记叙式教案的格式：教案没有2113固定的格5261式(2)

再读古诗词，借助工具书和学习资料进行“小组学习”。（给学生充分的自主学习、交流和讨论的时间。） 2.反馈：你理解了什么？3、根据学生的回答，老师适时总结出每节经文的意思： 草好像有人铺在地上，方圆六七里都是草原。晚风中，隐隐传来三四个牧童悠扬的笛声。吃完晚饭，黄昏时分，牧童放牧归来。他连身上的蓑衣都没有脱，就开心地躺在草地上，看着天上的明月。4. 全班一起读这首诗。（四）想象画面，体会情感 1.老师跟着配乐朗读，学生们闭上眼睛想象。2. 学生反馈，把想象中的画面告诉大家。3、学生伴着音乐朗读，在朗读中体会诗人的思想感情。4、你的经历，迅速写下来，和群里的同学交流。5、教师引导全班所经历的思想感情：（诗人向往宁静与淡泊，饿了就吃，困了就睡，无忧无虑地生活。）（5）感性朗读古诗词 1、自由朗读诗歌，以自由自在的思想感情朗读。2.诗歌朗诵比赛，单人比，小组比，男女生。（教师给出适当的节奏） 3. 在音乐的伴奏下，全班一起背诵整首诗。第二课时（《船过安仁》） 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读全诗。2.理解诗句的意思。3.想象一下诗中描绘的情景。4、将想象中的诗意场景以绘画的方式自由表达。

教学的难点在于读书明意，画画明情。教学过程 （一）激发与介绍 上节课我们学了一首关于孩子的诗，这节课我们又要学一首关于孩子的诗。与前一首诗不同的是，前一首《牧童》只写了一个孩子，而这首诗却写了两个非常调皮的孩子。你想知道他们有多调皮吗？如果是，那我们一起来学习杨万里的这首诗《周国安人》（板书题）（二）自读、感悟、理解诗句 1.自由朗读，用拼音读出人物，通读并正确阅读这首诗。（注意强调字的准确发音：船、棹） 2. 分组朗读，看谁能最准确、最流利地朗读这首诗。3、自读理解，借助课后笔记或插图理解诗意，对不明白的词句划线。4、分组学习，交流读过的诗词，解决不懂的问题。（教师导览） 篙：篾篾：篾篾。桨：桨。陌生人：难怪。蒙头：遮风挡雨。造风：利用风的力量。5.汇报交流，小组指派代表进行交流，阐明整首诗的意思。（小渔船上坐着两个孩子，收起竿子和桨，撑开伞，难怪不下雨就撑伞，因为他们想借风力来扬帆起航。） （三）重读感悟，以画识情 1. 自由朗读诗歌，想象一下这首诗在你的脑海中描绘了怎样的画面读书时的头脑。2.在群里讨论，互相说说你想象中的画面。

3、让学生描述图画，引导学生把想象中的图画具体、生动。4、让学生用彩笔画出想象中的图画，然后写下想对两个调皮的孩子说的话。（诗中两个孩子顽皮的行为肯定会让学生想说点什么，把这些话写下来，老师会指出来作为想法和感受） 5.报告展示：用投影仪展示一些学生的画，让学生解释。（打伞借风开船肯定是行不通的，但这种行为体现了两个孩子的聪明和调皮，同时也表达了诗人对这两个调皮孩子的喜爱和欣赏。) (四)感性朗读古诗词 1.感性朗读，带着调皮和爱意的情绪自由朗读古诗词。2、通过竞赛朗读、评读等多种形式，让学生读好这首诗。3、背诵古诗词。（五）拓展活动 第三课（《清平乐·乡村》）请你读给大家听听你知道哪些关于儿童的诗词 教学目标 1.初步了解相关词语知识。2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3.理解这个词的意思。4.想象一下这首诗所描述的田园生活情景。重点难点在文字中领悟田园生活之美，让学生以美感化。教学过程 （一）引言、解题 1．板书题目，阅读题。2、解法：“清平乐”是词牌的名称，不是题名。文字是诗歌的一种。因句子长短不一，又称“长短句”。古词可以配乐演唱，词的曲调称为词牌。

《清平乐》中的“乐”读作“略”。《清平乐》原本是一种音乐歌曲，后来被用作歌词卡。“村居”是这首诗的题目，意思是“住在乡下的人”。《清平乐村居》诗是南宋爱国诗人辛弃疾描写乡村生活的名篇。（二）初读、纠正发音 1、自由朗读单词，注意单词的发音。2、针对难字的正确读音，引导学生正确读：毛、燕、香、梅、翁、闹、死来、剥 3、全班一起读，男女生争读，同桌互读。4.并朗读批注，读出节奏。(3) 再读一遍，释义 1.自由阅读课文，独立理解词义 2.自由汇报第一次阅读课文的收获。教师引导学生解释关键词：茅草屋：用茅草盖成的房子。醉里：喝了之后，感觉有点醉了。武音：无棣方言。这里有泛导方言。善相：彼此非常亲密和谐。翁宇：一个老男人，一个老女人。锄豆：豆田里的杂草。流氓：与“流氓”同音，这里指顽皮、可爱。3.分组工作，结合插图和注释，弄清句子的意思。屋檐低矮，茅屋狭小。小溪潺潺，两岸绿草如茵。一阵乌音，咿呀学语传来，带着几分醉意，善良，美丽！这是谁家的，一对白发苍苍的公公，外婆。大儿子在小溪东岸的豆田里拔草。二儿子在织鸡舍，手艺高明！小儿子躺在溪边剥莲蓬，是个调皮可爱的家伙。4.

再读一遍全文，学生提问提问（创设民主课堂，让学生发表意见，讨论争议） （四）精读，理解 1.教师配乐朗读，学生闭目想象图片。2、让学生自由谈论他们“看到”的东西。3、学生跟着配乐自由朗读，边读边理解。4.让学生自由谈谈自己的想法和感受。平淡、悠闲、快乐、宁静、幸福的平凡乡村生活，令人陶醉、向往。（五）熟悉朗读，成禅 1.小组内互相朗读，通过朗读表达自己的感受。2.全班朗读，注意表达思想感情。3. 好好读书。

一般来说，早上分为五个部分

一、晨间活动

二、教学活动

3、户外活动

4.餐前活动

5、生活活动

下午有四节课

1.起床活动

二、教学活动

3、户外活动

4.离开公园

我会自己细化每一个点，希望对你有帮助

一般来说，不同的科目有不同的格式：一般的和最基本的应该包括以下内容

话题

一、教学目标

2、教学难点

三、教学准备

4. 教学过程

1.导入链接

2.学习新课程

3.课堂总结应用或练习

4.扩展和延伸

5.板书设计答案被网友采纳

留邮箱，我发给你

一。题目（解释本课题目） 二．教学目的（或教学要求，或教学目标，表明本课要完成的教学任务） 三．课型（说明是新课还是复习课） 四．课时（说明属于哪个课时） 5．教学重点（说明本课必须解决的重点问题） 六．教学难点（说明本课学习中容易出现难点和障碍的知识点） VII. 教学过程（或课堂结构，说明教学内容、方法和步骤） 8. 作业处理（描述如何布置书面或口头作业） 9. 板书设计（解释课堂上要写在黑板上的内容） X .教具（或编写教具，用于说明辅助教学方法的工具） 在教案编写过程中，教学过程是关键，包括以下步骤： （一）导入新课 1. 设计新颖明快，简洁明了。2.如何进行，复习那些内容？3、询问那些学生需要多少时间等。 （二）新课教学 1、根据不同的教学内容，选择不同的教学方法。. 2、如何提问，如何逐级启发诱导？3. 教师如何教学生如何学习？详细的逐步安排需要时间。（三）巩固练习 1、练习设计精美，有层次、有坡度、有密度。2、如何进行，谁来板书？3.需要多少时间？(4) 总结 1. 如何进行，教师或学生入职？2.需要多长时间？（五）作业安排 1、布置这些内容时，应考虑知识拓展和能力。2. 需要提示或解释吗？

【教师招聘】书面表达:1.段落时，在开头留两个空格

书面表达：

1. 能选一两个印象深刻的地方写几句话或一段话介绍同学。

2.当你能注意到一个段落时，在开头留两个空格。

1 大绿树下的小学

【课前分析】

这篇散文是一篇抒情散文，表达了作者的自豪和钦佩。一句情话贯穿全文，作者是吴然。本课的第一点是引导学生在课文中发现生词、生词。其次，我可以在提示的帮助下讲述我学校生活中的一个场景。

注重结构：文本清晰，结构清晰。写下上下学的路途；在课上和课后写下来，并在最后以自豪和赞同的态度提出问题。

◇第一自然段：描述学生上学途中和到达学校时的情景。

◇两三个自然段落：描述课间和课后的情景。

◇四段自然：标题“这就是我们可爱的小学”直接表达了作者的豪情。

注意语言：文字表达丰富，生词多。比如，“清晨，从山坡上，从坪坝，从长满绒球和向日葵的小路上……”“学生们迎接校园里歌唱的鸟儿人教版小学语文三年级下册表格式教案，向敬爱的老师问好，向高高在上的老师问好”。会飞的鸟。” 向国旗敬礼。”这个句型朗朗上口，富有节奏感。

专注拓展：

◇形容颜色的成语：

七彩缤纷。

◇民族服饰知识开发；

傣族：傣族妇女的传统服饰为短袖或无袖上衣、筒裙。傣族男子着无领双排扣或大排扣小袖上衣、长裤、布罩。

景颇族：景颇族妇女的传统服饰是短领窄袖上衣。胸、肩、背饰银泡、银章、银缨。下半身由红、黑、黄、绿羊毛制成。编织精美的羊毛裙。头饰是编织的羊毛头带，裤腿包裹着与裙子质地和颜色相同的打底裤。男子着双排扣上衣，下着宽松的裤子，头戴布帽。

阿昌族：阿昌族妇女身着长袖圆领上衣，下着筒裙，佩银领、银手镯等饰物。他们还戴头巾，头巾上有鲜花。男子着双排扣上衣，下着宽松的裤子，头戴布帽。一般穿蓝、白或黑色双排扣上衣，黑色长裤，下着黑色或白色包头。

德昂族：德昂族又称“蚌龙”。德昂族男子多穿蓝黑色开襟衫和宽大的短裤，包黑白色布头巾，丝巾末端饰有彩色绒球。德昂族妇女多穿藏青色或黑色的双排扣上衣和长裙，外裹黑布，上裙有两条红布条，四五对银牌扣。长裙织有彩色横条纹。

【教学目标】

1、认识“巴、汉”等10个生字，写“陈、蓉”等13个字，写“陈、义”等16个字。

2、正确、流利地朗读课文，能边读边想象图画。找出文中生词，与学生交流。

3、用自己的话表达“大绿树下的小学”的特色。在提示的帮助下，我可以讲述我学校生活中的一个场景。

【教学重点】

1、正确、流利地朗读课文，能边读边想象图画。找出文中生词，与学生交流。

2、用自己的话表达“大绿树下的小学”的特点。

【教学难点】

1. 能在课文中发现生词并与同学交流。

【教学策略】

识字部分可以利用形声字的规律来帮助识别和阅读。写字板引导学生从整体上观察结构特点，再注意重点笔画，从而正确、规范地书写汉字。朗读部分可以引导学生通过朗读和反复想象图画来感受表达的效果和作者的情感。学生不易理解的词语，可结合上下文，想象图片来理解。

【教学准备】

多媒体课件

[课程表]

2小时

第一课

【班级目标】

2、正确、流利地朗读课文。理清书写顺序，初步了解大绿树下小学生的幸福生活。

【教学过程】

一是导入歌曲激发兴趣。

1.放歌：同学们，我国有56个民族，是一个多民族的大家庭。各民族团结友好。让我们从这首歌中感受各国人民的友谊。播放歌曲《爱中国》。

2、揭示主题：各民族融为一体，相亲相爱。在中国西南边陲，众多民族聚居在一起，和睦相处。不同国籍的孩子也在一所学校一起学习。今天老师就带大家去其中一个看看。

3、一起板书朗读：（板书：大绿树下小学1）。

（设计意图：新课引入优美的音乐，既激发了学生学习课文的兴趣，又让学生感受到了民族团结的热烈氛围，为以后的学习铺平了道路。）

二、先读课文，扫清障碍。

1、自己阅读课文。

请以你喜欢的方式阅读课文。老师提出阅读要求。

2. 学习新单词。

同学们看得很认真！背单词怎么样？来吧，试试。

①我承认。

① 发音：出示生词，读两遍，再读出名字。

②字形不同：区分字形，比较记忆。

③组词：一组射击车。

④词义解释：体会“平八、明、彩、恭”的意思。

⑤词语：用“鲜艳、多彩、恭敬”的词语造句。

(2) 我会写。

(1)词汇展示是确认阅读和观察的结构特征。

(2)重点引导错别字，强调错误。

③写作练习。

（设计意图：首先解决生词问题，读读读音，理解词义，为阅读理解课文打下基础，排除障碍。）

三是整体认知，理清结构。

1、默读课文，理清文章写作顺序。

课文是按什么顺序写的？请默读全文，寻找。

预设：学生可能会说：在上学的路上，到校，写课，上完课，最后提问。

用相机在黑板上写：（板书：上学途中→到校→上课→下课）。

教师总结：学生可以通过寻找重点句子来梳理文章的叙述顺序。

2.整体感知、思考和概括。

边看边想，这是一所什么样的学校？

预设：学生可能会说，这是一个可爱、美好、团结、欢乐的世界。

教师总结：学生可以通过对课文的整体感受，概括出描述学校的词语。

（设计意图：初读课文，获得整体感悟，理清文章结构，便于学生从整体上把握课文。）

四、课堂作业设置。

1.在下面的注音符号上加一些词。

平坝（）梁（）摔（）风围竹（）。

2.小​​书法家，拼字。

zo chén fú Zhuāng d bànān jíng kíng quèc Zhuàng

( ) ( )( )( ) ( )( )