类比和分类。

回顾并加强隐喻的修辞手段。

准确、生动地欣赏语言。

技能目标：1。

识别云和亮度并根据它们预测天气。

了解说明文字。

教学目标分析 认知目标： 1．

记住一些关于天气的谚语和诗歌。

因此，学生在学习本文时，要在理解课文的基础上学以致用，提高语言素养。

文章语言优美，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使浮云栩栩如生。

这与作者的观察能力和自身的文学功底是分不开的。

因论序和解法得当，思路清晰，结构严谨，可按云的特点分类。

说明作者从两个方面介绍了云与天气的关系。

附件2：看天气课文教案 看天气课文教案 科目英文一年级章节名PEP版7年级1卷17班1课教学内容表明本课文是七年级一年级PEP版的实验。

2016年看云识天气教学设计（一）：文本分析、入情体验

看云知天气教学设计 阅读原文ppt看云知天气教学设计（一） 一、课文分析 1、《知云知天气》选自人民教育版初中七年级语文卷第五单元。2. 内容：通过感知云姿和亮度的变化来认识天气。3、特点：描写对象清晰，可从云的姿态和光彩来辨别天气。例句：云就像天气的“招牌”：什么样的云挂在天上，就会出现什么样的天气。指令的顺序很清楚，使用非典型的点数和总计逻辑顺序。例如：天上的云真是千姿百态，千变万化。最轻和最高的云称为卷云。云可以帮助我们识别阴雨天气看云识天气》表格式教案，预测天气变化，对工农业生产具有重要意义。描述方法得当，类比、分类、参照等描述方法运用得当。例：连绵不断的雨雪即将来临之际，卷云密布看云识天气》表格式教案，天空中渐渐出现了一层薄薄的云彩，仿佛披上了一层白绸帷幕。故有“朝霞不灭，夕照万里”的谚语。人们常说：“东虹盛西虹雨”。这意味着如果彩虹在东方，会打雷，不会下雨；如果彩虹在西边，就会有大雨。解释语言准确、严谨，体现了解释语言的特点。例：在太阳和月亮的周围，有时会出现美丽的七彩光圈，内层是红色的，外层是紫色的。还有一种比光环还小的彩色气场，叫做“化”。颜色排列是紫红色，与光晕正好相反。2.学生分析学生需要学习的知识或技能：能够用科学准确的解释性语言进行描述。学生已经具备相应的学习基础： 理解方面：对说明文文体有一定的了解。情感上：我对云的姿态或光彩变化时的心情有一定的了解。技能：对各种讲解方法有一定的掌握。学生需要采用的学习方式：背诵、吟诵、情感体验等多种自主学习方式。三、目标说明 （一）三维教学目标 1.知识与能力 （1）能够描述本文的说明方法。(2) 能解释本文中的解释顺序。(3) 能分析本文的解释性语言。二、过程与方法 （1）在理解课文内容的过程中，能运用学习、探究的方法。(2)在体会作者感受的过程中，能运用阅读、体会的方法。3. 情感态度和价值观（1）能够理解文中所蕴含的科学精神和作者对大自然的热爱。(2) 教学重点 能够分析课文的解释性语言。(3)教学难点 能够理解课文所蕴含的科学精神和作者对大自然的热爱。