【教学教研师训】第七课岩石书教学过程及参考

【教学教研师训】第七课岩石书教学过程及参考

第 7 课 摇滚书

【教学目标】

1.正确流利地朗读课文，读好人物对话。

2.激发学生对自然科学知识的浓厚兴趣和研究探索的愿望。【主要难度】

理解课文并能按角色朗读。

【教学时间】

二等

【教学过程】

1.课前交流。

1. 老师：同学们，我们天天看书。告诉我我们读的书是什么样子的？（学生独立发言。老师总结：我们读的书是纸做的，有颜色，有图片，可以开合，可以学到很多知识……）

2、老师：老师听说过一本很特别的书，叫《摇滚书》。你想看这样的书吗？今天我们就来了解一下这本书。（板书题目）

2. 揭示、阅读和提问。

1.老师：全班一起读题目。

2.出示生词卡，复习生词。

老师：在开新课之前，我先检查一下学生们是否掌握了所有的生词。请先一起读单词。（学生一起读）都好，现在看看谁最火，反应最快。

3. 老师：学生们在上一节课做得很好。摇滚书是一本什么样的书？过渡：接下来7奇怪的大石头表格式教案，请打开课本P24页，听老师朗读课文，完成以下练习：（1）标记自然段。

(2) 文本中出现了哪些字符？

(3) 川川和雷雷问了什么问题，用直线画出来。

3. 研读课文，理解课文意思。

1. 教师朗读课文。

2. 按名字回答问题，并将问题写在黑板上。

(1) 解决第一个问题

1.老师：我们看第一个问题川川和雷雷。第一个问题是什么？

2、老师：当时，探险队员的叔叔正躺在大石头上看。大叔这个奇怪的动作，让两个孩子——（好奇）

师：那川川和雷雷是用什么语气问的？ - （奇怪的）

3、老师：谁来试一试，看看川川和雷雷好奇的语气？（按名字读）

过渡：一块大石头有什么好处？你不觉得趴在上面，靠近一点，仔细看很奇怪吗？

4、老师：谁来告诉大家探索队大叔在看什么？

5.课件展示：我在学习！（板书：你在看书吗？）

6. 师：这是什么句子？（感叹句）意思是大叔回答的很肯定，不让人怀疑。

过渡：这更让人觉得（--奇怪），明明是一块大石头，但我叔叔说他在学习，川川和雷雷有什么问题？

（2）理解第二个问题

1. 书在哪里？

2. 老师：这个时候，川川和雷雷有更多的问题。我们应该如何阅读它？

3. 老师：书在哪里？谁会说话？

4.展示课件和查看图片：一层一层，厚实（板书：石头就是书）

5. 呈现文本的第 1 至第 5 段，并按角色阅读。

6. 呈现一句话：这块石头是一层一层的，是不是像一本厚厚的书？（反问） （1）师：这是什么句型？（反问）

(2)师：这句话是什么意思，石头看起来像一本书吗？你能换一种说法吗？意义无法改变。（改变肯定句）

（这句话用否定形式来表达肯定的意思。当我们把它改成肯定句时，第一步是去掉“do?”，第二步是去掉“no”这个词，这样反问的意思变成了肯定的。）

⑶ 师：课文中这个反问句可以换成肯定句吗？

（不，因为反问的语气更强，强调“石头就是书。”）

（4）师：谁来试一试，把这个反问句读好？

过渡：石头就是书，川川和雷雷会想到什么问题？

（3）理解第三个问题

1. 这本书有图片吗？

2. 师：有吗？

3. 师：大叔发现石头上还有鱼化石。叔叔对这个发现有何感想？（快乐的）

4. 老师：让我们带着愉快的心情一起读这句话。（学生一起读句子）

5. 从情感上阅读第 6 和第 7 段。

6. 摇滚书上的图片是什么？（板书：树叶、贝壳、小鱼）

7.课件展示树叶、贝壳和小鱼的“化石”。问：这些化石告诉我们什么？过渡：这也是川川和雷雷提出的第一个问题？

（4）理解第四题

1. 师：川川和雷雷在问什么？（书上说了什么？）

2. 谁来告诉我们这本书写了什么？（按姓名回复）

3.课件演示、情景阅读。

4.师：其实岩书就是在告诉我们这个地方的生物进化和地质变化。

5. 按角色阅读第 8 段和第 9 段。

过渡：知道了这点，两个孩子还是不明白，于是川川和雷雷提出了第五个问题——（读这些书有什么用？）

（5）理解第五题

1.师：那看这本书有什么用呢？课文告诉我们什么句子？

2.课件展示：看，这些书会告诉我们……（阅读正文）

3、老师总结：岩石书告诉了我们很多知识，为祖国找到了更多的宝藏（板书：寻找地雷），我们的祖国多么丰富！

4. 师：这句话怎么念出来？（生：得意，得意）一起读句子

过渡：川川和雷雷了解了这么多知识，很开心，说以后长大了会来看这本书。

(6) 学习最后自然段

师：同学们，猜猜川川和雷雷长大后会做什么？

补习班是我国历史悠久的传统教学方法。然而，随着素质教育的发展，死记硬背作为一种阻碍学生能力发展的死板教学方式逐渐被摒弃。另一方面，教师努力提高学生的汉语素养。其实，只要运用得当，“死记硬背”与提高学生的素质并不矛盾。相反，它是提高学生汉语水平的重要前提和基础。四、总结全文。

研读文字，我们知道神奇的大自然是一座巨大的宝库，而岩石则是一本耐人寻味的“书”。这本书还有很多奥秘，等着我们在以后的学习中一起去探索和发现！

5. 按角色大声朗读。

在观察内容的选择上，本着先静后动的原则，由近到远，有目的地、有计划地优先安排贴近孩子生活、易于理解的观察内容。随机观察也很重要

是的，挺有意思的，比如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子们一边观察，一边提问，都很感兴趣。对于我提供的观察对象，注意图像逼真、色彩鲜艳、大小适中，引导孩子多角度、多层次的观察，确保每个孩子看得清清楚楚。说清楚就是说得对。观察期间的指导。我注重帮助孩子学习正确的观察方法，即按顺序观察和把握事物的不同特征，注重观察，观察与口语结合，在观察中积累词汇，理解词汇。比如有一次我抓住机会引导孩子观察雷雨，在雷雨来临之前，天空急剧变化，乌云密布。我问孩子们乌云长什么样，有的孩子说：乌云就像大海中的波浪。有的孩子说，“乌云跑得快”。我确认它并说，“这是乌云。” 当蹒跚学步的孩子看到闪电时，我告诉他，“这叫闪电。” 然后小孩一听到雷声就尖叫起来，我抓住机会，说：“这是雷声。” 过了一会儿，下起了大雨，我问：“下雨怎么样了？” 让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我带着孩子们观察晴朗的天空，朗诵了一首自作的儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟飞，树摇，但也要快速学习，记住和应用改变雷雨前后天气的单词。在观察的基础上，引导幼儿进行联想，让他们与过去学过的词语和生活经历相联系，在想象力的发展中发展语言。例如，啄木鸟的喙又长又尖又硬，就像医生用来治疗树木的手术刀。通过联想，孩子们可以形象地描述观察对象。最后我们再回到正文，请男同学演大叔，女同学演传川和雷雷7奇怪的大石头表格式教案，老师会念过渡词，让我们再尝尝这本摇滚书。但也要快速学习，记住和应用改变雷雨前后天气的单词。在观察的基础上，引导幼儿进行联想，让他们与过去学过的词语和生活经历相联系，在想象力的发展中发展语言。例如，啄木鸟的喙又长又尖又硬，就像医生用来治疗树木的手术刀。通过联想，孩子们可以形象地描述观察对象。最后我们再回到正文，请男同学演大叔，女同学演传川和雷雷，老师会念过渡词，让我们再尝尝这本摇滚书。在观察的基础上，引导幼儿进行联想，让他们与过去学过的词语和生活经历相联系，在想象力的发展中发展语言。例如，啄木鸟的喙又长又尖又硬，就像医生用来治疗树木的手术刀。通过联想，孩子们可以形象地描述观察对象。最后我们再回到正文，请男同学演大叔，女同学演传川和雷雷，老师会念过渡词，让我们再尝尝这本摇滚书。在观察的基础上，引导幼儿进行联想，让他们与过去学过的词语和生活经历相联系，在想象力的发展中发展语言。例如，啄木鸟的喙又长又尖又硬，就像医生用来治疗树木的手术刀。通过联想，孩子们可以形象地描述观察对象。最后我们再回到正文，请男同学演大叔，女同学演传川和雷雷，老师会念过渡词，让我们再尝尝这本摇滚书。又尖又硬，就像医生用来治疗树木的手术刀。通过联想，孩子们可以形象地描述观察对象。最后我们再回到正文，请男同学演大叔，女同学演传川和雷雷，老师会念过渡词，让我们再尝尝这本摇滚书。又尖又硬，就像医生用来治疗树木的手术刀。通过联想，孩子们可以形象地描述观察对象。最后我们再回到正文，请男同学演大叔，女同学演传川和雷雷，老师会念过渡词，让我们再尝尝这本摇滚书。

一位亲子运动会幼儿园运动比赛教案篇（第二十四期）

作为一名优秀的教师教案格式幼儿园教案格式幼儿园，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利、有效地开展教学活动。写教案要注意什么

幼儿园体育比赛教案一

1、活动时间：20__、20__、2、2、活动地点：幼儿园操场3、活动主题：首届亲子运动会4、参加人员

幼儿园体育比赛教案二

1、活动时间为20__年4月16日上午8点30分开始。2、活动地点为新东方幼儿园操场。3.活动形式有趣，对教师来说具有竞争力。

幼儿园体育比赛教案3

活动目标： 1、大胆探索竹梯的不同玩法。培养攀爬、跳跃等多种能力。2.体验创造性地玩竹梯和游戏的成功和满足感。活动准备： 1. 4个小篮子。2. 12个竹梯。3.贴在墙上

幼儿园体育比赛教案4

活动目标： 1、学会双脚并拢向某一方向跳跃，锻炼双腿力量。2.能遵守游戏规则，培养良好的规则意识。活动准备：

幼儿园体育比赛教案5

活动目标： 1. 在游戏中发挥你的体能。2. 能与同伴合作玩“舞狮”游戏，动作协调。3.享受明鉴传统游戏的乐趣。

幼儿园体育比赛教案6

一、团体活动： 名称：物件跳跃 目标： 1、尝试通过在下肢不同位置夹物件来练习行进跳跃，体验下肢不同力量的运用。2.体验游戏的乐趣。

幼儿园体育比赛教案7

活动目的： 1、锻炼孩子的身体协调能力。2、让孩子在游戏中体验生活的乐趣，提高应对各种指令的能力。活动准备：小马运送食物的照片。活动过程： 1、老师带领孩子们到家中